Holdet v PsB (2) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Psykologi B
Lærer(e) Louise Dalsgaard Kristensen
Hold 2025 v PsB (2) (v PsB (2))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ondskab og psykopati
Titel 2 Identitet og fordomme
Titel 3 Forelskelse og kærlighed
Titel 4 Feltundersøgelse
Titel 5 Presset ungdom?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ondskab og psykopati

Vi ser på forskellige former for ondskab, og vi undersøger emnet ved hjælp af teorier, undersøgelser og eksperimenter fra forskellige kernestofområder, for at give eleverne mulighed for at komme med flere forklaringer på, hvordan ondskab og psykopati kan forklares psykologisk. Vi arbejder med problemstillinger som: Hvad er ondskab? Hvorfor begår nogle mennesker onde handlinger? Er mennesket mere styret af biologi, end opvækst, miljø og kultur? Hvad er psykopati, og hvorfor udvikler nogle mennesker psykopati?

Materiale:

Larsen, O.S.: Psykologiens veje, I-bog: https://psykveje.systime.dk/:
- Det onde som frihed (former for ondskab)
- Opvækstens betydning
- Fravær af empati  
- Moralsk frakobling
- Mobning (under ”Gruppepres og social kontrol”)
- Socialpsykologiske perspektiver på ondskab (delvis repetition fra c-niveau – hver gruppe har arbejdet med et eksperiment og præsenteret for de andre):

Larsen, O.S.: Psykologiens veje (2015), (2018), 2. og 3. udgave:
- Asch, Milgram, Robbers Cave, Tajfel, Bandura (Bobo-doll)
- Stanford Prison experiment + kritik (for nogle repetition fra c-niveau)
- Solomon Asch – konformitet:
Psykologiens Veje, 2. udgave, s. 348-349 samt youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA

- Albert Bandura – Bobo doll, social indlæringsteori:
Psykologiens veje, 3. udgave ”Social indlæringsteori” samt youtube:
Bandura's Bobo Doll Experiment (youtube.com)

- Muzafer Sherif – Robbers Cave:
Psykologiens veje, 2. udgave s. 354-356 (øverst) samt youtube: https://www.youtube.com/watch?v=8PRuxMprSDQ

- Stanley Milgram – Lydighedens dilemma:
Læs i Psykologiens veje, 2. udgave s. 371-373 samt youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=Kzd6Ew3TraA
https://www.youtube.com/watch?v=vuMt8b4UrcI

- Philip Zimbardo – The Stanford Prison Experiment:

Psykologiens veje, 3. udgave, samt youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=iXv91xFipLM  

- Henri Tajfel (m.fl.) – Minimalgruppeeksperimentet:
- Undersøgelse: ”Er din egen klasse bedre end parallelklassen?” fra ”Undersøgelser i psykologi”(2019), Systime: samt youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=HRLGvYTYOec

- Riisager, M. (2023): Psyk B, kap. 9 ”retspsykologi:
s. 312-330 (øverst)
s. 339-342 (øverst)
s. 344-349

- Jex, C. (2016): Børns mobbeadfærd fordobler risiko for depression, videnskab.dk, https://videnskab.dk/kultur-samfund/boerns-mobbeadfaerd-fordobler-risiko-for-depression/

- Spilde, I. (2014): Mobning påvirker helbredet, videnskab.dk, Mobning påvirker helbredet

- Halsan, A. (2013): Mobninger giver traumesymptomer, videnskab.dk, forkortet af LKR

- Kjørstad, E. (2018): Det mest berømte psykologistudie nogensinde kan være fup, videnskab.dk, https://videnskab.dk/kultur-samfund/det-mest-beroemte-psykologistudie-nogensinde-kan-vaere-fup/


- Wøbbe, T. (2023): De siger jeg er psykopat, Politikkens forlag.
Vi har læst om psykopattyper: Dukkeføreren (s. 56-57), Svindleren (s. 100-101), Tyrannen (s.172-173)og Den kriminelle psykopat (s. 216-217)
samt interview med: Harald (s. 20-44 )

- Artikel: Andreasen, L (2008): ”Aggression gør hjernen glad”, Jyllandsposten, https://jyllands-posten.dk/indland/ECE3925019/Aggression-g%C3%B8r-hjernen-glad/


- Metode:
Uddrag af kapitel 2 fra:
Riisager, M. (2023): Psyk B, Frydenlund, kap. 2, 18 sider


Dokumentar/filmmateriale/podcasts:
- Helle Rabøl forklarer det gamle og det nye syn på mobning
- https://www.youtube.com/watch?v=XRHph2xqlZs
- Ted Talk om empati – Baron-Cohen (15) - https://www.youtube.com/watch?v=nXcU8x_xK18
- DR (2011): Forskning på kanten – Ondskab, mitcfu.dk
- Herlufsholms hemmeligheder (2022), mitcfu.dk
- En morder vender hjem (2000), TV2, mitcfu.dk
- Hvorfor bliver man psykopat? (2020), DR2, mitcfu.dk


Supplerende:
- Borchgrevink, A (2012): For at forstå Anders Behring Breiviks had til samfundet er det nødvendigt at søge tilbage til hans tidligste leveår, Information, https://www.information.dk/debat/2012/12/forstaa-anders-behring-breiviks-had-samfundet-noedvendigt-soege-tilbage-tidligste-leveaar

-      Podcastepiside: Kan man helbrede en psykopat? (2023), Brainstorm, Brainstorm / Kan man helbrede en psykopat?

- Münster, S. Tre ting forældre gør, som giver empatiske børn, ifølge forskning, nordicparenting.dk, årstal ukendt, https://nordicparenting.dk/tre-ting-foraeldre-goer-giver-empatiske-boern-ifoelge-forskning/ (1,6 s.)

Synopsistræning:
- Forskningsnyt: Charmør eller tyran – hvad kendetegner psykopaters baggrund (2000) https://psykveje.systime.dk/?id=5113&L=1
- Sebastian Richelsen: ”Findes det onde menneske?”,Euroman 4.10.2018
- Marianne Vikås:”Familiefar var seriemorder: En sadistisk psykopat”,Jyllands-Posten11.5.2017


Kernestof:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
–     social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring
- følelser og kognition
- perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og om-verdenen

Personlighed og identitet
– personlighed

Psykologisk metode
– undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskema-undersøgelse samt simpel analyse af data.

Supplerende: Neuropsykologi, klinisk psykologi, retspsykologi
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Synopsistræning - Ondskab og psykopati 21-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Identitet og fordomme

Vi har undersøgt de psykologiske udfordringer, som nogle etniske minoriteter møder. Vi har bl.a. fokuseret på identitetsdannelse, fordomme og diskrimination, samt hvordan man kan forsøge at mindske fordomme i kulturmødet.

Materiale:

• Larsen, O. S.: Psykologiens Veje, 2. udgave (2015) Systime:
Kap. 20 ”Kulturmøder og kulturforskelle”, s. 376-392
- ”Etnocentrisme og kulturrelativisme”
- ”Kulturelle forskelle og konflikter”
- ”Kulturmøder”
- ”Etnicitet, ungdom og køn
Kap. 17, s. 304-305 og 309-312:
- ”Hvad er identitet?”
- ”Sociale arenaer, roller og identitet”

• Jensen, C. & Quorning, K. (2018): ”Hvem er du” i Undersøgelser i psykologi, Systime.

• Riisager, M. (2021): Psyk C, Frydenlund, kap. 6 ”Fordomme, diskrimination og ekstremisme”,
s. 193-194
s. 195-196
s. 198-201

• Ringgaard, A. (2014): Unge med indvandrerbaggrund er splittede mellem to liv, videnskab.dk,  https://videnskab.dk/kultur-samfund/unge-med-indvandrerbaggrund-er-splittede-mellem-to-liv/

• Freije, L. (2017): Jeg bliver aldrig rigtig dansk – og aldrig rigtig arabisk. Men betyder det, at jeg er ingenting?, Politikken

• Fossum, I. M. (2017): At bære tørklæde kan også være dansk, AU, link: At bære tørklæde kan også være dansk

• Trolle, J. S. (2021): Det er nemmere for Peters søn at skifte skole end for Mo-hammeds: ’Det er diskrimination’,DR.dk.

• Winther, B. (2021): Politikere vil hellere svare på e-mail fra ”Anne” end ”Fatima”, Berlingske

Dokumentar/filmmateriale/podcasts:
• Det beskrivende og det komplekse kulturbegreb lille youtube video (10) https://www.youtube.com/watch?v=NJBjE5bgPIs

• DR1 (2016): Ali og hans brødre, mitcfu.dk, de første 35 min.

• DRKultur (2019): Kampen om mig – fra Vollmose til Folketinget, mitcfu.dk

• Kanal 5 (2018): Forenet med fjenden, afsnit 2, mitcfu.dk

• Tedtalk (2018): Why I have coffee with people who send me hate mail, TED, https://www.ted.com/talks/ozlem_cekic_why_i_have_coffee_with_people_who_send_me_hate_mail?language=en

Metode
- 7 trins guide til gennemgang af undersøgelser


Kernestof:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
– social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskrimination
– kulturpsykologi, herunder kulturelle normer og konsekvenser af globaliseringen for identitet og socialt samspil

Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring
- psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse

Personlighed og identitet
- selv, identitet og personlighed

Psykologisk metode
- undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af data.



Arbejdsformer:
Bl.a.: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, skriveøvelser, matrixarbejde, poste-løb om identitet, jeopardy


Særlige fokuspunkter:
Faglige
Lytte
Læse
Formidling
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne
Åbenhed og omgængelighed

Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forelskelse og kærlighed

Vi har undersøgt, hvilken betydning kærlighedsrelationer har for individet, herunder hvad der skal til for at opnå gode kærlighedsrelationer. Vi har desuden undersøgt, hvorfor vi forelsker os, hvilken betydning tilknytning i barndommen har for valg af partner og for tilknytningen i voksenlivet, hvorfor vi bliver tiltrukket af en partner, og hvordan man vælger den rigtige partner. Af centrale begreber i emnet kan nævnes tilknytning, partnervalg, kærlighedens komponenter og evolution.

Materiale:

• Larsen, O.S.: Psykologiens veje, I-bog kap. 15 ”Kærlighed og seksualitet”
-- Tiltrækning: Nærhedsattraktion, kendskabsattraktion, lighedsattraktion, fysisk attraktion (herunder ”universel skønhed” indtil ”ungdommelighed etc.)
- 3,7 NS

• Riisager, M. (2023): Psyk B, Frydenlund, kap. 8 ”Tilknytning og kærlighed”,
- s. 256-287 (øverst)
- s. 296-298 (øverst)
- s. 304-306

• Jensen, C. & Quorning, K. (2018): ”Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold?” i Undersøgelser i psykologi, Systime.

• Kristensen, P.K (2020): Intet har ændret sig på 30 år: Vi bliver stadig tiltrukket af smukke kvinder og rige mænd, dr.dk

• Hald, G.M (2010): Hvordan reagerer vi på seksuelle tilbud fra fremmede?, videnskab.dk (dog udgået, men beskrives også her: https://jyllands-posten.dk/livsstil/article4396265.ece)


• Duus, S. (2023): Sara savnede intimitet, men Rasmus holdt tilbage - nu forklarer de, hvad der skete, alt.dk, https://www.alt.dk/artikler/rasmus-og-sara-gift-ved-foerste-blik-om-seksuel-relation/2961098


Dokumentar/filmmateriale/podcasts:
• DR3 (2013): Hjernevask – Hvorfor falder vi for hinanden?, mitcfu.dk


• DR2 (2022): Kærlighed i terapi – svig og svigt, sæson 3, afsnit 1, findes på dr.dk og mitcfu.dk


• DR1 (2024): Døm vores forhold, afsnit 1, mitcfu


Synopsistræning:
Bilag 1: ”Historisk mange danskere er single: »Men der er stadig en stor længsel i os efter at være sammen med nogen«” (Information.dk 19. november 2022)

Bilag 2: ”Tinder-mænd med skønhedsfilter er mindre troværdige – men kvinder vil stadig helst date dem” (Videnskab.dk 25.8.2023)

Kernestof:
Socialpsykologi
–social adfærd

Udviklingspsykologi
–menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, kønog kultur
–tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sår-barhed og resiliens

Personlighed og identitet
–personlighed

Psykologisk metode
–undersøgelsesmetoder

Supplerende stof: Evolutionspsykologi

Arbejdsformer:
Bl.a.: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, begrebsøvelser og begrebsspil, læreroplæg, (gåsespil/brætspil, eksamenstræning (synopsisskrivning).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Feltundersøgelse

Eleverne har i grupper arbejdet med en selvvalgte psykologifaglige problemstillinger og foretaget selvstændige små undersøgelser med brug af fagets metoder. Elevernes projekter blev præsenteret skriftligt i en feltrapport og mundtligt i plenum.

Materiale:

Larsen, O. S.: Psykologiens Veje, I-bog, kap. 33:
- Psykologiske feltundersøgelser
- Observation
- Eksperiment
- Interview
- Spørgeskemaundersøgelse

Kernestof:
Psykologisk metode
–undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskema-
undersøgelse samt simpel analyse af data

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde, feltarbejde, skriftligt arbejde, elevoplæg
projektarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Presset ungdom?

Forløbet tager udgangspunkt i problemstillingen: ”Hvilke udfordringer står unge over for i dag?”. Formålet er at undersøge, hvilke tendenser, der kan forklare den mistrivsel, som så ofte beskrives i medierne, omfanget heraf og på hvilke måder, mistrivslen kommer til udtryk på. Vi har arbejdet med patologiseringsforklaringen og epidemiforklaringen, teori om stress og motivation. Vi har ligeledes arbejdet med diagnosen angst. Vi har desuden undersøgt, hvordan de unges udfordringer kan håndteres psykologisk. Her har vi talt om coping og kognitiv terapi. Til sidst har vi undersøgt, hvad ”det gode liv” så er, og hvordan vi ifølge teorierne (positiv psykologi) opnår et sådant – med ønsket om en positivt afslutning på et emne, som ellers ofte ses i et negativt lys.  

Materiale:

• Riisager, M. (2023): PsykB, Frydenlund:
s. 459-465, Fra livsproblemer til diagnoser
s. 468-475, Epidemiforklaringen og præstationssamfundet
s. 496-501 – Resiliens – Michael Ungars teori
s. 218-219 – Teknikker til at øge livstilfredsheden og lykken
s. 222-224 – Honneth om værdien af anerkendelse (inkl. undersøgelse)
s. 225-226 – Eksistenspsykologiens syn på det gode liv: autencitet
s. 227-229 – Resonans (frivilligt: resonans beskrives også på s. 476-477)


• Riisager, M. (2021): Psyk C, Frydenlund, kap. 4
s. 126-127 om kontekstafhængig motivation, Bandura: Self efficacy

• Larsen, O.S. (2015): Psykologiens veje, 2. udgave,
s. 424-426 – akut og kronisk stress
s. 429-433 – indre og ydre faktorer


• Larsen, O.S: Psykologiens veje, i-bog, kap. 31
- Flow-teorien
- Målorienteringsteorien

• Larsen, O.S: Psykologiens veje, i-bog, kap. 30 "Klinisk psykologi"
- Nervøse tilstande (angst)
+ behandling (forkortet af LKR)

• Jensen & Quorning (2025) ”Undersøgelser i psykologi” (i-bog), Systime
undersøgelsen ”Hjælper du andre for at blive belønnet?”


• Ernst, A. E. (2022): Hårtab, angst og søvnmangel: Højt tempo i samfundet ska-ber øget mistrivsel blandt unge, DR.dk, https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/haartab-angst-og-soevnmangel-hoejt-tempo-i-samfundet-skaber-oeget#!/

• Søgaard, J. I. (2017): Familien Humaidan fandt et forsvundet fællesskab på Ærø, Kristeligt Dagblad (forkortet af LKR)

• Thorup, M.L (2014): Konkurrencestatens nye dannelsesideal: Du skal kunne motivere dig selv, Information, forkortet af LKR

• Nielsen, S.B (2021): Alexander besvimede af stress, mens han børstede tænder: 'Jeg stillede for store krav til mig selv', DR (Tværs), forkortet af LKR, Alexander besvimede af stress, mens han børstede tænder: 'Jeg stillede for store krav til mig selv' | Tværs | DR

• Kort læreroplæg om selvbestemmelsesteorien ud fra s. 171-174 i Riisager(2023): Psyk B, Frydenlund

Dokumentar/filmmateriale/podcasts:

• TV2 (2023): Presset ungdom, afsnit 1+2, mitcfu.dk

• DR3 (2018): Rudi er bange, afsnit 1, mitcfu.dk

• - Ted Talk: https://www.youtube.com/watch?v=8KkKuTCFvzI  (What makes a good life?)



Supplerende materiale:
• Powerpoint præsentation udarbejdet af LKR med resultater af undersøgelser om unges mistrivsel:
Center for Ungdomsforskning har undersøgt trivslen blandt 2080 repræsentativt udvalgte unge i alderen fra 16 til 25 år:
- https://socialraadgiverne.dk/faglig-artikel/mistrivsel-kan-ramme-alle-unge-men-rammer-udsatte-haardest/


• Powerpoint præsentation udarbejdet af LKR med undersøgelser om stress:

- https://www.forebygstress.dk/stress_i_tal_statistikker.htm
- https://www.dr.dk/nyheder/indland/hver-tredje-gymnasieelev-foeler-ofte-stress-det-perfekte-er-blevet-normalt
- En undersøgelse fra Center for Ungdomsstudier (2017) viser, at 34 procent af de 2030 adspurgte gymnasieelever ofte føler stress, mens 47 procent føler stress af og til.
- I en undersøgelse fra Statens Institut for Folkesundhed fra 2014 følte 39 procent af 70.546 adspurgte elever i danske gymnasie- og HF-uddannelser sig stressede hver uge.

- Kort læreroplæg om hindringer for det gode liv på baggrund af side 232-236 i Psyk B

Kernestof:
Socialpsykologi
–social adfærd, gruppepsykologiske processer, social indflydelse
–kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Udviklingspsykologi
–menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
-  tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens

Kognition og læring
–følelser og kognition
–perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
–selv, identitet og personlighed
–individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping

Supplerende stof: Klinisk psykologi, eksistentialisme.


Arbejdsformer:
Bl.a.: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbej-de, researcharbejde om undersøgelser om unges mistrivsel, skriveøvel-ser, elevproduktioner, matrixarbejde, kort projektarbejde om psykiske lidelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer