Holdet 2024 ol/3a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Mette Smit Kehl
Hold 2024 ol/3a (3a ol)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til faget oldtidskundskab.
Titel 2 Epos - Iliaden
Titel 3 Kunst - Græsk og Romersk Skulptur
Titel 4 Filosofi - Dialogen
Titel 5 Drama - Medea
Titel 6 Romersk poesi
Titel 7 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til faget oldtidskundskab.

Vi vil begynde med at tale om jeres forforståelse for faget.
I vil høre om fagets indhold, formål og relevans for jeres almene dannelse.

Vi gennemgår passager fra bekendtgørelsens læreplan samt de emner, vi vil arbejde med i årets løb. Eksamensformen gennemgås for at øge jeres forståelse for det centrale i studierne samt relevant notetagning

For at kunne forstå de tekster vi skal arbejde med, er I nødt til at have et basalt kendskab til de græsk/romerske guder.
I lærer om den antikke opfattelse af verdens skabelse, Titaner, Giganter samt de 12 Olympiske Guder + Hades.

PRIMÆRT MATERIALE:
Der er ikke læst originaltekster i oversættelse i forløbet

Samlet læst primært materiale: 0 normalsider

SEKUNDÆRT MATERIALE:
- Prezi: Verdens skabelse (1 s.)
- Sway: Guderne i antikken (5 s.)

Samlet læst sekundært materiale: 6 sider

Ved materiale der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------
Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof
- antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse - Læsning af fagtekster med komprimeret indhold
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere - Der trænes i fokuseret læsning og notetagning af fagtekster
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed - Der arbejdes på at skabe et læringsrum, der indgyder lyst til at deltage aktivt i modulerne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 2 Epos - Iliaden

Forløbet "Epos - Iliaden" indeholder læsning af uddrag af Homers "Iliaden". Gennem litterær analyse vil vi holde fokus på heltene og deres gerninger.

I dette forløb vil vi læse 1. og 22. sang af Iliaden, med særlig vægt på Agamemnon, Achilleus og Hektor og deres forskellige fremstillinger af heltefiguren samt deres syn på Timé, Kléos, Areté og Oikos. Vi vil drøfte, hvordan dette syn opfattes i dagens Danmark, samt hvilke forventninger vi har til helte i vore dage. Vi vil læse de øvrige sange af Iliaden i ultrakorte resumeer for at få en samlet forståelse for værket. Vi vil ydermere se filmen "Troy" med kritiske briller.

Inden vi går i gang med - og under selve læsningen af - Iliaden, vil vi gennemgå:
- Myten om stridens æble
- Basisviden om Homer og digtertraditionen
- Basisviden om epos, metrik samt homeriske kendetegn & virkemider
- Musik og instrumentering af antik græsk poesi
- Heinrich Schliemanns udgravninger
- Romertal

CENTRALE BEGREBER:
anakronisme
antropomorph
areté
daktylisk hexameter
do ut des
epitet
epos
formelvers
homerisk lignelse
hybris/nemesis
kleos
musepåkaldelsen
oikos
patronymikon
poetisk ekskurs
rhapsode
teofani
timé

PRIMÆRT MATERIALE:
- Homer, Iliaden 1. sang (20 ns.)
- Homer, Iliaden 22. sang (17 ns.)
Læst i Otto Steen Dues oversættelse (1999)

Samlet læst primært materiale: 37 normalsider

SEKUNDÆRT MATERIALE:
- Stéphanie Surrugue: "Efterlyses: Den moderne heltinde" (artikel) (1 s.)
- Sway - Lær at læse Iliaden (2 s.)
- Rediscovering ancient Greek music (video) (1 s.)
- Sway - Heinrich Schliemann (1 s.)
- Iliaden i korte træk (5 s.)
- Wolfgang Petersen: "Troy" (film) (10 s.)

Samlet læst sekundært materiale: 15 sider

Ved materiale, der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------
Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål

̶   analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶   identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶   overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶   nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶   demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof

̶   oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid
̶   væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶   antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte - Højtlæsning
  • Læse - Selvstændige studier af teksten
  • Diskutere - Hvad er en helt?
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Autoptisk samt moderne analyse af de antikke tekster
  • Kommunikative færdigheder - Træning i brug af relevante fagtermer i gennemgang af antikke eper
  • Personlige
  • Selvtillid - Selvstændig gennemgang af teksten i klasseforum
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 3 Kunst - Græsk og Romersk Skulptur

I forløbet "Kunst - Græsk og Romersk Skulptur" lærer I at analysere skulpturer fra de tre antikke, græske perioder: Arkaisk, klassisk og hellenistisk samt skulpturer fra den romerske periode

I dette forløb vil I lære at genkende karakteristika fra de forskellige perioder med datering for øje. I vil ydermere lære om materialer, fremstilling, brug, fund og eftertidens behandling af kulturarven. Vi vil se på ikke-antikke skulpturer og finde træk fra antikken i dem for at se de lange linjer i skulpturhistoriens udvikling.

Vi vil besøge Ny Carlsberg Glyptotek og gå på skattejagt i HC Ørstedsparken for at se på både antikke og ikke-antikke skulpturer

ARKAISK PERIODE (650 - 480 f.Kr.)

Antikke skulpturer:
- Auxerre-koren, Kouros fra Sounion, Peplos-koren, Kleobis & Biton, Kalvebæreren, Genelaos-gruppen fra Heraion på Samos, Kouros fra Samos Museum

Perspektiverende:
- Klip fra filmen "Troy", Lars Brygmann i fiskekampagne, YSL-reklame for Kouros, Mennesket ved havet

Begreber:
- Firesidet, frontalitet, aksialsymmetri, indridsninger, perlehår, mandeløjne, arkaisk smil, stilisering, proportioner, adorationsgestus


KLASSISK PERIODE (480 - 323 f.Kr.)

Antikke skulpturer:
- Kritiosdrengen, Diskoskasteren, Athene af Myron, Riace-bronzerne, Spydbæreren, Karyatiderne, Hermes med Dionysosbarnet, Afrodite fra Knidios, Zeus/Poseidon

Perspektiverende:
- Frihedsgudinden, Benvenuto Cellini "Perseus", Luciano Garbati "Medusa"

Begreber:
- Naturtro, "den strenge stil", friskulptur, drejet ansigt, kontrapost, vægtforskydning, wet look


HELLENISTISK PERIODE (323 - 31 f.Kr.)

Antikke skulpturer:
- Apollo Belvedere, Demosthenes (Glyptoteket), Sokrates portræt, Afrodite Medici, Venus fra Melo, Odysseus blænder Polyfem, Galler dræber sin kone og sig selv, Laokoon, Gammel torvekone

Perspektiverende:
- Napoleon Bonaparte, Natalie Madueno i fiskekampagne, Michelangelos' La Pietà

Begreber:
- Stor udtryksfuldhed, den nøgne kvinde, individuelle portrætter, imageskabelse, mindre ophøjede guder, gruppeopstillinger


ROMERSK PERIODE (31 f.Kr. – 476 e.Kr.)

Antikke skulpturer:
- Togatus Berberini, Gnaeus Pompeius, Prima Porta, Marcus Aurelius rytterstatue, (Ara Pacis er behandlet som skulptur i form af relieffer)
Vi arbejdede med at finde træk, som romerne har overtaget fra de tre græske perioder samt hvilke aspekter, der kan anses som særegent romerske

Begreber:
- Adlocutio, symbolik, propaganda


SUPPLERENDE MATERIALE:
Sway - Antik skulptur (5 s.)


Samlet læst sekundært materiale: 5 sider
Ved materiale der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------
Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål

̶   beskrive, analysere og fortolke græske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶   overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivmonumenter
̶   demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof

̶   arkitektur eller kunst fra den græsk-romerske oldtid
̶   væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶   antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte - Træning i at holde fokus ved forelæsninger
  • Formidling - Træning i logisk gennemgang af antikke skulpturer
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Træning i at skelne mellem de tre græske, antikke kunstperioder via analyse
  • Kommunikative færdigheder - Træning i brug af relevante fagtermer i gennemgang af antikke skulpturer
  • Personlige
  • Selvtillid - Tillid til at egen analyse kan datere skulpturer
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Lærerstyret undervisning
Titel 4 Filosofi - Dialogen

Gennem læsning af et uddrag af Platons tekster, kigger vi på Sokrates' filosofiske holdninger til viden samt dialogformen. Vi diskuterer, om vi stadig kan bruge hans tanker og didaktiske metode til noget.

BEGREBER:
Dialektik, majeutik, doxa, episteme, aporia, arete, fænomenernes verden/ideernes verden, dualisme

PRIMÆRT MATERIALE:
Alkibiades 103-117c
Sol-, linje- og hulebilledet
Indledning til Symposion (s.85-89)
Symposion 1,2,3,4+5
Aristophanes' tale om Eros (Symposion 14,15 + 16)

Samlet læst primært materiale: 0 normalsider

SEKUNDÆRT MATERIALE:
Kunst:
Magritte: "Ceci n'est pas une pipe"

TV:
- Paradise Hotel, Sæson 12, afsnit 22 - Christina Maria & Caroline diskuterer monarki. (-14.05 - -11.40) (-08.50 - -05.35)

Tekst:
- H.C. Andersen "Skrubtudsen"


Samlet læst sekundært materiale: 1 sider
Ved materiale der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------
Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål

̶   analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶   identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶   overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶   nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶   demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof

̶   oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid.
̶   væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶   antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte - Højtlæsning
  • Læse - Selvstændige studier af teksterne
  • Diskutere - Hvad er retfærdighed? Ved du, hvad du ved?
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Autoptisk samt moderne analyse af de antikke tekster
  • Kommunikative færdigheder - Træning i brug af relevante fagtermer i gennemgang af Platons dialoger
  • Personlige
  • Selvtillid - Selvstændig gennemgang af teksten i klasseforum
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 5 Drama - Medea

Forløbet "Drama - Medea" indeholder læsning af Euripides' Medea". Vi vil gennem litterær analyse holde fokus på det antikke syn på kvinder & fremmede samt hævn & retfærdighed.

Vi ser på kvinderollen i Euripides' Medea. Vi diskuterer synet på kvinder og fremmede i antikken som nu. Hvad kan vi udlede af analyse og fortolkning af Euripides' tragedie om holdningen til disse to grupper? Ydermere analyserer vi Jasons fremstilling af helterollen og sammenligner den med de helte, vi mødte i Iliaden

Forløbet rummer endvidere en introduktion til græsk teatertradition, Dionysoskulten og konkurrencerne. Vi lærer om metrik


PRIMÆRT MATERIALE:
- Euripides: Medea

Samlet læst primært materiale:  47 normalsider

SEKUNDÆRT MATERIALE:
- Viden om Dramagenren
- Viden om teatret som institution
- Viden om Euripides
- Fra "Medealand": Kærlighedens anatomi
- Fra "Medealnd": Børn i skilsmisse

Samlet læst sekundært materiale: 12 sider
Ved materiale der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------
Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål

̶   analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶   identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶   overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶   nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶   demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof

̶   oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid.
̶   væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶   antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte - Højtlæsning
  • Læse - Selvstændige studier af teksten
  • Diskutere - Hævn og kvinderollen gennem tiderne
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Autoptisk samt moderne analyse af de antikke tekster
  • Kommunikative færdigheder - Træning i brug af relevante fagtermer i gennemgang af antikke tragedier
  • Personlige
  • Selvtillid - Selvstændig gennemgang af teksten i klasseforum
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 6 Romersk poesi

Vi vil læse 4. sang af Aeneiden med særlig vægt på Aeneas' heltefigur samt hans syn på Timé, Kléos, Areté og Oikos. Vi vil drøfte Didos og Annas kvinderoller og sammenligne med Medea samt nutidens kvinderoller. Vi kigger på skæbnebegrebet og muligheden for at flygte fra sin skæbne. Vi vil se på lighederne mellem Homers og Vergils to eper samt orientere os i Augustus' samtid og hans indflydelse på værket. Vi vil se på forskellige reaktioner på det at blive forladt af sin elskede.

Inden vi går i gang med selve læsningen af Aeneiden, vil vi kort gennemgå
- Historiske hovedtræk i tiden fra Caesars død (44 BC) frem til Augustus' død (14 AD)
- En indføring i tilblivelsen af Aeneiden

PRIMÆRT MATERIALE:

- Vergil: Aeneiden 4. sang

Teksten er læst i Otto Steen Dues oversættelse

SEKUNDÆRT MATERIALE:

- Anna David: "Fuck dig"
- Sys Bjerre: "Malene"
- Bo Evers: "Fred

Ved materiale der ikke består af tekst, er sidetallet sat efter en vurdering af den tid, vi har brugt på gennemgangen.

-----------------------------------------------------------------------

Følgende krav fra bekendtgørelsens læreplan dækkes i forløbet

2.1. Faglige mål

̶   analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶   identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶   overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
̶   nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶   demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

2.2. Kernestof
̶   oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå
̶   væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶   antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte - Højtlæsning
  • Læse - Selvstændige studier af teksterne
  • Diskutere - Hvad er narcissisme?
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Autoptisk samt moderne analyse af de antikke tekster
  • Kommunikative færdigheder - Træning i brug af relevante fagtermer i gennemgang af antikke eper
  • Personlige
  • Selvtillid - Selvstændig gennemgang af teksten i klasseforum
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning