Holdet 2023 Ty/hu - Undervisningsbeskrivelse

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Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Y - Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Gregor von Oettingen
Hold 2023 Ty/hu (1hu Ty, 2hu Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Jung sein (IKKE EKSAMENSEMNE)
Titel 2 Forløb Liebe und Hass
Titel 3 Forløb#3 Gewalt und Verbrechen
Titel 4 Forløb#4 Der Zweite Weltkrieg - Täter und Opfer
Titel 5 Forløb#5  DDR - Das Leben in einer Diktatur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Jung sein (IKKE EKSAMENSEMNE)

In diesem Verlauf haben wir das "Jung sein" behandelt – und alle Gefühle dazwischen. "Jung sein" ist immer Leitmotiven in der Literatur - und Kunst im Allgemeinen - gewesen. In diesem Verlauf haben uns eine Vielzahl von Gefühlen interessiert: Anerkennung, Hass, Liebe, Freundschaft und Identität.

I en afveksling mellem klasseundervisning, gruppe- og pararbejde samt individuelt arbejde har vi i undervisningen fokuseret på videreudvikling af talefærdighed og relevant ordforråd.                                                        
Vi har arbejdet videre med sætningsanalyse, herunder brugen af kasus (nom., akk., dat.). Vi har arbejdet videre med de regelmæssige verbernes bøjning i præsens og præteritum samt omvendt ordstilling. Derudover er eleverne blevet introduceret til de regelmæssige verber og ejefald (genitiv)

KERNESTOF:
Texten im Unterricht gelesen:
1. Honneths, Axel. soziologische Theorie af Kirsten Krehan, Kirsten Stammerjohann
2. Druck TV-serie afsnit 1-10
3. Reezy: My little Sunshine. WEISSWEIN & HEARTBREAKS, 2020
4. Becker, Esther. "Wie die Gorillas: Roman". Verbrecher Verlag, 2021 (s.39-42)
5. Austrag von dem Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf (2010)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb Liebe und Hass

in diesem Verlauf haben wir das Thema Liebe und Hass behandelt – und alle Gefühle dazwischen. Liebe und Hass sind immer Leitmotiven in der Literatur - und Kunst im Allgemeinen - gewesen, weil Liebe und Hass allgemein-menschliche Gefühle und Triebkräfte sind. In diesem Verlauf haben uns eine Vielzahl von Gefühlen interessiert: Die wahre Liebe und Verliebtsein über die Lust und die Triebe bis zur gescheiterten Liebe, die Trauer, Eifersucht, Rache, Gewalt und Hass nach sich ziehen kann.  Wir haben uns auch mit dem Spruch „Liebe ist für alle da“ beschäftigt, in Bezug auf das Recht zur homosexuellen Liebe, das noch im Jahre 2023 nicht von allen anerkannt wird.

I en afveksling mellem klasseundervisning, gruppe- og pararbejde samt individuelt arbejde har vi i undervisningen fokuseret på videreudvikling af talefærdighed og relevant ordforråd.                                                                     Vi har arbejdet videre med sætningsanalyse, herunder brugen af kasus (nom., akk., dat.). Vi har arbejdet videre med de regelmæssige verbernes bøjning i præsens og præteritum samt omvendt ordstilling. Derudover er eleverne blevet introduceret til det udvidede verballed og brugen af præpositioner.

Texte im Unterricht gelesen:

1) Goethe, Johann Wolfgang: Heidenröslein, 1772.  In Deutsche Gedichte, August Bagel Verlag Düsseldorf, 1973.
2) Hackfort, Hanno, Bob Konrad und Richard Kropf: Para – Wir sind King, 1+2 Episode, 2021
3) Seed: Augenbling. Seed, 2012
4) Rammstein: Mann gegen Mann. Rosenrot, 2005
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Gewalt und Verbrechen

Wir lesen in diesem Verlauf Texte, die Gewalt und Verbrechen thematisieren. Der Unterschied zwischen Krimi und True Crime steht im Fokus.  
Das Unheimliche hat durch alle Zeiten Menschen fasziniert. „Wie kam das Böse in die Welt?“ ist vielleicht die älteste Frage des Menschen. Die Leiden der anderen faszinieren uns. Serienmörder, Psychopaten und Verbrecher faszinieren uns – aber warum? Wir untersuchen die Faszination des Bösen und das gesteigerte Interesse an True Crime. Krimis und insbesondere True Crime erleben heutzutage einen Aufschwung. Wahre Verbrechen sind der letzte Schrei. Deswegen werden wir die ethischen Herausforderungen der Gattung, True Crime, besprechen. Ist es ethisch vertretbar Verbrechen als Unterhaltung zu benutzen? Und gilt True Crime nur als Unterhaltung? Was spricht dafür, und was spricht dagegen?

KERNESTOF:
Texte im Unterricht gelesen:

1) Egedal, Helle: Gattungen: Merkmale des Krimis. Gyldendal, 2017 (s. 78-86)
2) Moser, Milena: Letzte Pizza. In: Homann, Angela & Wikkelsø Pedersen, Erik: Kurzum - Text und Sprache. Tyskforlaget, 2005
3) Rammstein: Mein Teil. Reise, Reise, 2004
4) Von Schirach, Ferdinand: Anatomie (2010). In: Hartvig Larsen, Uffe: Schuld. Tyskforlaget, 2013
5) Von Schirach, Ferdinand: Anatomie. Verfilmung (ZDF), 2012
6) Von Schirach, Ferdinand: Kinder. In: Hartvig Larsen, Uffe: Schuld. Tyskforlaget, 2013
7) Von Schirach, Ferdinand: Kinder. Verfilmung (ZDF)

Grammatik
Modalverber: Alles im Allem s. 59-61
Relative pronominer: Alles im Allem s.79-83
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Der Zweite Weltkrieg - Täter und Opfer

Wir öffnen mit diesem Verlauf ein dunkles Kapitel der deutschen Geschichte. Der Verlauf ist eine Einführung in den Zweiten Weltkrieg mit Fokus auf das Dritte Reich. Was passiert, wenn die Zivilisation zusammenstürzt? Wie war es Mensch zu sein in einem unmenschlichen Krieg. Es gab Täter und Opfer. Es gab Ungeheuer und Menschen – auf beiden Seiten. Die Texte dieses Verlaufes beleuchten also in Nuancen die Furcht und das Elend des Dritten Reiches. Wir folgen verschiedenen Menschen und ihrem Schicksal, in einer grauenhaften Zeit, wo Nazismus, Rassenpolitik, Judenhass, Völkermord und Krieg herrschten.  

KERNESTOF:
Texte im Unterricht gelesen:

1) Brecht, Bertholt: Die jüdische Frau. In: Furcht und Elend des Dritten Reiches, 1935-1943
2) Brecht, Bertolt: Und was bekam des Soldaten Weib?, 1942
3) Freydank, Jochen Alexander: Spielzeugland. ARD, 2007
4) Kadelbach, Philipp: Unsere Mütter, unsere Väter. Teil 1) Eine andere Zeit. ZDF, 2013
5) Kadelbach, Philipp: Unsere Mütter, unsere Väter. Teil 2) Ein anderer Krieg. ZDF, 2013
6) Kadelbach, Philipp: Unsere Mütter, unsere Väter. Teil 3) Ein anderes Land. ZDF, 2013

SUPPLERENDE STOF:

Gruppengespräch über "Spielzeugland"
Prüfung zum Thema "Spielzeugland"

GRAMMATIK:

Relativpronominer: Alles in allem s. 79-84 + Einfach so! s. 98-102
Redemittel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 DDR - Das Leben in einer Diktatur

Die DDR – Das Leben in einer Diktatur

Die Mauer wurde zweifellos gebaut, um die Massenflucht durch das Schlupfloch Berlin zu bremsen, die daran schuld war, dass die DDR ausblutete. Schon im Jahre 1961 hatten 2,7 Millionen Menschen die DDR verlassen. Aber warum haben die ostdeutschen Bürger, besonders die jungen und ausgebildeten, der DDR den Rücken gekehrt? Und warum haben die DDR-Bürger nach dem Mauerbau weiterhin das Leben riskiert, um zu flüchten?
In diesem Verlauf versuchen wir diese Fragen zu beantworten. Der Verlauf gibt den Schülerinnen einen Einblick in die DDR-Zeit; eine Zeit, die von Überwachung und Unterdrückung des Volkes geprägt war. Wir untersuchen, wie es war in einer Diktatur zu leben - mit besonderem Hinblick auf die Umstände der Meinungsfreiheit für die Bürger.

KERNESTOF:
Texte im Unterricht gelesen:

1) Häckert, Lone og Lise Hansen: Das Ministerium für Staatssicherheit. In: Literatur um die Jahrtausendwende. 1999 (s. 28-29)
2) Häckert, Lone og Lise Hansen: Die Bespitzelungmethoden der Stasi. In: Literatur um die Jahrtausendwende. 1999 (s. 30)
3) Kunert, Günter: Über einige Davongekommene.1963. In: Christiansen, P. V: Deutsche Gedichte - Zweite Sammlung. P. Haase & Søns forlag, 1967
4) Kunze, Reiner: Das Ende der Kunst. 1962/1969. In: Literatur um die Jahrtausendwende. 1999 (s. 30)
5) Von Donnersmarck, Florian Henckel: Das Leben der Anderen. 2006

SUPPLERENDE STOF:

Einstieg zum Thema (Der Kalte Krieg + die Gründung der DDR + die Stasi)
Gruppengespräch über "Das Ende der Kunst"
Schriftliche Prüfung : "Das Ende der Kunst"
Gruppepræsentation -  "Das Leben der Anderen"

GRAMMATIK:

Repetition af grammatik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer