Holdet G2022 id/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Idræt C
Lærer(e) Nanna Hanquist Johnsen
Hold G2022 id/b (2b id, 3b id)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Bevægelse, samarbejde og adventure race
Titel 2 Volleyball
Titel 3 Rytmisk opvarmning og Les Lanciers (eksamen)
Titel 4 Ultimate og Teams (eksamen)
Titel 5 Badminton og træningslære (eksamen)
Titel 6 Volleytræning til vintervolley
Titel 7 Danseperformance
Titel 8 Træningsprojekt og crossfit (eksamen)
Titel 9 Basketball (Street basket) (eksamen)
Titel 10 Pardans (engelsk vals og jive) (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Bevægelse, samarbejde og adventure race

Bevægelse, samarbejde og adventure race

Formål
Eleverne skal lære hinanden at kende, få gode bevægelsesoplevelser, arbejde med tryghed og tillid gennem bevægelseslege og kamplege. Eleverne skal gennem posteløb, geocaching og et adventure race arbejde med samarbejde og kreativ problemløsning, mens de får kendskab til byen som et bevægelsesrum.  

Indhold
I forløbet introduceres eleverne til at arbejde kropsligt med følgende begreber:
• Tillid
• Tryghed
• Kropskontakt
• Grænser
• Bevægelsesglæde
• Samarbejde
• Kreativ problemløsning
• Navigation med forskellige slags digitale og analoge kort

Metoder
• Klasseundervisning
• Gruppearbejde
• Pararbejde

Evaluering
• Løbende evaluering

Faglige mål
Eleven skal:
• Kunne forevise basale kropsfærdigheder, som balance, kropspænding og krydskoordination.
• Indgå i øvelser og lege, hvor eleven sammen med andre arbejder med tillid og tryghed.
• Kunne bidrage med en positiv stemning til en gruppe, der arbejder med en idrætslig opgave.
• Kunne navigere i byen med både digitale kort
• Kunne løse kreative opgaver og samarbejdsopgave i en idrætslig kontekst
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Volleyball

Volleyball 2022-2023

Formål
Eleverne skal tilegne sig tekniske, taktiske og psyko-sociale færdigheder inden for spillet volleyball. Herudover skal eleverne tilegne sig viden omkring spillets gang og anvende denne i praksis.

Indhold
Tekniske færdigheder
• Fingerslag
• Baggerslag
• Smash
• Serv (underhånd)  

Taktiske færdighed
• Positioner og opstilling ift. 4 mod 4 (diamant-opstilling m. hæver)

Psyko-sociale færdigheder og viden
• Kommunikation og signalering (både verbal og nonverbal)
• Fairplay
• Synergieffekt og Ringelmanneffekt.
• Social kohæsion og opgavekohæsion.
• Formelle og uformelle roller.
• Verbal og non-verbal kommunikation.

Spillets gang
• Regler, herunder: ude/inde, net-fejl, berøringer og rotation

Materiale
Youtube videoer – tekniske færdigheder
• Fingerslag: https://www.youtube.com/watch?v=d6FYi2TVm1I  
• Baggerslag: https://www.youtube.com/watch?v=O9mQNIUMpIY
• Overhåndsserv: https://www.youtube.com/watch?v=Qv1mA1s8p9Y  
• Underhåndsserv: https://www.youtube.com/watch?v=A0epDjKO6wg

Yubio:
• Kap 5.3: Holdets toppræstation (s. 136 – 143).
• Kap 13.2: Regler, ide organisering (s. 575 – 581 (minus regler i beachvolley)).

Evaluering
• Løbende evaluering
• Formativ evaluering – skriv ud hvordan man har lavet øvelsen
• Udfærdigelse af drejebog og forevisning

  
Faglige mål
Eleven skal kunne:
Tekniske færdigheder
• Udføre fingerslag med forevisning af skål/trekant og afslutning med strakte arme og ben.
• Udføre baggerslag med forevisning af strakte og parallelle arme samt let bøjede ben.
• Udføre underhåndsserv fra baglinjen og over nettet, udførelse med modsat arm-ben og strakt arm.

Taktiske færdigheder
• Kende spillerpositioner og opstilling med særlig vægt på 4 mod 4 (diamant-opstilling m. hæver), mens også i mindre grad 6 mod 6 opstillingen.  

Psyko-sociale færdigheder  
• Anvende kommunikation og signalering (både verbal og nonverbal).  
• Kende begreberne synergieffekt og Ringelmann-effekt og forklare hvad, der kan føre til disse.
• Kende begreberne social kohæsion og opgavekohæsion og forklare hvad, der henholdsvis øger og mindsker disse.
• Kende begreberne formelle og uformelle roller og anvende disse i spilsituationer.

Spillets regler
• Regler: ude/inde, net-fejl, berøringer og rotation  

Karakterbeskrivelse
For at få karakteren 12 skal eleven:
• Kunne forevise præcise fingerslag og baggerslag på op til 8 meters afstand. Herunder kunne vælge det rigtige slag ift. boldens position.
• Kunne forevise sikre underhåndserver.
• Kunne udføre en smash med fokus med armens bevægelse (dvs. Ikke nødvendigvis med korrekt tilløb).  
• Kunne udvise taktisk spilforståelse i en kampsituation både som angrebspiller og forsvarsspiller.
• Kunne samarbejde og bruge verbal og nonverbal kommunikation under spillet og udvise fairplay.
• Kunne anvende begreberne social kohæsion, opgavekohæsion, formelle og uformelle roller både i teoretisk og praktisk kontekst.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Rytmisk opvarmning og Les Lanciers (eksamen)

Rytmisk opvarmning

Tema 1: Hvorfor varme op og programmets opbygning.
Materialer: Yubio Kap 30.1: Hvorfor varme op? (s. 1241-1242) +
Kap 30.4: Programmets opbygning (s. 1246-1247)

Faglige mål:
• Eleverne kan redegøre for formålet med et rytmisk opvarmningsprogram: præstationsfremmende effekt, skadesforbyggende effekt, mental indstilling, koordinationstræning.
• Eleverne kan redegøre for et rytmisk opvarmningsprogram enkelte dele og sammensætte delene på en hensigtsmæssig måde ift. arbejdsintensitet (model 1).
• Eleverne kan udvælge øvelser, der passer ind i de enkelte dele af et rytmisk opvarmningsprogram.  

Tema 2: Musik og tælling
Materialer: Yubio kap. 30.2 "Selve musikken" (s. 1242 - 1244).

Faglige mål:
• Eleverne kan redegøre for udtrykkene af musikkens udtryk og tempo.
• Eleverne kan bruge begrebet beats per minute (bpm) og identificere bpm i udvalgte sange.
• Eleverne kan analysere hvilke udtryk og tempo i musikken, der passer til hhv. gang, sving, styrke og løb og hop med høj intensitet.

Tema 3: Øvelser og forbedring af bevægelseskvalitet
Materialer: Yubio kap. 30.5 "Øvelser" (s. 1247 - 1258).

Faglige mål:
• Eleverne bliver inspireret til hvilke øvelser, der kan indgå i de forskellige dele af et rytmisk opvarmningsprogram.  
• Eleverne kan identificere, hvordan man kan forbedre bevægelseskvaliteten i de enkelte øvelser.  

Tema 4+5: Arbejde med eget opvarmningsprogram. Opvarmningsprogrammet skal have en varighed på i alt 12-15 minutter og følge opvarmningsmodel 1 i Yubio.
Opvarmningsprogrammet bliver vurderet på: 
• Musikforståelse: om musikken passer til øvelserne?  
• Rytme og takt: kan I udføre bevægelser i takt til musikken?
• Opbygning og øvelsesvalg: Er der passende intensitet og progression? Passer øvelserne ind i de enkelte dele af programmet?
• Kropsbeherskelse: kvaliteten af jeres forevisning af de udvalgte øvelser.

Tema 6+7: Fremvisning og feedback på opvarmningsprogram


LES LANCIERS

Formål: at eleverne lærer at danse folkedansen Les Lanciers, som danses til skolens årsfest.

Faglige mål:
• At eleverne lærer de 5 ture i Les Lanciers. Første tur – La Dorset, anden tur – La Victoria (komplimentturen), tredje tur - Les Moulinets (damemøllen), fjerde tur - Les Visites (Visitturen) og femte tur - Les Lanciers (Herremøllen).
• At eleverne kan danse med et elegant udtryk, der understøtter dansens formål.
• At eleverne kan lave basale grundtrin i dansen (chasse frem, tilbage og til siden, balanciers og føringer/blive ført på en teknisk korrekt måde).
• At eleverne kan forholde sig rytmisk til musikken og lave trinene i takt til musikken.

Materialer til Lanciers:
• Kap. 31.2 i Yubio: Les Lanciers s. 1269 – 1279.
• VIDENSKAB.DK: “Derfor danser vi Lanciers” (PDF er lagt ind på første modul 17/3 herunder)
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Ultimate og Teams (eksamen)

Ultimate og teams (idræt c)

FORMÅL
Eleverne skal tilegne sig tekniske, taktiske og psyko-sociale færdigheder inden for spillet Ultimate. Herudover skal eleverne tilegne sig viden omkring spillets gang og anvende denne i praksis.

INDHOLD
Tekniske færdigheder
o Kasteteknik (baghåndskast og forhåndskast)
o Gribeteknik (pandekagegribninger og høje/lave gribninger)
o Cuts (tempo- og retningsskift)
o Pivotering

Taktiske færdigheder:
o Positioner og opstilling (samt anvende dette i spilsituationer)
o Opdækning (mandsopdækning)
o Åbne og døde områder (samt anvende dette i spilsituationer)

Psyko-sociale færdigheder:
o Kommunikation og signalering (både verbal og nonverbal)
o Holdånd
o Fairplay

Spillets gang:
o Regler, herunder: Scoring, skridt, nøl, inde/ude, fejl
o Hvordan man dømmer

METODER
Klasseundervisning
Gruppearbejde
Individuelt arbejde

MATERIALER
Yubio:  
Ultimates historie - kap. 15.1 
Regler, ide og organisering – kap. 15.2
Video af baghåndskast (tryk på video-ikonet "baghånd").
Video af modtagninger (tryk på video-ikonet "gribe").

DIF - Idrætspsykologi  
Roller (s. 28)
Teamets kohæsion (s. 30) + modeller

Angrebspil:
https://www.youtube.com/watch?v=gonrOw-6D1s

EVALUERING
Løbende evaluering
Formativ evaluering  

FAGLIGE MÅL
• Kunne forevise forhånds- og baghåndsafleveringer. Herunder skal eleven beherske pivotering og ændring af greb samt afleveringer ved opdækning
• Kunne forevise modtagelser med to hænder, mens eleven er opdækket.
•.      Beherskelse af tempo- og retningsskift.
• Taktisk spilforståelse i en kampsituation både som angrebspiller og forsvarsspiller.
• Grundlæggende viden om rollerne på et team og redegøre for teamets kohæsion
• Kunne samarbejde og bruge verbal og nonverbal kommunikation under spillet, udvise fairplay, samt kunne dømme efter spillets regler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Badminton og træningslære (eksamen)

FORMÅL:
Formålet med forløbet er eleverne skal kende til basal træningslære og opnå viden, kundskaber og færdigheder (særligt teknisk og taktisk) inden for badminton, herunder stifte bekendtskab med badmintonfitness (fysisk element).

INDHOLD/LÆRINGSMÅL:

Tekniske færdigheder:
- Benarbejde
              Benarbejde til de to forreste hjørner (kort forhåndshjørne og kort baghåndshjørne)  
              Fokus: Forspændingshop, komme ud på dominante ben og stemskridt som sidste skridt.

- Principper for slagteknik (anvendt i serv, lob, netdrop, clear og drop)
             Have kendskab til ketcherens bevægelsesvej (svingsløjfe)  
             Have kendskab til anvendelse af forhånds-/baghåndsgreb

- Serv  
            Kort baghåndsserv
            Lang forhåndsserv

-Forbanespil
Lige lob (forhånd og baghånd)
Lige netdrop (forhånd og baghånd)

- Bagbanespil
Clear
Drop

- Taktiske færdigheder
Kunne flytte modstanderen væk fra centrum af banen
Kende til og kunne anvende reglerne (bane, pointtælling og servesystem)


- Fysiologisk viden
o Kende til aerob træning, anerob træning (primært styrketræningsformerne; muskel styrke, eksplosiv styrke og muskel udholdenhed), dynamisk og statisk styrke, samt superkompensation og kunne udregne 1RM for at kunne omsætte denne viden til hvordan man kan træne hhv. muskel styrke, eksplosiv styrke og muskel udholdenhed.


- Psyko/social: Der arbejdes ikke fokuseret og teoretisk med dette element, men det forudsættes at man bidrager til pararbejdet og holdets læringsmiljø

Overordnet teori
Samfundsfagligt blik
Derudover introduceres eleverne også til idrættens fire organisationsformer; den organiserede (foreningsidrætten), uorganiseret idræt, selvorganiseret idræt og kommerciel idræt, og skal reflektere over hvorfor B-fit kan blive populært.
Naturvidenskabeligt blik
Eleverne gennemgår overfladisk de to skades former – akutte og overbelastning, og hvordan man behandler akutte skader (Både RICEM model og MCE (Move, Compression og Evalution).

Samt den fysiologiske viden nævnt tidligere.

METODER:
Klasseundervisning
Gruppearbejde
Pararbejde
Individuelt arbejde

MATERIALE
Badminton: Yubio, kapitel 22  
Kapitel i 'Idræt C' om træningslære fra moduler (hhv. 11.4 + 11.5)
Lærerudarbejdede slides om hhv. konditionstræning og styrketræning

EVALUERING:
Løbende evaluering
Selvevaluering (formativ evaluering)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Danseperformance

Studieplan – Danseperformance

Formål
Eleverne introduceres for improvisation og BESS(R)-konceptet. Dette skal give dem redskaber til, hvordan man kan opbygge og udføre en gruppeperformance.

Indhold
• Improvisation: fra hverdagsbevægelser til dansetrin.
• BESS(R)-konceptet: 1) At bruge BESS(R)-konceptet som analysemodel til at analysere andres danseperformance, 2) At bruge BESS(R)-konceptet til at analysere egen koreografi og herefter foretage ændringer, der skaber en mere fuldendt performance.
• Arbejde med at sammensætte og fremføre en gruppeperformance.

Materialer:
• Yubio s. 1262 – 1264 (Labans bevægelseslære BESS-konceptet)

Evaluering:
• Gruppeperformance som fremvises for holdet og filmes.

Faglige mål
Efter forløbet kan eleven:
• Tælle taktslag i den sang, gruppen udvælger til danseperformancen.
• Bruge de enkelte dele i BESS(R)-konceptet som analysemodel til at analysere andres danseperformance.
• Bruge de enkelte dele i BESS(R)-konceptet til at analysere egen koreografi og herefter foretage ændringer, der skaber en mere fuldendt performance.
o Eksempelvis SPACE: får I brugt det generelle rum og får I lavet bevægelser i både det lave, mellem og høje niveau.
o Eksempelvis RELATION: får I lavet forskellige formationer og får I lavet bevægelser både synkront og asynkront.
o Eksempelvis EFFORT: får I lavet både hurtige og langsomme bevægelser, og får i lavet både lette og tunge bevægelser.
• Bruge improvisation til at lave simple dansetrin, der kan indgå i en danseperformance.
• Sammensætte og fremføre en fuldendt danseperformance.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Træningsprojekt og crossfit (eksamen)

Træningsprojekt og crossfit (Idræt C)

Formål:
Eleverne skal tilegne sig tekniske færdigheder indenfor disciplinen crossfit. De skal kunne
sammensætte og præsentere crossfitøvelser og work outs på en fornuftig måde. Derudover skal eleverne kunne planlægge, gennemføre og evaluere et træningsprojekt, der primært har til formål at forbedre konditionen.

Indhold:
Øvelser med egen kropsvægt
- Air squat
- Jump squat
- Burpees
- Push up release
- Mountain climbers
- Atomic sit up
- Lunges
- Worm walk (Walk out)

Øvelser med KB
- Goblet squat
- KB swing
- Shoulder press
- Russian twist  

Organiseringsformer
- EMOM (Every minute on the minute)
- AMRAP (As many repetitions as possible)
- U go - I go (makkerarbejde)
- Tabata (fast arbejds-/pauseforhold)
- Team challenge

Materialer
- Attention… GO! Roning – Træningslære, anatomi og motivation (Undervisningshæfte til gymnasiet) af Kåre Seidelin og Alexander Mogensen
- Yubio: Crossfits historie s. 590 – 591
- Yubio: Crossfits regler, ide og organisering s. 591 - 596

Evaluering
- Løbende evaluering
- Bip test resultat
- Drejebogsaflevering
- Træningsprojektafleveringen

Faglige mål - Crossfit
- Udføre øvelser med egen kropsvægt på en teknisk korrekt måde.
- Udføre øvelser med det inddragede udstyr på en teknisk korrekt måde.
- Udvise høj fysisk kapacitet (primært aerob effekt, anaerob kapacitet og muskeludholdenhed).
- Sammensætte og præsentere øvelser og programmer på en fornuftig måde.
- Være fysisk i stand til at gennemføre øvelser og programmer.
- Støtte, motivere, korrigere og tælle for dine klassekammerater.

Faglige mål - træningsprojekt
- Træningsprogram - demonstrering af inddragelse af relevant teori om træningsfysiologi til udarbejdelsen af et relevant træningsprogram.
- Fagsprog - korrekt brug af fysiologiske begreber.
- Diskussion af resultater – diskussion og refleksion over samtlige resultater ift. den anvendte teori. Dette i et træningsfysiologisk såvel sundhedsmæssigt perspektiv.
- Diskussion af metode - at kunne forholde sig kritisk til de opnåede resultater, herunder fordele/ulemper ved den/de anvendte fysiologiske tests.
- Perspektivering - at kunne forholde sig til den fysiske aktivitet og livsstilens betydning for den generelle sundhedsprofil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Basketball (Street basket) (eksamen)

Basketball (Street basket)

Formål:
Eleverne skal tilegne sig tekniske og taktiske færdigheder i disciplinen basketball samt lære at spille ”Street Basket” (med fokus på 4 mod 4). Eleverne skal tilegne sig viden om spillets gang herunder simple regler: modificeret skridtregel (2 skridt er tilladt i både bevægelse og stilstand), dobbeltdribling, fejlreglen og udereglen.  

Indhold
- Triple Threat position og pivotering
- Afleveringer (brystaflevering, enhåndsaflevering (træd til siden) og studsaflevering)
- Driblinger
- Skud og lay up
- Forsvarsspil og angrebsspil
- Street basket

Metoder
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Individuelt arbejde

Materialer
- Basketball ABC (45-48, 92-94, 112) (ca. 5 normalsider)

Youtube instruksionsvideoer (ca. 8,5 normlsider):
- The Triple Threat Position (ca. 1 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=SqmRrYChlZs&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=13  

- Basale afleveringer (ca. 0,5 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=sKd6aAN8CeY&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=14

- Regler (ude, dobbeltdribling, ført bold og fod) (ca. 1 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=-I7hpepS5e4&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=4

- Skridtreglen (ca. 1 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=cGXFXEJUEpI&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=5

- Driblinger (ca. 1 normalside):
https://www.youtube.com/watch?v=7oIruC7gva8&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=20

- Skud (ca. 1 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=SyvuSxCyfi0&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=28

- Lay up (ca. 1 normalside): https://www.youtube.com/watch?v=q4IqeXob_qg&list=PLWgKm7kgxzCuaTMjQ0mYmOgsh62LPcq5O&index=31  

- Back door (ca. 1 normalside):
https://www.youtube.com/watch?v=O4EX3P76h_U  

- Give and go (ca. 1 normalside):  
https://www.youtube.com/watch?v=LOL5ZNuP7vk  

Evaluering
- Løbende evaluering
- Formativ evaluering  
- Forløbsprøve / drejebogsfremvisning

Faglige mål

Afleveringer
- Eleven skal kunne lave brystafleveringer, hvor pege- og tommelfingre danner en trekant, tommelfingre presses under bolden, armene strækkes, og der trædes frem, når bolden afleveres.

- Forvise teknisk korrekt studsaflevering og enhåndsaflevering.

Driblinger
- Eleven kan lave forskellige driblinger (alm. driblinger og simple cross overs) i højt tempo og med kontrol, hvor der kigges op, og hvor der dribles med hånd og underarm.  

Skud og Lay-up
- Eleven kan skyde med den korrekte teknik, hvor skudhånden er bag bolden – hjælpehånden er på siden af bolden. De to tommelfingre danner et T. Bevægelsen starter i benene. Bolden får backspin.

- Forevise et lay-up med afsæt på modsatte ben af skudarm, få hånden højt op og tæt på kurven

Angrebsspil og forsvarsspil
- Eleven kan lave angrebsspilstaktikkerne back door og give and go.
- Eleven kan lave mandsopdækning.

Kommunikation
- Eleven kan anvende verbal og non-verbal kommunikation i øvelser og kampsituationer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Pardans (engelsk vals og jive) (eksamen)

Formål og indhold

Ifølge læreplanen, skal eleven indgå i og opnå forståelse for egne og andres roller i forskellige, idrætsspecifikke samarbejdsrelationer. Eleverne får derudover alsidige kropslige erfaringer inden for færdighedsområdet musik og bevægelse samt træner kropsbeherskelse. I de sidste moduler arbejder eleverne med det nære system og samarbejder om variationer som tager udgangspunkt i begge stilarter.

Faglige mål

PRAKTISK:  
Skelne mellem latin dans og standarddanse (herunder tælle ind, krospligt udtryk, lukket og åben dansefatning)
At føre og/eller blive ført  
Rytmeforståelse, stilfornemmelse, bevægelseskvalitet og indlevelse 

VALS:
Beherske grundtrin (fodarbejde, hæl-tå-tå, samle på flad fod)
Boks
Kvarte drejninger  
Whisk
Entré (4 grundtrin frem mod partner, 1 tilbage, fatning om partner - og starte på rigtigt taktslag)
Selvvalgt variation

JIVE: 
Beherske grundtrin (fokus på grundtrin korrekt med høje knæ, rockstep, kort chassé, hofte)
Damedrejning
Møllen  
Selvvalgte variationer

OVERORDNET TEORI:
Kende til den historiske udvikling af jive og vals samt deres karakteristika
Kende til pardansens grundelementer
Kunne redegøre kort for faserne i den motoriske indlæring

Materiale
"Rubrics musikforståelse, grundtrin, rutine og øvrig danseteknik" i Yubio, 1 ns
Faser i motoriske læringsforløb, overordnet teori, pardans  1 ns
"Pardans" i Idræt C Praksis og Teori (2018), side 24-34, 6 ns

Supplerende materiale
Små film om grundtrin i hhv. jive og vals (Yubio og Youtube).
Lærerudarbejdet drejebog
Playliste på Spotify med forslag til  jive- og vals-venlige sange
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer