Holdet G2024 sa/d - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Ditte Solsø Kristensen
Hold G2024 sa/d (1d sa)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Ulighed og velfærd (grundforløb)
Titel 2 #2 Ungdomsliv - muligheder eller mistrivsel?
Titel 3 #3 Demokrati og magt
Titel 4 #4 Økonomi og klimakrise

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Ulighed og velfærd (grundforløb)

Formål:

Formålet med forløbet har været at give jer indblik i, hvad lighed og ulighed er i en dansk kontekst. Vi har særlig fokuseret på måling af ulighed samt årsager til ulighed og de politiske ideologiers syn på spørgsmålet om ulighed. Herefter vendte vi blikket mod velfærd og den universelle velfærdsmodel - herunder hvordan velfærdsmodellen er udfordret. I kom med konkrete forslag til at løse velfærdsstatens udfordringer med særligt fokus på, om løsningerne skaber mere eller mindre ulighed. I løbet af forløbet er i blevet præsenteret for artikler, dokumentar, podcast og andet materiale til at belyse forløbets problemstillinger. Der har været didaktisk fokus på varierende arbejdsformer og aktuelle sager, cases og artikler, der på en eller anden måde tematiserer ulighed og velfærd.

De faglige mål:

At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå

Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer

Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre

Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet

Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber og argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:

Sociale og kulturelle forskelle

Politiske ideologier

Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund

Materiale:

Under ”Kernestof” er indsat link til de afsnit fra iBøger, som har været anvendt i forløbet. Under ”Supplerende stof” er indsat link til yderligere materiale, primært empiri, som har været anvendt i forløbet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 #2 Ungdomsliv - muligheder eller mistrivsel?

Formål:

Omdrejningspunktet for forløbet har været at blive klogere på, hvorfor flere og flere unge mistrives, når de lever i en tid med stor frihed og et hav af muligheder. Forløbet blev afrundet med en mistrivselskonference, hvor I repræsenterede teoriernes bud på den stigende mistrivsel og i fællesskab opstillede en model over de forklaringer, som forløbet har kredset om. I stiftede den forbindelse blandt andet bekendtskab med teoretikerne Erving Goffmann, Anthony Giddens, Hartmut Rosa, Byung-Chul Han og Andreas Reckwitz, der alle giver deres teoretiske bud på, hvad der kendetegner ungdomslivet i det senmoderne samfund.

Undervejs i forløbet har jeres egen livsverden spillet en meget central rolle. Allerede i første lektion skulle I medbringe en ting hjemmefra, som sagde noget om, hvem I er. Senere skulle I jagte resonansfølelsen udenfor samt fremvise egne billeder, som eksempler på situationer, hvor I var frontstage, backstage og middle region. Derudover reflekterede (og diskuterede) I løbende over forskellige spørgsmål i relation til ungdomslivet fx om vi skal afskaffe karakterer i gymnasiet.

De faglige mål:

Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå̊.

Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.

Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.

Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.

Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof:

Identitetsdannelse og socialisering

Kvalitativ og kvantitativ metode

Materiale:

Under ”Kernestof” er indsat link til de afsnit fra iBøger, som har været anvendt i forløbet. Under ”Supplerende stof” er indsat link til yderligere materiale, primært empiri, som har været anvendt i forløbet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 #3 Demokrati og magt

#3 Demokrati og magt

Formål:

Formålet med dette undervisningsforløb har været at øge jeres indsigt i en række forhold som knytter sig til fagområdet politik. I løbet af forløbet har I arbejde med forskellige politiske styreformer (demokrati, autokrati, teokrati), og hvordan det demokratiske politiske system fungerer herunder hvordan den politiske beslutningsproces er.

Vi har også berørt spørgsmålet om, hvad magt er og hvem der besidder magt, og I har arbejdet med hvordan I som medborgere kan øve indflydelse på samfundet, men også hvordan samfundet blandt andet gennem medierne øver indflydelse på jer.

Endelig har vi arbejde med, hvorvidt demokratiet i Danmark er udfordret og i så fald hvordan. I den forbindelse har I særligt arbejde med at styrke jeres argumentation i forhold til, hvad der kan tale for og imod at demokratiet er udfordret.

Som en del af forløbet har vi været en tur i Folketinget, hvor vi foruden at få en rundvisning har overværet et møde i Folketingssalen.


De faglige mål:

Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.

Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold.

Demonstrere viden om fagets identitet og metoder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge.

Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.

Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.


Kernestof:

Politiske partier i Danmark og politiske ideologier.

Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng.

Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene


Materiale:

Under ”Kernestof” er indsat link til de afsnit fra iBøger/n, som har været anvendt i forløbet. Under ”Supplerende stof” er indsat link til yderligere materiale, primært empiri, som har været anvendt i forløbet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 #4 Økonomi og klimakrise

Formål:

I dette forløb har I arbejdet med det økonomiske fagområde, herunder hvordan økonomi og klimakrisen er tæt forbunden. I løbet af forløbet er I blevet klogere på, hvad der kendetegner økonomi og forskellen på mikro- og makroøkonomi. I er blevet introduceret til centrale økonomiske begreber og modeller såsom det økonomiske kredsløb, de økonomiske mål (og målkonflikter), økonomiske konjunkturer og økonomisk politik.

Viden om det økonomiske fagområde er blevet suppleret med fokus på de udfordringer, klimaet står over for. Vi har talt om, hvordan vores samfundsøkonomiske produktion og forbrug på den ene side har bidraget til et meget rigt samfund, men samtidig har bidraget til den klimakrise, som vi befinder os.

I forbindelse med forløbets afslutning har I kort arbejdet med et mindre projektarbejde, som dels sætter jeres viden i spil, både den teoretiske og empiriske og som forhåbentlig også bidrager til at give jer en tro på, at det er muligt at skabe forandringer i samfundet som kan bidrage til at løse klimakrisen.


Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer

- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Behandle problemstillinger og demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere samt anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge

- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler

- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

- Argumentere for egne synspunkter med et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog


Kernestof:

- Politiske ideologier

- Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

- Det økonomiske kredsløb, de økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter

- Kvantitativ og kvalitativ metode


Materiale:

Under ”Kernestof” er indsat link til de afsnit fra iBøger/n, som har været anvendt i forløbet. Under ”Supplerende stof” er indsat link til yderligere materiale, primært empiri, som har været anvendt i forløbet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer