Holdet 3b DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Dorthe Holm Hansen, Frederik Illum Hansen
Hold 2023 DA/b (1b DA, 2b DA, 3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Luft og lyrik
Titel 2 Stemmer fra underklassen
Titel 3 DHO: Det moderne gennembrud
Titel 4 Retorik og argumentation
Titel 5 Kønsroller
Titel 6 Dokumentarisme og blandingsformer
Titel 7 Oplysningstid og romantikken
Titel 8 Samtaleanalyse
Titel 9 Sociale medier
Titel 10 Krimi - fiktion og fakta
Titel 11 Skæbne og valg
Titel 12 Kulturmøder
Titel 13 Realisme og modernisme
Titel 14 Kortfilm
Titel 15 Reklamer og kampagner
Titel 16 Akademisk skrivning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Luft og lyrik

Klassen deltager sammen med fysik i et dannelsesprojekt for hele skolen med titlen "Luftrummet" Projektet indledes med et oplæg af kunstneren Simone Åberg Kærn og afrundes med en cafe, hvor eleverne fremviser et digt om luftrummet og en aktivitet, der engagerer publikum. Fokus i dansk er på at læse lyrik, skrive en analyserende artikel om en sangtekst om luft og producere lyrik.

• Jeg kender til lyrik og lyriske virkemidler
• Jeg kan forklare begreber til analyse af lyrik
• Jeg kan lave en analyse af en lyrisk tekst
• Jeg har arbejdet med forskellige metaforer om ”luftrummet”
• Jeg har deltaget i dannelsesprojektet "luftrummet" sammen med fysik
Jeg kan selv producere lyrik

Tekster:
Teori om lyrik "Lyriske tekster" Fra Ravn og Ravn: ”Dansk i grundforløbet”, 2012
Jakob Hallgren: Piip poetry
Peter Dyreborg: Salt
Cab: Træk vejret
Simon Kvamm: I luften
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Stemmer fra underklassen

Formål med forløbet
- Læse litteratur fra nyeste tid
- Få en forståelse for andre levevilkår i Danmark
- Træne analyse af episke tekster
- Læse et værk
- Forberede en forforståelse til DHO om industrialiseringen

Tekster:
Thomas Korsgaard: I bor da meget pænt
Glenn Bech: Jeg anerkender ikke jeres autoritet (uddrag)
Stine Askov: Nøjsomheden (værklæsning)
Drachmann: Engelske socialister
Kristian Bang Foss: Frank vender hjem
TV2: "På røven i Nakskov"
Leder: Fattigdomsporno, 2. maj 2015, Berlingske,
Peder Frederik Jensen: Det Danmark du kender (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO: Det moderne gennembrud

Klassen skriver DHO om det moderne gennembrud med fokus på klassesamfundet. Undervisningen er tildels faglig påklædning, dels metoder i dansk og akademisk skrivning og hvordan man holder et god eksamensoplæg. Forløbet fungerer altså også som skriftlighedsforløb.

Tekster læst fælles på klassen:
Litteraturhistorien på langs og tværs sider: 127-132, 143-145
Georg Brandes: Indledningsforelæsninger til hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur
Pontoppidan: En vandringsmand
Overby: Socialisternes march

Tekster, der indgår i opgaveformuleringerne
Pontoppidan: Nådsensbrød
Drachmann: Engelske socialister
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Retorik og argumentation

Forløb i argumentation og kronikskrivning.

- Det retoriske pentagram
- Toulmins simple og udvidede argumentationsmodel
- Argumenttyper
- Kneb og fejl i argumentation
- Appelformer
- Redegørelse
- Karakteristik af argumentation
- Diskussion (herunde Sune Weiles diskussionscirkel)

Tekster
Baggrundsteori: Håndbog til dansk side 150-159
Rebecca Bach-Lauritsen: Sociale medier Talen blev afholdt ved et kulturarrangement i Vor Frue Kirke, Aarhus, den 31. august 2021.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kønsroller

Tematisk forløb om kønsroller. Eleverne skal efter undervisningen være i stand til at lave en kønskritisk læsning: Få øje på de roller som henholdsvis mand og kvinde indtager i teksterne, herunder en diskussion af de bevidste og ubevidste stereotype opfattelser af kønnet. Klassen læser dramaværket "Et dukkehjem"
Derudover er fokus at træne helt almindelig tekstlæsning af argumenterende tekster og episke tekster.

Begreber i fokus
Kønskritisk analyse af litterære tekster (fra forskellige litteraturhistoriske perioder)
Diskurs og argumentationsanalyse af sagprosatekster og musikvideoer
Iscenesættelse af køn i forskellige selvvalgte tekster
Diskussion af emnet kønsroller
- Biologisk køn, kønsidentitet, kønsudtryk, kønsroller

Litterære tekster
Giovanni Boccaccio: ”Decameron” (1350)
Amalie Skram: "Lucie" (uddrag) (norsk)
Herman Bang: Foran alteret
Henrik Ibsen: "Et dukkehjem" (norsk) (værk)

Medietekster
Kønskritisk analyse af musikeres performance i grupper (Tobias Rahim, Suspekt, Tessa, Sam Smith og 8ball)
Sprogforsker om Lise Rønne-kritik: Sproget vil aldrig være neutralt
Debatinterview, Kristeligt Dagblad, 17/12 2019
Rasmus Brygger: "Drop snakken om tabermænd", 15. august, 2017 Ekstra Bladet
180 grader: Erotisk kapital
Mette Moestrup, Line Knutzon og Naja Marie Aidt: "Nej tak til erotisk kapital" fra debatbogen "Frit flet"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dokumentarisme og blandingsformer

Formål:

- Eleverne får oparbejdet en kritisk sans og forståelse for forskellige dokumentariske udtryk og blandingsformer.
- Eleverne lærer at analysere og fortolke forskellige filmdokumentarer og andre dokumentariske udtryk ved hjælp af et teoretisk begrebsapparat.
- Eleverne lærer at finde på eget emne samt producere deres egne kortdokumentarfilm om virkeligheden på Horsens Gymnasium og HF, ikke kun med henblik på mundtligt at fremlægge analyser af disse, men på at oparbejde en mere kritisk sans for dokumentarens kreative bearbejdning af virkeligheden samt filmiske virkemidler til at formidle dette.

Begreber:

- Dokumentaren som kreativ bearbejdning af virkeligheden
- Dokumentaren indgår en faktakontrakt med tilskueren
- Tegn på autenticitet (Faktakoder), tegn på fiktionalitet (fiktionskoder)
- Dokumentartyper: den autoritative, den observerende, den interaktive, den performative, jegdokumentaren.
- Filmiske virkemidler: klipning (montage og kontinuitetsklipning), rekonstruktion, billedbeskæringer (supertotal, total, halvtotal, halvnær, nær, ultranær), perspektiv (normal, frø- og fugleperspektiv, over the shoulder, subjektivt kamera), lyd (asynkron, voice-over, underlægningsmusik og effektlyd), lys (high key-belysning og low key-belysning og reallys).

Materialer:

Rasmussen, Jonas Poher. "Flugt". (2021)

Capa, Robert. "Den Faldende Soldat" (1936)

Munch-Petersen, Laurits. "Skyggen af en Helt" (2015)

https://www.ekkofilm.dk/anmeldelser/skyggen-af-en-helt/

Rangvid, M., & Sørensen, M. (2024). 10. I krig med virkeligheden. I Perspektiver i dansk. Dansklærerforeningens Forlag. https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=222&L=10
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Oplysningstid og romantikken

Klassisk forløb om oplysningstid og romantikken´. Forløbet blev afsluttet med "julestuer", hvor eleverne skulle pynte op i stil med nationalromantikken, biedermeier, nyplatonisme eller universalromantik og lave en engagerende elevaktivitet i julestuen. Eleverne besøgte hinanden og kårede den flotteste julestue.

Formål med forløbet
• Viden om den litteraturhistoriske periode oplysningstiden og romantikken
• læse tekster af kanonforfatteren Holberg, Oehlenschläger, H.C.Andersen og Grundtvig
• Viden om epistler, klassiske drama og salmerrefleksion over betydningen af disse perioder i dag
øve tekstlæsningsbegreber inden for prosa, drama og poesi

Tekster:
Ludvig Holberg: Epistel for og imod censur
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (uddrag)
Staffeldt: Indvielsen
Adam Oehlenschläger: Morgenvandring
H.C. Andersen: Klokken
H.C. Andersen: Den lille hyrdinde og skorstensfejeren
N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Samtaleanalyse

Forløb om samtaleanalyse
Formål med forløbet
Jeg kan analysere samtaler med forløbets begreber:
o Kommunikationssituationen (herunder asymmetri og funktionsroller)
o Sproghandlinger
o Samarbejds- og høflighedsprincipper
o Op- og nedtoning
o Facework (opbygning, beskyttelse, trussel og krænkelse af face)
o Undertekst
o Transaktionsanalyse

På baggrund af min analyse kan jeg vurdere samtalens kvalitet
Hvis fiktionstekst: Jeg kan bruge samtaleanalysen i forbindelse med tekstanalyse og skabe en udvidet forståelse af en teksts tolkning via samtaleanalyse
Forløbet mundede ud i en analyserende artikel med en samtaleanalyse af Helle Helles novelle "Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark"

Tekster:
Teori fra Håndbog for dansk 176-192
Interview med John Cusack (Kan du se, hvad han ikke siger)
DR: Elitedateren - generation SoMe
Facebookopslag fra Gustav Salinas og Gulddreng
Diverse WulfMorgenthaler vittighedstegninger
Transaktionanalyse af indledningen til et Dukkehjem
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Sociale medier

Forløbet indledes med en mediehistorisk gennemgang for at forstå baggrunden bag de sociale medier, I klassen laver vi en spørgeskemaundersøgelse, der viser klassens forbrug af medier. Forløbet afsluttes med en projektopgave om en selvvalgt SoMe-profil (værklæsning)

Begreber i fokus i forløbet
◦ Mediehistorie - de fem kulturformer (Den mundtlige, skriftlige, trykte, audiovisuelle og mutimediale)
◦ Aftraditionalisering
◦ Privatisering (intimisering og emotionalisering)
◦ Facework: Frontstage/Backstage
◦ Dialogens præmisser på forskellige sociale medier (Herunder æstetiske og narrative rammer)
◦ Performance
◦ Det postfaktuelle samfund
◦ Ekkokamre
◦ Demokratisering af viden
◦ Billedanalyse - multimodal analyse
Fiktionalisering og manipulering

Litteratur
Krydsfelt om mediehistorie
Dialogens præmisser fra Netværker
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Krimi - fiktion og fakta

Forløb om, hvordan kriminalitet afspejles i fiktionen og hvordan det formidles i medierne.

Formål med forløbet
- Arbejde med genrekonventioner - kende forskel på de tre krimigenrer
- Viden om masse- og formellitteratur
- Viden om plotteori og narrativt begær
- Læse realistiske tekster og tekst fra romantismen (kanondigter St St Blicher)
- Øve analyse af noveller
- Viden om nyhedsformidling - nyhedskriterier, genrer, fortællende journalistik og fiktionaliserede nyheder

Litterære Tekster i fiktionsdelen
Anders Bodelsen "Stjernerne vil lyse" (2011)
Svend Åge Madsen: Dommeren (1965)
Katrine Marie Guldager: "Rejsens mål" (2012)

Nyhedsformidling:
Baggrundsteori: "Håndbog til dansk" siderne 199-219
Diverse uddrag af artikler og forsider på aviser
Jakob Sheikh: "Et drab, en pung og en voldtægt spøger i Lemvig" Politiken 6/8 2004 (fortællende journalistik)
Haidar Ansari: "Drengestreger" (fra Instituitionaliseret) Eleverne omskrev digtet til forskellige nyhedsgenrer
Andrea Dragsdahl: "Drop true crime – lysten til morbid underholdning skal ikke stilles med andre menneskers tragedie" Information 16/7 2019 (klumme - meningsjournalistik)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Skæbne og valg

Formål med forløbet
- Jeg kan reflektere over begreberne skæbne og valg - hvad bestemmer mit liv?
- Jeg kender de litteraturhistoriske perioder: Middelalder, oplysningstid og romantisme
- Jeg kan definere eksistentialisme med inddragelse af: Kierkegaard, Nietschze, Sartre og Camus
- Jeg er tryg i at lave tekstanalyse (træne værktøjskasse)
- Jeg har læst en folkevise og mødt tekster af kanonforfattere (Ludvig Holberg, St St Blicher, Karen Blixen, Martin A. Hansen og Peter Seeberg)
-Jeg kan forholde den faglige viden om mennesket til mit eget liv

Tekster
NN: Ebbe Skammelsøn
Kingo: Hver har sin skæbne (uddrag ) (1681)
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (uddrag) (1722)
St St Blicher: Præludium (1838)
Karen Blixen: Ringen (1958)
Martin A Hansen: Agerhønen (1947)
Peder Frederik Jensen: Manden på broen (2014)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Kulturmøder

Forløb om kulturmøder. Vi starter med at definere begrebet "postkolonialisme" og læser uddrag af Karen Blixens "Mit Afrika", samtidig med at vi diskuterer begrebet ud fra Hornsleths: Project Villa Uganda, Radi-Aids satiriske video "Africa for Norway" og Tørsleffs "vaniljemand" og Cirkelkaffes afrikanske kvinde på logoet.
Herefter arbejder vi med autofiktion-begrebet og læser nyere litteratur, herunder Alxandre Nsonis "I Afrika fødes der ikke drenge, men mænd" som værk. I læsningen af Farrokzhad diskuterer vi, om

Litteratur:
Karen Blixen: Mit Afrika (uddrag)
Athena Farrokzhad: Vitsvit (svensk)
Maja Lee Langvad. Hun er vred (uddrag)
Christina Hagen: "White girl"
Alexandre Nsoni: I Afrika fødes ikke drenge, kun mænd (værklæsning)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Realisme og modernisme

Forløbet fokuserer på de to sideløbende spor, der løber i litteraturen i det 20. århundrede: De realistiske og de modernistiske tekster. Vi arbejder både med genrebegrebet realisme og modernisme, mens vi forsøger at tegne et billede af litteraturens udvikling i det 20. århundrede gennem punktnedslag i udvalgte tekster.
Kernetekster:

Martin Andersen Nexø ”Lønningsdag” (1900)
Johannes V Jensen: På Memphis Station
Tom Kristensen ”Det blomstrende slagsmål” (1920)
Ole Sarvig:  ‘Kristus i Kornet’ (1944)
Klaus Rifbjerg: ”Terminologi” (1960)
Per Højholt: "Udenfor"(1966)
Vita Andersen: ”Hun ser godt ud” (1977)
Michael Strunge: "Natmaskinen" (1981)
Søren Ulrik Thomsen: ”Tilgiv mig, at jeg ser knoglerne” (1996)
Jens Blendstrup: ”Sofus er læge og mor er syg”



Baggrundstekster (som også markerer de ismer, forløbet har sat fokus på):

Uddrag fra Realismer - Modernismer af Svendsen og Auring (2010)
• Om realisme: s. 12-16
• Om modernisme: s.23-25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Kortfilm

Formål med forløbet.
Jeg kender følgende begreber og kan anvende dem i en analyse af en kortfilm:
◦ Raskins syv parametre
◦ Filmgenrer
◦ Dramaturgi (filmens forløb, filmens fremdrift, karakterer og konflikter)
◦ Filmiske virkemidler (fortæller, scenografi, kamera, billedkomposition, billedbeskæring, perspektiv, lys, klipning og lyd)
◦ Remediering


Primærtekster
◦ Dorthe Warnøe Høegh: Grisen
◦ Julie Bille: "Vildt"
◦ Martin Thura: "Ung mand falder"
◦ Lars Christensen Saabye: Grisen (indledningen) (norsk)
- Christina Rosendahl: "Lauges kat"

Baggrundslitteraturen er hentet fra Filmcentralen og Håndbog til dansk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Reklamer og kampagner

Forløb om reklamer og kampagner med teori fra Håndbog til dansk. Elevernne fremlagde en analyse ud fra Laswells kommunikationsmodel af selvvalget reklamer, vi diskuterede mediernes påvirknings og undersøgte greenwashing gennem reklamer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Akademisk skrivning

Kort skriftlighedsforløb om akademisk skrivning op mod SRP. Eleverne hører oplæg og skriver små skriveøvelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer