Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Y - Ingrid Jespersens Gymnasieskole
|
|
Fag og niveau
|
Spansk A
|
|
Lærer(e)
|
Jens Gad Lind
|
|
Hold
|
2023 SP/DF (1DF SP, 2DF SP, 3DF SP)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Begynderundervisning
Vi bruger begynderbogen Viva La Vida (Lindhardt og Ringhof) samt grammatiksiden Minlæring.dk
Gennemgang af grundlæggende grammatik. Vi læser spanske tekster og arbejder desuden med udtale, ordforråd samt prøver at tale så meget spansk som muligt.
Der arbejdes med mundtlige fremlæggelser, eksempelvis om latinamerikanske lande og hovedstæder.
Der afleveres skriftligt arbejde i form af mindre oversættelser, grammatikopgaver og fri skriftlig fremstilling.
Viva la Vida, grundbog (Lindhardt & Ringhof, 2017)
Grammatiske fokuspunkter:
substantiver
adjektiver
ser, estar, hay
tener
verbalperifrasen tener + que
ir
refleksive verber
præsens
perfektum
futuro próximo (ir + a + infinitiv)
muy/mucho
nægtelsen 'no'
talord
tiltaleord 'Du' og 'De'
Film:
Todo sobre mi madre (Pedro Almodóvar)
Diario de motocicleta (om Che Guevaras rejse i Sydamerika)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Spansk opgave 1
|
06-12-2023
|
|
Spansk opgave 2
|
07-01-2024
|
|
Spansk opgave 3
|
25-02-2024
|
|
Spansk opgave 4
|
21-03-2024
|
|
Spansk opgave 5
|
28-04-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
44 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
La familia y los jóvenes
I dette forløb fokuserer vi særligt på de unges situation i dagens Spanien.
Hvordan er det at være ung i Spanien? Hvilke vilkår har de unge? Uddannelses- og jobmuligheder? Under og efter Covid 19?
Hvordan er det traditionelle og det moderne spanske familiemønster?
Eleverne skal have kendskab til 15M bevægelsen og begrebet Mileruistas, La generación de los mil euros
I perioden arbejder vi sideløbende med grammatik og har særligt fokus på imperfektum/præteritum.
I grupper laver eleverne deres egen film "La Buena Vida en Dinamarca"
La Buena Vida, bog og DVD
Nuevos Retratos; La generación de los mil euros
España en la calle; pp. 6-11,pp. 16-19, pp. 24-33, pp 42-47, pp. 56-59
Film: Todo sobre mi madre
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Cuba - el período especial
Vi fokuserer på situationen på Cuba i perioden efter Sovjetunionens sammenbrud: "El Período Especial" og frem til i dag.
Indledningsvis læser vi om de sociale omvæltninger og nye sociale relationer efter 1991.
Vi læser teksten Cuba en cambio samt "Patricia la jinetera" fra Retratos Cubanos, og vi taler om de sociale, økonomiske og personlige konsekvenser ved krisen.
Vi laver den skriftlige opgave Miguel el cubano.
Vi ser dokumentarfilmen Cuba and the cameraman.
Cuba en cambio (Gyldendal): Nuevas relaciones sociales
Retratos cubanos (Gyldendal): Patricia la jinetera.
Netflix: Cuba and the cameraman
Youtube: Cuba en bicicleta (Stig Hartkopf)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
México
Vi arbejder med México som overordnet tema.
Vi læser om México's kultur og samfundsforhold, og vi fokuserer bl.a. på narkokriminalitet og emigration til USA.
Vi fokuserer på samfundsmæssige og personlige konsekvenser.
Tekster
La identidad constratada: Aby de México, Gyldendal
Mosaico Mexicano: Una sociedad insegura, pp. 80-88, Gyldendal
Film
La Zona, Filmcentralen.dk
Dokumentar: Det fantastiske byliv: México City, DR-tv (kan ses på https://mitcfu.dk/Samling.aspx?mode=2)
Frida, dokumentar, visning på CPH Ung:DOX
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Madrid
4 dages studietur til Madrid med optakt i 3 moduler før rejsen.
Eleverne forbereder mundtlige oplæg på spansk som afholdes i forbindelse med byvandring i Madrid og museumsbesøg.
Skolebesøg i Alcalá de Henares. Overværelse af undervisning.
Museumsbesøg på Reina Sofia og Museo del Prado.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Chile og Machuca
Vi indleder med uddrag fra den chilenske forfatter Isabel Allendes tekst om Chile og chilenerne "Mi país inventado".
Vi ser filmen Machuca, og taler om baggrunden for militærkuppet i Chile. Vi arbejder efterfølgende med udvalgte scener fra filmen og læser dialoglisten til disse. Vi fokuserer på de politiske spændinger i Chile, eksemplificeret ved Fader McEnroe's integrationsprojekt på skolen.
Retratos chilenos, Gyldendal 2010:
Isabel Allende: Mi país inventado
Film og drejebog: Min ven Machuca, Gyldendal 2006
Film: Machuca, Filmcentralen.dk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/2013/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78667006955",
"T": "/lectio/2013/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78667006955",
"H": "/lectio/2013/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78667006955"
}