Holdet 3g KI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Kinesisk A
Lærer(e) David Diec, Karoline Skov Jørgensen
Hold 2023 KI (1g KI, 2g KI, 3g KI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Introduktion til kinesisk (kapitel 1-4)
Titel 2 2. Kan du tale kinesisk (Kapitel 5)
Titel 3 3. Skrifttegnsforløb (kapitel 1-5)
Titel 4 4. At mødes (Kapitel 6)
Titel 5 1. Opsamling Kapitel 1-6, (2.g)
Titel 6 2. Rejsebrochurer
Titel 7 3. Dating
Titel 8 4. Nytårskompendium
Titel 9 5. WeChat
Titel 10 1. Opsamling (Kapitel 1-6) for 3.g
Titel 11 2. Tage på rejse (kapitel 10)
Titel 12 3. Snakke om hobbyer (谈爱好，kap 15)
Titel 13 4. Hong Kong(香港)
Titel 14 5. Gå på restaurant
Titel 15 6. Snakke om Sport (kapitel 16)
Titel 16 7. Groovy Grammar
Titel 17 8. At more sig (去玩儿，kapitel 17)
Titel 18 9. Xi Jin Ping
Titel 19 11. Eksamens træning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Introduktion til kinesisk (kapitel 1-4)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer




Titel 5 1. Opsamling Kapitel 1-6, (2.g)

Opsamling på kapitlerne 1-6.
Fokus på mundtlighed.
Hvad kan vi huske?


IT-værktøj: Ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 2. Rejsebrochurer

Emnet er Rejsebrochure.

Eleverne skal vælge imellem de tre emner (fly, hoteller eller seværdigheder).

Fly: Eleverne skal i gruppen præsentere 2-3 forskellige flyruter med forskellige præferencer (tid, komfort, pris). Derudover har de til opgave at præsentere forskellen på tid hvornår og tid hvor længe.

Hoteller: Gruppen skal præsentere 2 forskellige hoteller i byerne Shanghai og Beijing. Præferencer er pris, komfort, beliggenhed.
Derudover får gruppen til opgave at præsentere 离-konstruktionen for resten af klasse.

Seværdigheder: Gruppen præsenterer 2-3 forskellige seværdigheder i byerne Beijing og Shanghai. Derudover præsentere gruppen de forskellige møntenheder og grammatikken bag.

I forløbet bliver alle introduceret til 比-konstruktionen som alle grupper anvender i deres præsentation af deres emne.

Elevernes forskellige alternativer i hvert emne bliver lavet til en samlet rejsebrochurer.

Eleverne skal til slut i forløbet selv tilrettelægge egen rejse ud fra de forskellige valgmuligheder. Elevernes egen rejse præsenteres mundligt i mindre grupper (4-5 personer).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 3. Dating

I forløbet skal eleverne lave en dating-profil af dem selv.

Eleverne skal selv udarbejde en glosebank hvor de mest væsentlige gloser skal trænes igennem hele forløbet.

Dating-profilen skal indeholde en beskrivelse af elevens udseende, hobby og personlighed. Igennem forløbet vil eleverne få en kulturel forståelse for hvordan man i Kina dater/finder en ægtefælle.

Eleverne vil kort berøre et-barns politikken som blev indført i 1979 og se på konsekvenserne af denne politikken. Til slut skal eleverne fremlægger egen profil for resten af klassen på kinesisk. Der vil i lektionerne være en løbende dialog omkring de kulturelle forskelle.

Kernestof
- Et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
- De centrale dele af kinesisk grammatik
- Elementære kinesiske tekster og billedmateriale, der belyser historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i det moderne Kina
- Digitalt materiale som støtte for sprogindlæring, samt som støtte for historie-, kultur- og samfundsforståelse
- Indføring i historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i den kinesiske verden i et omfang, der giver eleverne mulighed for at forstå de studerede tekster og emner samt fremmer deres interkulturelle forståelse.

Faglige mål
- forstå hovedindholdet af talt kinesisk i dagligdags kommunikation om kendte, studerede emner.
- kommunikere på kinesisk om kendte, studerede emner ved at udtale kinesisk forståeligt, benytte et basalt ordforråd inden for de studerede emner og tekster samt anvende centrale syntaktiske og grammatiske former nogenlunde korrekt i et ukompliceret, men forståeligt kinesisk talesprog ̶
- læse og forstå enkle kinesiske tekster, fiktive og ikke-fiktive
- foretage en selvstændig præsentation af enkle tekster eller emner på kinesisk og indgå i en dialog herom
- perspektivere studerede tekster og emner til kinesisk kultur, historie og samfundsforhold samt vise basal interkulturel kompetence
- benytte fagets relevante hjælpemidler og anvende relevante digitale redskaber samt medier samt forholde sig til deres muligheder og begrænsninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 4. Nytårskompendium

I starten af dette forløb introduceres emnet: jul.
Eleverne får de nødvendige gloser til at kunne tale og skrive om sin egen netop overstået jul.

De får spørgsmål omhandlende egen jul og hvordan den fejres og med dette trænes elevernes faglige mundtlighed inden for emnet.

Dernæst introduceres nytår, hvor hovedvægten ligger på kinesisk nytår. Der vil blive set på forskellene mellem kinesisk og vestlig nytår, og eleverne trænes i mundtligt at kunne udtrykke forskellene mellem de to kulture.

Teksterne som læses er på kinesisk, hvor der vægtes forståelse, og i at udtrykke sig om hvad teksterne handler om på kinesisk.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 5. WeChat

Indhold: Dette forløb tager udgangspunkt i WeChat. Vi ser i starten af forløbet på WeChats forskellige features og hvordan WeChat har taget verdenen med storm.

Derudover præsenteres eleverne for dagligdagsgloser hvor de får muligheden for at anvende og fæstne disse gloser i forskellige aktiviteter. Eleverne skal i forløbet anvende de mange forskellige features såsom (find friend, moments, lydfiler, positioning, sende billleder) for at kunne gøre sig bekendt med WeChat.

De mange aktiviteter i forløbet er centreret omkring featuren ”lydbeskeder” for at træne elevernes faglige mundtlighed. Mange af forløbets aktiviteter er netop centreret omkring lydbeskeder for at undersøge hvorvidt WeChat kan være med til at styrke elevernes faglige mundtlighed.

Emnet omhandler WeChat men hvor anvendelse af de forskellige tekster der skal transskriberes omhandler ”På indkøb” (kinesisk, 1, kapitel 10). Til slut vil forløbet blive rundet af med en research opgave hvor eleverne selv går på opdagelse i WeChat. De ser på hvordan ”almindelige” kineser anvender ”moments” og sociale medier og til sidst laver de en fremlæggelse af hvad de har fundet ud af.

Kernestof
- Udtale
- et alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
- digitalt materiale som støtte for sprogindlæring, samt som støtte for historie-, kultur- og samfundsforståelse ̶ relevante centrale hjælpemidler


Fokuspunkter (Faglige mål)
- forstå hovedindholdet af talt kinesisk i dagligdags kommunikation om kendte, studerede emner
- kommunikere på kinesisk om kendte, studerede emner ved at udtale kinesisk forståeligt, benytte et basalt ordforråd inden for de studerede emner og tekster samt anvende centrale syntaktiske og grammatiske former nogenlunde korrekt i et ukompliceret, men forståeligt kinesisk talesprog
- foretage en selvstændig præsentation af enkle tekster eller emner på kinesisk og indgå i en dialog herom
- benytte fagets relevante hjælpemidler og anvende relevante digitale redskaber samt medier samt forholde sig til deres muligheder og begrænsninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer









Titel 18 9. Xi Jin Ping

At kunne kommunikere på kinesisk om et kendt, studeret emne  – ved at udtale kinesisk forståeligt, benytte et basalt ordforråd indenfor det studerede emne samt anvende centrale syntaktiske og grammatiske former nogenlunde korrekt i et ukompliceret, men forståeligt kinesisk talesprog.

At kunne oversætte læst og ulæst tekst og at kunne omsætte et materiales ordforråd på skrift til mundtlighed

Viden om historiske og samfundsmæssige forhold i Kina – her altså Xi Jinping og nogle af politikkerne i hans regeringsperiode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer