Holdet v LaB (1) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet v LaB (1) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau	Latin B
Lærer(e)	Elisa Maria Lynggaard
Hold	2025 v LaB (1) (v LaB (1))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tema 1: Augustus - magt og propaganda
Titel 2	Tema 2: Seneca og stoicisme
Titel 3	Tema 3 - Ovid
Titel 4	Tema 4 - Den romerske by

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tema 1: Augustus - magt og propaganda Forløb 3: Augustus - magt og propaganda Vi har i dette forløb læst forskellige uddrag af Augustus' kejserbiografi, hvor vi har undersøgt, hvordan han fremstiller sig direkte og indirekte. Vi har set nærmere på Augustus' liv og (politisk) virke. Desuden har vi også læst andre, der beskriver ham. Statarisk læst: Stk. 1 Stk. 3 Stk. 5 Stk 34 I alt læst - statarisk: 4 sider Kursorisk læst: Stk. 2 Stk. 4 Stk. 20 Stk. 22 Stk. 25 I alt læst - kursorisk: 5 sider Andre perspektivtekster Uddrag af Suetons Kejserbiografi af Augustus: stk. 28-29, 43, 51, 65, 79, 80, 99 Kort uddrag af Vergils Æneiden Horats' Nunc bibendum est (Liber 1, carmen 37) I alt læst - perspektiv tekster: 9 sider Andet: Prima Porta Statuen Ara Pacis Diverse baggrundslitteratur om Augustus og værket, fx.: Jesper Carlsen: Romerriget (Systime) Kristian Jepsen Steg: På sporet af Romerriget (Lindhart og Ringhof) Svend Arne Jensen: Augustus' realpolitik (Systime) I alt læst . baggrundslitteratur: 6 sider
Indhold	Kernestof: Kære latinere.Jeg glæder mig enormt meget til se jer - nye, såvel som kendte ansigter. Det bliver fedt! Vi skal bruge denne første time på at lære hinanden at kende samt genopfriske lidt latin. Kom, som I er, så tager vi den derfra. Medbring gerne ✏️ Lav det udleverede ark med øvelser til de farvede flapper. Det handler alt sammen om at aflæse information på flapperne. I skal ikke lave den nederste øvelse på bagsiden. Giv det et forsøg - og hvis I går i stå, så skriv gerne spørgsmål ned. Brug end 1. I skal lave de sidste spørgsmål (nederst på bagsiden) på arbejdsarket med 'flapperne'. Skriv gerne spørgsmål ned til dem, du ikke kan finde svaret på. 2. Prøv at analysere og oversætte videre i Res Gestae, som vi begyndte på i sidste time... altså til og med 'vindicavi'. Det er helt sikkert svært, så jeg forventer ikke en perfekt syntaktisk analyse eller oversættelse, men jeg forventer, at alle har 1. Analyser og oversæt sætning 3: "Res publica ... providere jussit". Brug farverne på arbejdssedlen, da de passerne med de farvede flapper. 2. Arbejdsseddel: Under den grønne bjælke "Sproglige opgaver" skal I lave opgave 1, hvor du skal formbestemme 5 ord fra teksten. 3. I timen udleverede jeg et nyt hæfte: "Elisas grammatik til latin C", så alle har den. Læs lige §6 i den, som handler om ablativ. Noget vil være nyt, noget vil være kendt. Skriv spørgsmål ned ved behov. 1. Brug cirka 15 minutter på indholdsspørgsmål til Stk. 1. Du finder dem på arbejdssedlen. 2. Lav øvelserne til flapperne på samme arbejdsseddel, altså øvelsen: "Flapjagt" og øvelsen "Mere flapjagt". 1. Lav den første sætning færdig af stk. 3. Giv det et skud. 2. Vi repeterer, hvad PPP og PPA er. Derfor: Find jeres gamle noter frem og læse dem. Skriv gerne spørgsmål ned. Man kan også læse i EG (Elisas grammatik - hvid hæfte) §10.10. 3. Mini-flapjagt: Formbestem følgende: QUAS (lyserød), LONGOS (blå), Equi 2m (grøn), ATQUE (gul) og VIDERET 2 (hvid) 1. Mere-flapjagt: Formbestem følgende: HAC (lyserød), FORTEM (blå), SILVAS 1F (grøn), SED (gul) og VIDEBATUR 2 (hvid). Hvis man synes, at det er svært, så er det en virkelig god øvelse. 2. Analyser og oversæt den næste sætning hos Augustus, altså fra "Ex quibus ... dedi". Giv ikke op - lav det, du kan. 1. I skal være færdige med arbejdsarket fra sidste time. 2. Analyser og oversæt sætning 1 i stk. 5 på s. 9: "Dictaturam ... non accepi" Oplæg, Augustus .docx description 1. I skal være klar med en analyse og oversættelse af den sidste linje af stk. 5. Skriv spørgsmål ned til det, du ikke forstår. 2. Se lidt nærmere på indholdet af stk. 5: Hvad fortæller han direkte og indirekte om sig selv i dette stykke. Og spørgsmålet til en million kroner 💰: Hvorfor er det meget magtpåliggende for ham at skrive, at han ikke takker ja til (lige præcis) dik 3. Genlæs Tacitus (lektien til sidste gang) - og sammenlign: Hvad er Augustus og Tacitus enige om? Er de uenige? 1. I skal analysere og oversætte videre i stk. 22 (s. 11) fra "Bis athletarum ... et viciens. Husk at skrive ned, hvis der er noget, du er i tvivl om. 2. Lektien om Tacitus gentages, så hvis du ikke havde lavet lektier til i mandags, så.... får du en ny chance. 3. Læs desuden s. 25-27 i kompendiet om Augustus. Brug din overstregningstusch effektivt, men sørg også for at skrive lidt noter til det, du læser: Enten i margin eller i det røde hæfte. Du skal bruge din nytilegnede viden til oplægget. Skriv gerne s 4. Gruppelektier: Ved behov kan I give hinanden lektier for. I får også cirka 45 minutter til at arbejde med oplægget. Det administrerer I selv. 1. I skal være klar med jeres oplæg om henholdsvis Ara Pacis og Prima Porta. 2. Analyser og oversæt videre i stk. 22: "Pro conlegio ... fecerunt" 3. Orienter jer i afleveringen, så I kan spørge ind til, hvad opgaven går ud på ved behov. 1. I skal være færdige med at analysere og oversætte resten af det stk. 22. 2. Forhold jer til indholdet af stk. 22: Hvad siger han direkte og indirekte om sig selv? 3. Læs også stk. 4, 20 og 25 på s.15 i kompendiet. Det er også uddrag af Res Gestae: Skriv et par stikord til hver stykke. Hvad lærer vi om her? Arbejdsark, Suetons kejserbiografi, B .docx description 1. Læs om Sueton samt et uddrag af Suetons kejserbiografi i kompendiet s. 16-18. Obs! Det vil nok tage lidt tid. 2. Formbestem i øvrigt følgende verber (person, tal, tempus, modus og diatese): Grammatik, verbum, fokus .pptx description 1. I skal være færdige med jeres sammenligning af Res Gestae og Suetons kejserbiografi af Augustus. Jeg er særlig interesseret i ligheder og forskelle. 2. På baggrund af verbum-gennemgangen skal I lave de første opgaver til verber i det vedhæftede dokument (indtil der står noget om verber i stk. 34), altså skal I løse de første to opgaver. 3. På side 19 og 20 finder I to korte perspektivtekster til Augustus. De er måske ikke lette: Men hvad står der om ham? ... og hvordan passer det med Res Gestae? Øvelsesark, verber, 10.09.25 .docx description 1. I skal lave øvelsesarket fra sidste time med verber færdig - eller i hvert fald bruge mindst 15 (koncentrerede) minutter på det. 2. Læs den nutidige perspektivtekst, som er en artikel om Trump..... og Augustus. Den er på s. 22-24. Hvad er budskabet i artiklen, og hvordan kan den bruges som en perspektiveringstekst til dette forløb? 3. Der kommer en forløbsprøve... så læs op i det omfang, du har brug for det: Den kommer til handle om Augustus (liv, politisk virke osv), Res Gestae, de øvrige tekster vi har læst...). 1. Vi færdiggør for alvor vores forløb om Augustus, så der vil være mulighed for at stille spørgsmål til forløbet: Er der noget, der fortsat er uklart? Har I styr på den moderne perspektivtekst fra sidste time? 2. Lad os tage en lille flap-jagt: 3. 🚌-øvelse: Brug 5-10 minutter på at undersøge, hvad stoicismen er. 1. Lav de udleverede grammatikøvelser (crosswords...) - kan I komme i mål? 2. Læs s. 2 (om vores kommende forløb) + s. 4 (om Seneca) i vores nye kompendium. Frivillig: Verbumprøve uden hjælpemidler 😍 Det kan handle om personendelser, viden om verber m.v. (lidt á la de øvelser, der var i PPT om verber)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tema 2: Seneca og stoicisme
Indhold	Kernestof: 1. Vi færdiggør for alvor vores forløb om Augustus, så der vil være mulighed for at stille spørgsmål til forløbet: Er der noget, der fortsat er uklart? Har I styr på den moderne perspektivtekst fra sidste time? 2. Lad os tage en lille flap-jagt: 3. 🚌-øvelse: Brug 5-10 minutter på at undersøge, hvad stoicismen er. 1. Lav de udleverede grammatikøvelser (crosswords...) - kan I komme i mål? 2. Læs s. 2 (om vores kommende forløb) + s. 4 (om Seneca) i vores nye kompendium. Frivillig: Verbumprøve uden hjælpemidler 😍 Det kan handle om personendelser, viden om verber m.v. (lidt á la de øvelser, der var i PPT om verber) 1. I skal være færdige med det første uddrag af Senecas brev nr. 1, altså tekstykket på side 16. I skal lave en syntaktisk analyse samt oversættelse. Husk, at vi jo nåede den første halvdel i timen. 2. Vi repeterer adjektiver i dette modul, altså som et grammatikfokus. Vi vil se nærmere på, hvordan man bøjer adjektiver (køn, tal og kasus), hvordan de kan optræde i en sætning (attributiv/prædikativ) samt gradbøjning (komparation: positiv, kompara Lærerbesvarelse, skriftlig aflevering om Augustus.docx description 1. Alle er færdige med brev 1,1, og besvar i øvrigt opgave 2 og 3 på det arbejdsark, jeg udleverede til brev 1. 2. Lav grammatikøvelser 1, de 2x2'er og opgave 3 på den ene side af adjektiv-arket. Kompendium, Seneca og stoicismen .docx description 1. I skal være færdige med analyse og oversættelse af resten af brev 1, dvs. stk. 2 (og første linje af stk. 3), s. 18 2. Læs desuden brevet i fuld længde s. 32 Arbejd 30 minutter på det udleverede arbejdsark om stoicisme og brev 1 - forsiden først! Den resterende tid bruges på at hygge med grammtikken på bagsiden. 1. Øvelsen i tirsdags: I fik næsten alle sammen analyseret den første del af det næste brev af Seneca (sådan!). Sørg for at skrive jeres analyse og oversættelse ind i kompendiet: I finder brev 107 på side 6 i kompendiet. Skriv gerne spørgsmål ned ved 2. Analyser og oversæt videre i samme brev, men denne gang på s. 8: "Hiems ... aegrotandum est". Det handler om... vejret ❄️☀️ 1. Vi er nu færdige med at analysere og oversætte det lille uddrag af brev 107, der er i kompendiet. Men jeg vil gerne have, at vi læser brevet i fuld længde i oversættelse: Læs derfor hele brevet, som findes på s. 28-29 i kompendiet. Overvej underve 2. Vi genopfrisker lige, hvad stoicismen er, så derfor skal I læse s. 24-25 i kompendiet. Skriv gerne tilføjelser til jeres noter om stoicismen. Oversæt og analyser l. 1-3 (... til og med quarendus) s. 10 i kompendiet. Vi går nemlig i gang med brev 50. 1. I skal være færdige med ledsætningsarket. 2. I skal analysere og oversætte l. 1-3 (til og med 'dicimus') på side 12 - det er fortsættelse af brev 50. 1. I skal være færdige med side 1 på arbejdssedlen, altså til 50.1. 2. ... og så skal I lave opgave 2 på arbejdssedlen, som handler om 50.2, som vi jo har analyseret og oversat. 3. Lav desuden opgave 6 på arbejdssedlen (om ledsætninger) 1. I skal være færdige med en oversættelse og analyse af brev 50.3 (de sidste 3 linjer). 2. På arbejdssedlen skal I lave øvelse 3, opgave a-d. 3. Læs om Niels Overgaard samt det korte uddrag i kompendiet s. 44, hvor han siger noget om det, vi som mennesker ikke kan styre. Hvad siger han? Og hvordan passer det med, hvad du ved om stoicismen, Seneca osv? Husk jeres 'flapper'. 1. Overvej lige endnu engang: Hvilke former for selvbedrag udøver vi overfor os selv? Måske er I kommet i tanke om flere eksempler siden sidst. 2. Læs Svend Brinkmann-teksten på s. 45 og besvar de 4 spørgsmål, der er i den grønne boks på samme side. 3. Formbestem lige følgende 5 ord (flapjagt): Gloser, Seneca, 50.4.jpeg Lærerbesvarelse, brev 56.pdf description 1. Lav øvelserne i arbejdssedlen til 50.4. 2. Læs brevet (brev 50, s.30-31) i fuld længde og besvar spørgsmålene på arbejdssedlen. 3. Læs også om Senecas død.... ok spændende. Det er Tacitus, der beskriver den... Find teksten i kompendiet på s. 42-43 Repetition, Seneca og stoicismen.docx description 1. Forløbsprøve i Seneca og stoicismen. Det vil handle om Seneca, brevene til Lucilius, stoicismen, de moderne perspektiver og alt derimellem. 2. Læs om epikuræisme i kompendiet s. 26. Hvad kendetegner denne filosofiske retning, og hvordan adskiller den sig fra stoicismen? 1. Vi runder vores forløb om Seneca og stoicismen af én gang for alle, så man kan udfylde det vedhæftede repetitionsskema. Det må I selv om. Men jeg svarer gerne på spørgsmål til forløbet. 2. Lav det udleverede øvelsesark om genitiv 3. Brug gerne 5-10 minutter på at reflektere over forløbet: Hvad har fungeret godt og skidt i forløbet? Er der nogle særligt velfungerende arbejdsformer? Nogle særligt velfungerende øvelser? Er der noget grammatik, som du gerne vil have uddybet endnu
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tema 3 - Ovid
Indhold	Kernestof: 1. Lav følgende øvelse i det nye grammatikkompendium 1.1, 1.2, 2.1, 4.1 og 5.2. 2. Læs s. 2-4 i vores nye kompendium om Ovid. Tag lidt noter eller brug din overstregningstusch effektivt, så du kan fortælle mig lidt om Ovid og hans tid, lidt om værket Metamorphoserne og ikke mindst lidt om Narcissus. På side 4 er det vigtigt, at 1. I skal være færdige med de første 4 linjer af Narcissus-historien, altså det udleverede arbejdsark (syntaktisk analyse samt oversættelse). 2. Lav også opgave 2.2 i grammatikøvelser (lav også lektierne til mandag, hvis du ikke har nået dem...) 1. I skal være færdige med del 1, altså den sidste del af analysen og oversættelsen. Sammenhold med paralleloversættelsen og find eksempler på forskelle mellem din egen oversættelse og paralleloversættelsen. 2. Lav grammatikøvelse 1.3, 2.3 og 5.1. I skal være færdige med en oversættelse af del 2 af Narcissus-historien - og som lovet, så har jeg lavet en analyse, som I skal bruge til at oversætte. Sørg for, at oversættelsen stemmer overnes med leddene. Narcissus, del 2, analyse.jpeg description Lav øvelse 7 om adjektiver i grammatikkompendiet. 1. Lav opgave 8 i grammatikkompendiet 2. Analyser og oversæt fra "Spem mihi ... adrides" i Narcissus del 3. Narcissus. dansk oversættelse.pdf description Materiale, om Metamorphoserne.docx description I skal være færdige med del 4 af Narcissus, altså analysere og oversætte. Det lyder af meget, men hvis man var til timen, så nåede man over halvdelen....... 💪 Skærmbillede 2025-12-08 kl. 09.21.45.png Ovid, Apollo og Daphne, dansk oversættelse.docx description 1. Læs den vedhæftede artikel, som vi bruger som en efterantik perspektiv tekst. Det moderne menneske lider Ekko og Narcissus' skæbner gennem Tech-giganterne univers 2. I timen skal vi læse endnu en metamorfose, nemlig Apollo og Daphne, men vi gør det på dansk. No worries. Men I skal dog undersøge noget om nogle af de personer, vi møder i historien: 3. Udenadslære: I skal kunne svare på nedenstående spørgsmål uden at kigge i jeres noter. (Vi samler op på hele Narcissus-historien og gruppearbejdet fra sidst) Arbejdsark, Apollo og Daphne.docx description 1. Lav opgave 1-3 på det udleverede arbejdsark om Apollo og Daphne. 2. I får mindst en halv time til afleveringen (måske 45 minutter, hvis I er flittige....), så man er velkommen til at forberede spørgmål. Vi skal være færdige med at læse Apollo og Daphne kursorisk, så det betyder lavpraktisk: I skal løse opgave 4 og 5 på arbejdsarket, men I må gerne springe 4c over. Lad os begynde med at se nærmere på Ovids kvindesyn i de tekster, vi har læst indtil videre: Narcissus (og Ekko-myten) og Apollo og Daphne. Hvad har vi lært? Læs også Amores-digtet om Corinna, som alle vistnok har læst sidste år. I læser den jo bare på dansk. Hvilket kvindesyn kan vi se i denne? Tekst, Ovid, Amores 1,5.docx description Vi må ikke glemme grammatikken, så sørg lige for at formbestemme nedenstående:QUASVIDERENT (2)TEMPLA (2n)BEATISSIMOS 1. I skal være færdige med spørgsmålene til Amores-digtet fra sidste time. 2. I skal analysere og oversætte de første 4 linjer af Ovids Ars Amatoria (Liber III, 602-611). Det er saftige sager. Husk at have fokus på at få jeres syntaktiske analyse til at stemme overens med jeres oversættelse. 1. I skal oversætte den allersidste linje i Ars Amatoria-teksten - I har fået den syntaktiske analyse. 2. Jeg udleverede en tekst, som er en ny tekst af Ovid. Jeg vll gerne bede jer om at læse den... helt uden nogen forforståelse. Prøv bare at læse den... Det handler om en kvinde, Dido, der er noget ked af det. 3. Find jeres grammatikBOG frem, altså den, som vi aldrig har brugt: Latinsk grammatik på dansk. I skal finde nogle ting i den, og så skal I også tage bogen med i timen.a. Find paragraf 10 (herunder 10.1, 10.2 eller 10.3): Hvad handler den om?b. Find 1. I skal være færdige med alle de grammatiske spørgsmål til heltindebrevet. 2. Men I skal også lige bladre og lave opgave a, b og c. 3. Prøv lige at finde §17 i grammatikbogen: Hvad kunne den være nyttig til? Lærer I noget, som I ikke vidste i forvejen? 1. Research: Hvorfor bliver Ovid sendt i eksil? Brug 5-10 minutter på at google eller spørge 'chatten', hvilke teorier den har. Måske bliver det os, der opklarer mysteriet? 2. Læs min lærerintroduktion til Tristia (forsiden). Brug jeres overstregningstusch flittigt. Skriv spørgsmål ned til det, du ikke forstår. 3. Analyser og oversæt de første to linjer fra "cum sibit ... urbe fuit". Analyser og oversæt videre i Tristia: Fra "Nec spatium ... ipse suae". Der vil være svære ting... men prøv bare. Giv ikke op. Lav det, du kan... og hvis det så er, at du blot skriver ordenes betydning op... og finder fx adverbielle led, så er det jo Bøj følgende adjektiver:LAETUS i komparativ, akk, fem, pl.LAETUS i superlativ, dativ, n, plGRAVIS i superlativ, akk, n, singGRAVIS i komparativ, gen, m, sing Vi skal arbejde med RESTEN af første del af Tristia 1.3, altså 21-26. I skal følge nedenstående instrukser: 1. Skriv ordenes betydning over alle ord.2. Find og formbestem alle verballed. Der er 10 stk.3. + lav syntaktisk analyse fra "nata procul ... 1. I skal se nærmere på indholdet af den første del, som vi nu har færdiganalyseret og oversat: Hvilket billlede får vi af Ovid? Hvordan beskrives bortvisningen? Find konkrete latinske nøgleord til at beskrive det. 2. Vi gik i gang med det sidste stykke af Tristia, og man skal være færdig med analyse og oversættelse af de første to linjer, altså fra "utque ... homo". 3. Find desuden alle verballed + alle infinitiverne i hele stykket. Bemærk, at alle infinitiver er perfektum infinitiver. Dem har vi ikke mødt så ofte - og de ender på -isse i stede fore -re. I behøver ikke formbestemme verballedene, hvis I er tidspr Overbliksark, Ovid.docx description 1. Vi skal være færdige med det sidste af Tristia, så det betyder, at I skal analysere og oversætte de sidste to verslinjer. Hurra! 2. Vi skal have set nærmere på indholdet, så hvis du ikke lavede punkt 3 til mandagens lektie, så er det nu.... og I skal nærmere på den sidste del: Hvilket indtryk får vi af hustruens reaktion på bortvisningen? Find eksempler og latinske nøgleord ti 3. Læs hele oversættelsen af HELE tekststykket. Jeg har udleveret den til jer. Bare læs. Med understreg lige passager, hvor han udtrykker, hvordan bortvisningen/eksilet er. 1. Læs nedenstående artikel. Find tre hovedpointer i den. Ovid var eksilets og erotikkens digter 2. Lav desuden øvelsen med 'Verbernes bøjning' færdig (udleveret i timen) 3. ... og så kommer der jo en forløbsprøve ❤️
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Tema 4 - Den romerske by
Indhold	Kernestof: 1. I skal lave det udleverede grammatikark (og også skriveøvelsen med adjektiver fra det andet ark, hvis du ikke nåede det i timen). Det er ok, hvis du bruger 30 intensive minutter på det. Elevoplæg, om den romerske by .docx description I skal analysere og oversætte den første sætning i Eutropius' liber I, stk. I. Det er jo en lang sætning... helt ned til og med '...editus est.' Læs også min introduktion til Eutropius på det ferskenfarvede papir. Læs også den introduktion, jeg har skrevet til forløbet samt den generelle introduktion til Rom (Generelt om Rom), som kommer lige efter forsiden. I skal være færdige med forside og bagside af det udleverede arbejdsark (bemærk! for- og bagside) + læs side 3 i de ferskenfarvede sider. 1. Sidste linje af stk 2 af Eutropius... 2. Vi har et hængeparti: I har for lang tid læst noget om Rom... nogle hvide sider, der hører til introen om Rom. Besvar også spørgsmål dertil... Latinkonkurrence (SKIP) Lærerbesvarelse, latinkonkurrence, 2026.pdf description Researchopgave: Undersøg, hvem Martial er samt hvilken genre han ofte gør brug af. I skal analysere og oversætte fra: "Cur saepe ... est pauperi" i teksten: "Storbyens larm" (Gule ark...) Vi gik lige så stille i gang med Martial... som I har fået udleveret. Vi nåede ikke at gennemgå lektien sidste gang, som var at analysere og oversætte de første 4 verslinjer, men jeg bad jer om at skrive 'svaret' ned fra tavlen (eller tage et billede Vi skal videre... og det betyder: Læs, oversæt og analyser de næste fire verslinjer. Stop også lige op: Hvad har vi lært indtil videre? 1. I skal analysere og oversætte videre: Fra "Cui plena ... essedo cursus...". 2. Find de led, du kan - rent intuitivt - i de næste to linjer: "Et in ... nisi admissus" Vi skal være helt færdig med den dumme tekst, som Martial har skrevet. Lav de sidste tre verslinjer - vi nailer den sammen. We can do it! I digtet har jeg fundet 5 ledsætninger, som du skal kategorisere: Hvilke typer ledsætninger er der tale om, og hvordan kan du set? I skal som lektie kigge nærmere på indholdet af epigrammet: Hvilket syn giver Martial på livet i byen? Find latinske nøgleord, der understøtter dit svar og/eller centrale tekststeder i den latinske tekst, der kan vise dine pointer. 1. I skal kunne sige noget begavet om den forfatter og tekst om Rom, som I fik tildelt igår. Derudover vil jeg bede jer læse de to andre forfattere - ikke lave noget, men blot læse. 2. Måske skal man lige skimme sine grammatiknoter igennem og/eller bruge lidt tid på at se sin grammatik eller flapper igennem. Det kan da være en god ide at have styr på ordklasser, sætningstyper og verbernes personendelser i hvert fald. Vi samler lige op på de to Martial-digte om Colosseum. Genlæs efter behov - du skal gerne kunne sige lidt om indholdet og dets relevans i forhold til byemnet. Vi går i gang med et nyt Martial digt, der handler om oprydning i Roms forretningsgader. I skal analysere og oversætte fra l. 1: "Abstulerat ... via est" samt formbestemme nedenstående ord: 1. Læs jeres egen oversættelse + paralleloversættelsen af Martials digt om "Oprydning i Roms forretningsgader" og svar på: 1) Hvad handler digtet om? 2) Ved hjælp af latinske nøgleord skal du prøve at svare på, hvilket syn på byen teksten har? 3) Per 2. Læs om PPP og PPA i det vedhæftede. Det står helt sikkert allerede i jeres noter et sted. Prøv at formulere nogle spørgsmål til det, der er svært: Hvad er det, der driller ved PPP/PPA? Grammatikark, PPP og PPA.docx description Formbestem lige disse 5 PPP/PPA'er: Medbring jeres grammatiknoter, grammatikflapper, ordbog osv. 1. Grammatikfokus: Genitiv. Man kan, hvis man vil, læse lidt op på genitiv. Man kan også formulere nogle spørgsmål hertil, hvis der er noget man er i tvivl om (Det er en form for repetition). Horats' historie om Bymusen og landmusen 2. Læs den vedhæftede tekst af Horats, som afsluttes med en historie om to mus. Besvar nedenstående spørgsmål: 3. Se dine rettelser igennem til den prøve, jeg udleverede + rettelser til den sidste aflevering (se Lectio). Giver de mening? Skriv gerne spørgsmål ned. Lærerbesvarelse, skriveøvelse om Cæsar.pdf description Sidste aflevering om Cæsar .docx description Grammatikfokus: Ledsætninger Læs om Roms udvikling (udleveret til jer - lyserød) + besvar nedenstående spørgsmål: Som bekendt udvikler Rom sig gradvist: Fra nogle spredte bebyggelser til hovedstaden i det på daværende tidspunkt største imperium. Vi samler ikke som sådan op på Horats, men jeg er klar på at besvare spørgsmål til de ting, som I vil spørge om. Jeg udleverede nogle øvelser til genitiv.... Lav dem gerne. Det er op til jer... Vi er kommet til repetitionsfasen... og kun I ved, hvor godt I har styr på det. Vi gennemgår naturligvis arket. Udfyld gerne oversigtsarket til byforløbet. I må stille alle tænkelige spørgsmål til forløbet. Lav også øvelserne til ledsætninger, så gennemgår vi dem. Repetitionsskema, den romerske by.docx description Desuden samler vi op på de løse ender, vi nu engang må have til forløbet.... Læs op på forløbet om Augustus Repetitionsark, Augustus-forløb.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb