Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Horsens Gymnasium & HF
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Dorthe Holm Hansen
|
|
Hold
|
2024 DA/r (1r DA, 2r DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Skriv til mig
Forløb om at skrive breve til hinanden - vi kigger både på gamle hånd/maskinskrevne breve og på beskeder i et chatprogram. Forløbet er både et sprogligt forløb med fokus på retorik og stilistik og sproghandlinger og et medieforløb med mediehistorie og præmisser ved skrivning i chatprogrammer. I forløbet læser vi chatromanen "Undskyld, men jeg har ikke andre steder at gå hen" af Sofie Riis Endahl, desuden skriver eleverne breve fra barndommen i en blokdag sammen med forfatter Mads Mygind.
- Udvikling af brevgenren gennem tiden
- Mediehistoriens udvikling
- Sproglig analyse af tekster
- Skrive fiktionaliserede breve
- Læsning af chatroman: "Undskyld.."
Blokdag med forfatter
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Familierelationer
Forløbet har som formål at introducere eleverne for et fælles begrebapparat til analyse af episke tekster. Teksterne handler alle om familierelationer.I forløbet lærer eleverne desuden at skrive deres første analyserende artikel
Mål med forløbet
◦ Jeg har fået en bredere forståelse for familiebegrebet
◦ Jeg har lært mine klassekammerater lidt bedre at kende
◦ Jeg kender fagbegreber til analyse af episke tekster
Jeg kan analysere episke tekster med brug af fagbegreber
Tekster
Jens Blendstrup: "Gud taler ud" ((uddrag) (2005)
Katrine Marie Guldager: ”Voksne mennesker kan godt tale om sex” (2009)
Katrine Marie Guldager: "Returbillet" (2009)
Peder Frederik Jensen: "En falden verden" (2014)
Marianne Larsen: "Søndagsfamilie" 1972
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kortfilm
◦ Raskins syv parametre
◦ Filmgenrer
◦ Dramaturgi (filmens forløb, filmens fremdrift, karakterer og konflikter)
◦ Filmiske virkemidler (fortæller, scenografi, kamera, billedkomposition, billedbeskæring, perspektiv, lys, klipning og lyd)
◦
- Julie Bille: "Vildt"
- Martin Thura: "Ung mand falder"
- Christina Rosendahl,: "Lauges kat" 2004
- Lars Henrik Ostenfelds Grantræet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Krig og kriser
Formål med forløbet
- Opfriske retoriske og stilistisk analyse af tekster
- Øve analyse af lyriske tekster
- se opsætningen af "Jeppe på bjerget"
- Skrive historieopgave om besættelsestiden i DK
Tværfagligt forløb med historie, hvor eleverne skriver historieopgave om besættelsestiden i DK. Vi afrunder forløbet med at se Århus teaters opsætning af Jeppe på bjerget - som har valgt at fokusere på, at Jeppe drikker, fordi han har ptsd efter at have været i krig.
Tekster
DR: "Digtere, divaer og dogmebrødre" afsnit 3 og 4
Mette Frederiksens tale ved demonstration ved den russiske ambassade 27/2 2022
Mads Nielsen: "Danmark frit"
Morten Nielsen: "Bestemmelse", "Døden" og "Jeg ser nu i nat" (1945)
Holberg: "Jeppe på bjerget" (uddrag)
Århus teater: Jeppe på bjerget (2025) (Værklæsning)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
København
Klassen skal på ekskursion til København, hvor de blandt andet skal besøge Klunkehjemmet og Statens museum for kunst. Forløbet, der leder op til ekskursionen, fokuserer på storbyen og hvordan storby og mennesker påvirker hinanden
Formål med forløbet
- Viden om storbyen
- Viden om hvordan storbyen og mennesker påvirker hinanden
- Læse litteratur om storbyen - herunder specielt København
Ekskursion til København - alternativt lave en aflevering om København
Tekster:
Teori om storbyen - Georg Simmel: Storby er frigørelse og fremmedgørelse - Jane Jacobs om den urbane landsby
Herman Bang: Stationsbyerne
Dan Turell: Til storbyens pris
Katrine Marie Gulager: Nørreport
Jokeren: København, Københaven
Ulige numre: København
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Kønsroller
I København har klassen fået en rundvisning i Klunkehjmmet og en omvisning på Statens Museum for Kunst og Krop, i forlængelse af dette har vi et tematisk forløb om kønsroller og kropsforståelse.
Eleverne skal efter undervisningen være i stand til at lave en kønskritisk læsning: Få øje på de roller som henholdsvis mand og kvinde indtager i teksterne, herunder en diskussion af de bevidste og ubevidste stereotype opfattelser af kønnet.
Derudover er fokus at træne helt almindelig tekstlæsning af argumenterende tekster og episke tekster.
Begreber i fokus
Kønskritisk analyse af litterære tekster (fra forskellige litteraturhistoriske perioder)
Diskurs og argumentationsanalyse af sagprosatekster
Iscenesættelse af køn i forskellige selvvalgte tekster
Billedanalyse
Cornelis Cornelisz. van Haarlem: Titanernes fald, 1588 – 1590
Wilhelm Freddie: Dagen D, 1944
Ejnar Nielsen: I hans øjne så jeg døden 1897
Litterære tekster
Giovanni Boccaccio: ”Decameron” (1350)
Amalie Skram: "Lucie" (uddrag) (norsk)
Herman Bang: Foran alteret
Ernest Hemingway: "Oppe i Michigan"
Helle Helle: En stol for lidt
Medietekster
Robin Thicke: Blurred lines (musikvideo)
Mod Carousel: "Blurred lines sexy boys parody" (parodi på mudikvideo)
Rasmus Brygger: "Drop snakken om tabermænd", 15. august, 2017 Ekstra Bladet
Søren Green: "En eftermiddag" (kortfilm)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Debat
Forløb i argumentation og skrivning af den debatterende artikel
- Det retoriske pentagram
- Toulmins simple og udvidede argumentationsmodel
- Argumenttyper
- Kneb og fejl i argumentation
- Appelformer
- Redegørelse
- Karakteristik af argumentation
- Diskussion
Tekster
Baggrundsteori: Håndbog til dansk side 150-159
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Natur
Tematisk forløb om tekster om natur. Forløbet indledes i den nærliggende park, hvor eleverne skriver naturdigte ud fra forskellige benspænd. Herefter læses folkevisen Elverhøj og der zoomes ind på naturforståelsen i de romantiske tekster. Denne del afsluttes med en studiecafe med emnerne: universalromantik, natiornalromantik, nyplatonisme og poetisk realisme, hvor eleverne skal dekorere en cafe, holde et fagligt oplæg, lave en elevaktiverende aktivitet og skrive et naturdigt i netop denne strømnings karakteristika. Herefter læser vi Erlend Loes roman "Doppler", og eleverne skriver en analyserende artikel om romanen med perspektivering til et eller flere naturdigte fra forløbet.
Formål med forløbet: Natur
Jeg kan
- Skrive kreative tekster
- dokumentere kendskab til dansk litteratur i 1800-tallet
- analysere og fortolke lyriske teksters brug af billedsprog og semantiske felter
- demonstrere viden om og perspektivere romantikkens natursyn til eksempler på modernes teksters fremstilling af naturen
- placere en tekst i romantikken
- fortolke en tekst med inddragelse af litteraturhistorisk viden
Læse et værk
Tekster:
Folkevise: Elverhøj
Staffeldt: Indvielsen
Adam Oehlenschläger: Morgenvandring (uddrag)
H.C. Andersen: Klokken
H.C. Andersen: I Danmark er jeg født
N.F.S. Grundtvig: Nu falmer skoven trindt om land
St ST Blicher: Præludium // Sig nærmer tiden...
Erlend Loe: "Doppler" (hele romanen)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Stemmer fra underklassen
Formål med forløbet
- Læse litteratur fra nyeste tid og fra det moderne gennembrud om klasser
- Få en forståelse for andre levevilkår i Danmark - og den historiske baggrund
- Træne analyse af episke tekster
- Få kendskab til hvordan man skriver en SSO
Skrive en miniSSO
Tekster:
Thomas Korsgaard: I bor da meget pænt
Kristian Bang Foss: Frank vender hjem
Glenn Bech: Jeg anerkender ikke jeres autoritet (meget kort uddrag)
Holger Drachmann: Engelske socialister
Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Dokumentar
Mål for forløbet:
• Jeg kan skelne mellem forskellige dokumentargenrer
• Jeg har set forskellige dokumentarfilm
• Jeg kan identificere fakta- og fiktionskoder i en dokumentarfilm
• Jeg kan analysere en dokumentarfilm
Primærtekster
Analyse af 5 minutters anslag til følgende dokumentarer
DR;Matadorerne
Sofie Tønsberg: Parykatelieret
Max Kestner: Rejsen på ophavet
DR: Skeletterme i skat
Søren Fauli: Min morfars morder
Desuden arbejdede vi med
DR: Jul i højhuset (afsnit 3)
Gustaf Munch-Pedersen: "Skyggen af en helt" (værklæsning - eleverne skrev aflevering om dokumentaren)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Nyhedsformidling
Klassisk forløb om nyhedsformidling, vinklet i forhold til, hvordan kriminalitet formidles i medierne.
Formål med forløbet
Jeg har styr på følgende:
- Nyhedsjournalistik og genrer, opinionsjournalistik og fortællende journalistik
- Komposition i artikler: Nyhedstrekant, Jon Franklins storymodel og den tredje
- fortællemåde
- Nyhedskriterier og vinkling af historier
Nyhedsformidling:
Baggrundsteori: "Håndbog til dansk" siderne 199-219
Diverse uddrag af artikler og forsider på aviser (primært fra Horsens Folkeblad)
Haidar Ansari: "Drengestreger" (fra Instituitionaliseret) Eleverne omskrev digtet til forskellige nyhedsgenrer
Jakob Sheikh: "DEN SORTE HÆR HAR INDTAGET SOCIALT BOLIGOMRÅDE" Politiken 25/12, 2016 (fortællende journalistik)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Akademisk skrivning
Kort skriftlighedsforløb om akademisk skrivning op mod SSO. Eleverne hører oplæg og skriver små skriveøvelser
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Reklamer og kampagner
Forløb om reklamer og kampagner med teori fra Håndbog til dansk siderne
Formål med forløbet:
- Jeg kan lave en analyse af reklamer og kampagner med faglige begreber fra
- Kommunikationsanalyse
- Argumentationsanalyse og appelformer
- AIDA-modellen
(Filmiske virkemidler)
Elevernne fremlagde en analyse ud fra Laswells kommunikationsmodel af selvvalgte valgkampagner (idet forløbet var samtidig med valg til folketinget 2026). Eleverne valgte følgende politikere
- Alex Vanopslagh
- Lars Løkke
- Inger Støjbjerg
Vi så et afsnit af TVTVTV om tvreklamer. Hørte et oplæg om humor i reklamer og hvordan Raskins 7 parametre for kortfilm kan anvendes på en reklamefilm
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Skæbne og valg
Tematisk forløb om skæbne og valg gennem nedslag i litteraturen. Vi har fokus på litteraturhistorie, kanonforfattere og eksistentialisme. Vi indleder forløbet med at læse en tekst af Kasper Bonnen og se på hans værk "Vejene gennem foranderlige landskaber" som hænger på gymnasiet og derefter går vi over til klassisk tekstlæsning.
Formål med forløbet
- Jeg kan reflektere over begreberne skæbne og valg - hvad bestemmer mit liv?
- Jeg kender de litteraturhistoriske perioder: Middelalder, oplysningstiid, og forskellige former for realisme og modernisme
Jeg kan definere eksistentialisme med inddragelse af: Kierkegaard, Nietschze, Sartre og Camus
- Jeg er tryg i at lave tekstanalyse (træne værktøjskasse)
- Jeg har læst en folkevise og mødt tekster af en række kanonforfattere
Tekster
NN: Ebbe Skammelsøn
Kingo: Hver har sin skæbne (uddrag ) (1681)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1900)
Johs V Jensen: På Memphis Station (1906)
Tom Kristensen Angst (1930) (I samme lektion snakkede vi om Kierkegaards angstbegreb og lærte om Spidsborgeren, Æstetikeren, Etikeren og den religiøse)
Karen Blixen: Ringen (1958)
Martin A Hansen: Agerhønen (1947)
Seeberg: "Hjulet"
Klaus Rifbjerg "Det er blevet os pålagt"
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Alexandre Nsoni
Vi afslutter HF med at læse Alexandre Nsonis digtsamling "I Afrika fødes der ikke drenge, kun mænd". Eleverne hører et oplæg om politisk litteratur, autofiktion og kulturmøde som tendens i nyere dansk litteratur og holder oplæg om digtene i digtsamlingen.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/202/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64435232834",
"T": "/lectio/202/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64435232834",
"H": "/lectio/202/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64435232834"
}