Holdet 2024 Ty/l - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Janne Michaela Brøndum Henriksen
Hold 2024 Ty/l (1l Ty, 2l Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Identität in der Grenzregion
Titel 2 Verbrechen
Titel 3 Nachhaltigkeit (EKSAMEN)
Titel 4 Erziehung im Dritten Reich (EKSAMEN)
Titel 5 Højreekstremisme i Tyskland
Titel 6 Reisen (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Identität in der Grenzregion

I dette forløb har vi først forsøgt at danne os et overblik over Tyskland: Hvilket politisk system er der? Hvilke partier? Hvad kendetegner føderalismen? Hvad kendetegner de forskellige Bundesländer.
Herefter har vi arbejdet med forskelle og ligheder mellem Danmark og Tyskland, hvor vi bl.a. har arbejdet med skolesystemet, men også mentalitet. Vi har i denne forbindelse fokuseret særligt på begrebet ”Identität” og arbejdet med grænselandet. Her har vi særligt arbejdet med cases – fx Max Kahrmann. Forløbet sluttedes af med dels et besøg på vores skole af elevambassadører fra grænselandet og et besøg i Flensborg, bl.a. på Duborg-skolen.

Materiale :
- Fakten über Deutschland file:///C:/Users/HGYM-stef6090/Downloads/Fakten%20%C3%BCber%20Deutschland.pdf
- Gruppearbejde om forskellige Bundesländer: https://www.dw.com/de/bundeslaender/s-32445
- Gruppearbejde om forskellige tyske Partier: https://www.bpb.de/themen/parteien/parteien-in-deutschland/
- Deutschlandlabor: Schule https://learngerman.dw.com/de/1-schule/l-18722328
- Oplæg ved udvekslingsstudent om det tyske skolesystem og forskelle på dansk og tysk skolegang
- Besøg i Flensborg og Duborg-skolen
- Besøg af elevambassadører fra Grænseforeningen
- Deutschlandlabor: Mentalität – typisch deutsch https://learngerman.dw.com/de/16-mentalit%C3%A4t/l-18945073#
- Dansk tekst: Mette Hermann m.fl: Grænseland, Columbus s. 77-81 og 88-89
- Tekst: „Dänisch oder Deutsch?“, fra Wissenswert nr. 40 s. 14-15

Grammatik:
- Modalverber
- Ordstilling
- Bisætningsindledere
- Sætningsanalyse
- Kasus

Kernestof:
- aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
– et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem tyske og andre kultur- og samfundsforhold
– grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation.

Faglige mål:
- lytte til og forstå talt sprog
-  læse og forstå tysksproget tekstmateriale
– redegøre for og præsentere tysksproget tekstmateriale
– samtale om tysksproget tekstmateriale
– udtrykke sig skriftligt om tysksproget tekstmateriale

Omfang: ca. 35 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Verbrechen

I dette forløb har vi arbejdet med forbrydelser og krimigenren igennem historier - fiktive såvel som faktuelle. Vi har undersøgt krimigenren og set på spørgsmålet om skyld, særligt ud fra Ferdinand von Schirachs "Anatomie" og ”Einsam” som film og tekst. Derudover har vi arbejdet med forskellige motiver inden for forbrydelse. Vi har desuden arbejdet med aktuelle Polizeimeldungen fra det virkelige liv.

Kernestof:
- Tekst: Aktuelle Polizeimeldung aus Berlin (2021)
- Film: ZDF: "Anatomie" (2017)
- Tekst: "Mila" (Auszug) in: Gritt Poppe (1998): „Andere Umstände“ in: Ove Rimi Andersen og Poul Husum (2000): „Unterwegs – lies und schreib“, Tyskforlaget, Greve.
- Tekst: Ferdinand von Schirach ”Einsam” fra Gattungen.

Supplerende stof:  
Bingodeutsch (Bilder)
Begriffskarte - Krimi
Andre afsnit fra serien 'Schuld' på CFU
Selvvalgt materiale på Netflix (krimi/thriller)


Grammatik:
Ordstilling
Kasus, sætningsanalyse
Substantivers køn

Arbejdsformer:
Klasseundervisning
Individuelt arbejde
Projektarbejdsform/Gruppearbejde
Skriftligt arbejde


Faglige mål:
at forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
at indarbejde analytiske færdigheder og begreber i forbindelse med anvendt materiale
at øve oplæsning, oversættelse, udtale og høreforståelse
at kunne referere og samtale om teksterne på tysk
at indarbejde et ordforråd til at tale om emnet
at læse og forstå forskellige typer af nyere tysksprogede tekster
at redegøre for og reflektere over tysksprogede litterære tekster samt analysere og fortolke disse

Omfang ca. 40 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Nachhaltigkeit (EKSAMEN)

I dette forløb har vi arbejdet med begrebet ”Nachhaltigkeit” og spørgsmålet om, hvordan vi alle kan være med til at gøre vores, for at leve mere bæredygtigt. Vi har i den forbindelse beskæftiget os med FNs verdensmål og med tendenserne ”Zero Waste” og ”Minimalismus”. Her har vi bl.a. arbejdet med de to kvinder Shia Su og Verena Klaus, der forsøger at minimere deres klimaaftryk ved at reducere skrald og genbruge tøj. Derudover har vi arbejdet med filmen ”100 Dinge” og de to hovedfigurer Toni og Pauls udvikling i en mere bæredygtig retning. Vi har desuden arbejdet med Sidos ”Pyramiden”. Forløbet sluttedes af med eksamenstræning i teksten ”Meins ist auch deins”, hvor vi har arbejdet med begrebet ”Ökonomie des Teilens”. Forløbet er i vid udstrækning gennemført analogt.

Tekstmateriale:
- Tekst: „Trend: „Zero Waste“ Jahresmüll in einem Glas.“ fra Anne Eskesen, Genau! S. 121-122
- Film: „100 Dinge“ (2018) af Florian David Fitz
- Sang: Sido: Pyramiden (2019)
- Tekst: Mirjam Hecking: „Meins ist auch deins“ (uddrag) fra Anne Eskesen, Genau!
- Tekst: Antja Trölsch (2014): "Berliner Repair Café bieten kostenlose Hilfe" fra Anne Eskesen, Genau, S. 136-137. (skriftlig test m. tekstforberedelse)

Andet/ supplerende materiale
- Die Ziele für nachhaltige Entwicklung (UN)
- Podcast: Utopia - Nachhaltigkeit https://utopia.de/podcast-nachhaltig-to-go-260958/
- Sind Sie umweltfreundlich? Quiz
- Was bedeutet Nachhaltigkeit? Zdf Logo! https://www.youtube.com/watch?v=hcAju5dqTQ4    
- Deutschlandlabor Folge 11: Müll https://www.dw.com/de/11-m%C3%BCll/l-18869401


Grammatik:
- Possessive pronominer
- Modalverber


Kernestof:
- aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
– et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem tyske og andre kultur- og samfundsforhold
– grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation.

Faglige mål:
- lytte til og forstå talt sprog
-  læse og forstå tysksproget tekstmateriale
– redegøre for og præsentere tysksproget tekstmateriale
– samtale om tysksproget tekstmateriale
– udtrykke sig skriftligt om tysksproget tekstmateriale

Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Erziehung im Dritten Reich (EKSAMEN)

Under dette forløb har eleverne opnået en viden om, hvilken betydning det havde for børn og unges opdragelse og uddannelse, at de voksede op i det nationalsocialistiske Tyskland med Hitler ved magten. Vi har beskæftiget os med tekster, som beskriver, hvad det ville sige at være med i Hitlerjugend (HJ) eller Bund deutscher Mädel (BDM) samt Hitlers syn på, hvordan børn og unge skulle opdrages/uddannes. Desuden har vi med tekster, der blev læst i skolen i Det Tredje Rige, og vi har set filmen NAPOLA om Hitlers eliteskoler. Særligt opdragelse, propaganda, ungdom, magt, konflikter og venskab har været nogle af de centrale fokuspunkter.

Eleverne har arbejdet med følgende materiale under forløbet:

Adolf Hitler (1939): Über Jugenderziehung. in: Mein Kampf. (1 side)
Andreas Springer: Napola. Eine Einführung von Andreas Springer. s. 110-113.
Ernst Hiemer: Inges Besuch bei einem jüdischen Doktor. (3 sider)
Ernst Hiemer: Der Giftpilz. (2 sider)
Melita Maschmann: "Fazit - Mein Weg in der Hitler Jugend" (3 sider)
Tilde Michels (1994): Freundschaftsringe. (7 sider) - også brugt som eksamensøvelse.


Filmmateriale:
Napola - Elite für den Führer.


Supplerende materiale:
Disneys Donald Duck - The Fuehrer's face
https://www.youtube.com/watch?v=bn20oXFrxxg

Hörübung - Erziehung im Dritten Reich
https://www.youtube.com/watch?v=dTrVhhd_pus

Grammatik:
Relative pronominer
Præpositioner
Ledsætninger


Kernestof:
– et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland.
-  mindst ét af emnerne skal indgå tysksproget tekst fra før 1945
– kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem tyske og andre kultur- og samfundsforhold
– grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge


Faglige mål:
- lytte til og forstå talt sprog
-  læse og forstå tysksproget tekstmateriale
– redegøre for og præsentere tysksproget tekstmateriale
– samtale om tysksproget tekstmateriale,

Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Højreekstremisme i Tyskland

Formålet med forløbet har været at give eleverne indsigt i højreekstremisme i Tyskland med fokus på historiske, samfundsmæssige og ideologiske perspektiver. Forløbet har været i samspil med samfundsfag (studieretningseleverne). Eleverne har arbejdet med centrale begreber og problemstillinger knyttet til højreekstreme bevægelser samt undersøgt årsager til og konsekvenser af højreekstremisme i det tyske samfund.

I forløbet har eleverne læst og analyseret relevante tekster og kilder med henblik på at opnå en forståelse af emnets kompleksitet og udvikling. Som en del af arbejdet har eleverne desuden set filmen Kriegerin, der har fungeret som udgangspunkt for analyse og diskussion af identitet, miljø, sociale forhold og radikalisering blandt unge.

Forløbet blev afsluttet med elevernes arbejde med SRO, hvor de selvstændigt fordybede sig i problemstillinger relateret til højreekstremisme i Tyskland og arbejdede med faglige metoder, analyse og skriftlig formidling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Reisen (EKSAMEN)

I dette forløb har vi arbejdet med emnet Reisen og undersøgt hvorfor og hvordan særligt unge mennesker rejser. Vi har således både arbejdet med en verdensrejse på cykel med teksten ”Pedal the World” og et roadtrip med filmen ”Camper 303”. Et fokuspunkt i forløbet har desuden været elevernes egne rejseerfaringer og -ønsker. Forløbet sluttedes af med eksamenstræning ud fra teksten ”Der Aufstieg”, om en bjegbestiger, der såvel er på en ydre og indre rejse. Forløbet er i vid udstrækning gennemført analogt.

Tekstmateriale:
- Tekst: „Pedal the World” Aus: Felix Starck: Pedal the World. Ullstein 2016
- Film: „Camper 303” (2018) af Hans Weingartner
- Sang: Mark Forster: “194 Länder” (2018)
Tekst: Thomas Glavinic (2013): „Der Aufstieg“ (Auszug) in: Annette Boje Kristensen (2015): Lebenswege. Tyskforlaget.

Andet/ supplerende materiale:
- Kreativ opgave: Sponsor gesucht!
- Hörübung: Mit dem Rad einmal um die Welt: https://www.youtube.com/watch?v=XfmX7SdYAfI
- Du bist ein Land (Mundtlig øvelse)
- Gänsespiel (Repetition)

Grammatik:
- Præpositioner
- Regelmæssige og uregelmæssige verber

Kernestof:
– et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem tyske og andre kultur- og samfundsforhold
– grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation.

Faglige mål:
- lytte til og forstå talt sprog
-  læse og forstå tysksproget tekstmateriale
– redegøre for og præsentere tysksproget tekstmateriale
– samtale om tysksproget tekstmateriale
– udtrykke sig skriftligt om tysksproget tekstmateriale

Omfang: ca. 60 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer