Holdet G2025 3g fi 2 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet G2025 3g fi 2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)
Institution	Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau	Filosofi C
Lærer(e)	Christian Brixtofte Petersen
Hold	G2025 3g fi 2 ()

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Den første filosofi
Titel 2	Forløb 2: Etik
Titel 3	Forløb 3: Filosofisk antropologi - Menneskesyn
Titel 4	Forløb 4: Samfundsfilosofi
Titel 5	Forløb 5: Videnskabsteori

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Den første filosofi Den første filosofi Forløbet har handlet om følgende spørgsmål: - Hvor, hvornår og hvorfor opstod den vestlige filosofi? - Hvad er virkeligheden dybest set? - Hvordan erkender vi? Filosofiske primærtekster: • Af Heraklits aforismer • Platon: ”Hulelignelsen” fra ”Staten” (Teksterne er trykt i Astrid Holm: ”Den første filosofi”, s. 19-20, 38-43) Andet materiale med filosofisk indhold: • Forskellige cases/eksempler med filosofiske problemstillinger, bl.a. de første 40 min af filmen ”The Matrix” Sekundærlitteratur: • Afsnit om filosofiens opståen og om Thales, Anaximander, Heraklit, Parmenides, Demokrit og Platon i Astrid Holm: ”Den første filosofi” • Lærerens PowerPoint-præsentationer bl.a. om Sokrates og Sofisterne Ca. 8 moduler Eleverne skal kunne: • identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter • indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier • demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi • demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling • forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner • udvise elementært kendskab til argumentationsteori • skelne mellem forskellige vidensformer, sådan som de gør sig gældende på tværs af og inden for de forskellige fag og videnskabsområder • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Arbejdsformer: • Læreroplæg med klassedialog • Læsning af og arbejde med filosofisk primær- og sekundærlitteratur • Par- og gruppearbejde • Fremlæggelser • Arbejde med cases • Evaluering
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2: Etik Etik Forløbet har handlet om følgende spørgsmål: - Hvordan bør man handle? - Hvordan argumenterer man for et etisk standpunkt? Filosofiske primærtekster: • Immanuel Kant: af ”Grundlæggelse af moralens metafysik” (trykt i ”Mennesket i verden”, s. 20-21) Andet materiale med filosofisk indhold: • Forskellige cases/eksempler med etiske problemstillinger, bl.a. om aktiv dødshjælp og CRISPR-metoden Sekundærlitteratur: • Kasper Larsen & Christoffer Boserup Skov: ”Mennesket i verden”: Kapitlet ”Etik – hvordan skal vi handle?” (Afsnittene om Bentham og Kant) • Lærerens PowerPoints, bl.a. om etik og argumentation Ca. 8 moduler Eleverne skal kunne: • identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter • indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier • demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi • demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling • forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner • udvise elementært kendskab til argumentationsteori • genkende og redegøre for samt vurdere etiske problemstillinger • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Arbejdsformer: • Læreroplæg med klassedialog • Læsning af og arbejde med filosofisk primær- og sekundærlitteratur • Par- og gruppearbejde • Arbejde med cases • Evaluering • Gruppefremlæggelser
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3: Filosofisk antropologi - Menneskesyn Filosofisk antropologi – Menneskesyn Forløbet har handlet om følgende spørgsmål: - Hvad vil det sige at være menneske? - Hvordan bør man forholde sig til sit liv? Filosofiske primærtekster: • René Descartes: af ”Afhandling om metoden” (trykt i Larsen & Boserup Skov: ”Mennesket i verden”, s. 83-84 • Friedrich Nietzsche: af ”Antikrist” (trykt i Holm: ”Fire menneskesyn”, s. 36-37) • Jean-Paul Sartre: af ”Eksistentialisme er en humanisme” (trykt i Larsen & Boserup Skov: ”Mennesket i verden”, s. 100-101) • Simone de Beauvoir: af ”Det andet køn” (trykt i Lütken & Fibiger: ”Udsat – en bog om eksistentialisme”) Andet materiale med filosofisk indhold: • Forskellige cases/eksempler med filosofiske problemstillinger, bl.a. om chatbotter Sekundærtekster: • Youtube-film om Kierkegaards stadier • Baggrundstekst om Nietzsche og Sartre fra ”Mennesket i verden” • Baggrundstekst om de Beauvoir fra Lütken & Fibiger: ”Udsat – en bog om eksistentialisme” Ca. 8 moduler Eleverne skal kunne: • identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter • indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier • demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi • demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling • forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Arbejdsformer: • Læreroplæg med klassedialog • Læsning af og arbejde med filosofisk primær- og sekundærlitteratur • Par- og gruppearbejde • Arbejde med cases • Evaluering
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4: Samfundsfilosofi Samfundsfilosofi Forløbet har handlet om følgende spørgsmål: - Hvad er formålet med et samfund? - Hvordan indretter man et godt samfund? - Hvorfor og hvordan overvåger og registrerer myndigheder og virksomheder os, og hvad gør det ved os? Filosofiske primærtekster: • Platon: af ”Staten” (trykt i ”Mennesket i verden”, s. 118-119) • John Locke: af ”Anden afhandling om styreformen” (Trykt i Michelsen: ”Politisk filosofi”, s. 41-44) • John Rawls: af ”En teori om retfærdighed” (trykt i ”Mennesket i verden”, s. 132-134) • Michel Foucault: af ”Overvågning og straf” Andet materiale med filosofisk indhold: • Selvvalgte artikler, der berører problemstillinger inden for samfundsfilosofi • Forskellige cases/eksempler med filosofiske problemstillinger • Dokumentarfilmen ”Orwell: 2 + 2 = 5” Sekundærlitteratur: • YouTube-film om overvågningskapitalisme • Kasper Larsen & Christoffer Boserup Skov: ”Mennesket i verden”: Kapitlet ”Politisk filosofi – hvordan skal vi indrette vores samfund?” (Afsnittene om Platon og Rawls) • School of Life´s YouTube-film om Rawls • Lærerens PowerPoints, bl.a. om Hobbes og Nozick Ca. 8 moduler Eleverne skal kunne: • identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter • indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier • demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi • demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling • forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Arbejdsformer: • Læreroplæg med klassedialog • Læsning af og arbejde med filosofisk primær- og sekundærlitteratur • Par- og gruppearbejde • Gruppeprojekt med fremlæggelse om selvvalgt avisartikel, som berører problemstilling inden for politisk filosofi • Evaluering • Biograftur
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5: Videnskabsteori Videnskabsteori Forløbet har handlet om følgende spørgsmål: - Hvilke metoder bruger man inden for et givent fag til at indsamle viden? - Hvad er videnskab, og hvad er pseudo-videnskab? - Hvad bestemmer vores opfattelse af verden? Hvor objektivt funderet er denne opfattelse? Filosofiske primærtekster: • Karl Popper: ”Gisninger og gendrivelser” (Trykt i Larsen & Boserup Skov ”Mennesket i verden”, s. 54-55) • Thomas Kuhn: af ”Videnskabens revolutioner” (Trykt i Larsen & Boserup Skov ”Mennesket i verden”, s. 62-63) Andet materiale med filosofisk indhold: • Forskellige cases/eksempler med filosofiske problemstillinger, bl.a. filmen ”Behind the curve”/”Faldet af i svinget” Sekundærtekster: • Larsen & Boserup Skov: Kapitlet ”Videnskabsteori – hvad er god videnskab?”, s. 45-67 i ”Mennesket i verden”. Om de logiske positivister, Popper og Kuhn Ca. 8 moduler Eleverne skal kunne: • identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter • indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier • demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi • demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling • forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner • skelne mellem forskellige vidensformer, sådan som de gør sig gældende på tværs af og inden for de forskellige fag og videnskabsområder • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Arbejdsformer: • Læreroplæg med klassedialog • Læsning af og arbejde med filosofisk primær- og sekundærlitteratur • Par- og gruppearbejde • Fremlæggelser • Arbejde med cases • Evaluering
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb