Holdet v ReB (4) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Religion B
Lærer(e) Lene Schou
Hold 2025 v ReB (4) (v ReB (4))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hvad er religion?
Titel 2 Religionsfænomenologi
Titel 3 Religionshistorie
Titel 4 Religionsfilosofi (med hovedværkslæsning)
Titel 5 Religionssociologi
Titel 6 Projekt
Titel 7 Repetition og eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hvad er religion?

Introduktion til religionsvidenskab
Fokus: Hvad betyder "videnskabelig og ikke-konfessionel baggrund"?

Religionsdefinitioner
Smarts dimensioner

Præsentation af tekstlæsning og feltarbejde som to centrale metoder i faget

TEKSTER
Se under "Kernestof" og/eller under de enkelte aktiviteters indhold.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Religionsfænomenologi

Formålet med forløbet er, at eleverne lærer væsentlige religionsfænomenologiske begreber at kende, og at de træner at anvende begreberne til at karakterisere og analysere religiøse tekster. Eleverne læser og træner at anvende teori i analysen af teksterne.

Tilgangen er komparativ. Religionerne betragtes primært fænomenologisk, og de enkelte fænomener undersøges, så ligheder og forskelle mellem religionerne kan beskrives og forklares.

Som en del af forløbet er vi på ekskursion og ser det buddhistiske tempel i Tilst (og vietnamisk kulturforening) og Brabrand Ulu Camii (stormoske og kulturforening).

Kernestof:
- kristendom
- islam
- buddhisme
- religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.


TEKSTER
Se under "Kernestof" og/eller under de enkelte aktiviteters indhold.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Religionshistorie

Formålet med forløbet er, at eleverne danner sig et overblik over religionernes udvikling, fra deres formative til deres historiske og nutidige skikkelser, og at eleverne træner at læse og forstå religiøse tekster i et religionshistorisk perspektiv.

Tilgangen er historisk. Religionerne betragtes primært som historiske størrelser, der opstår og udvikler sig i en historisk kontekst og forandrer sig over tid.

Fordybelse i kristendommens udvikling giver eleverne forudsætninger for også at forstå islam og buddhisme som historiske størrelser.

Fokus er på kristendommens historiske udvikling -  fra gammeltestamentlig religion til antik jødedom, med fokus på jødedom omkring år 0 og urkristendom og til splittelsen mellem ortodoks, katolsk og protestantisk kristendom. Dernæst fokus på Luthers protestantisme til dansk folkekirkekristendom.

Som en del af det historiske overblik over kristendommens udvikling i Danmark inddrages også nordisk bondereligion (kortfattet), som på landet eksisterede samtidigt med dansk kristendom.

Som en del af forløbet er vi på ekskursion og ser Horsens Klosterkirke. Under besøget  samler eleverne empiri til en projektrapport om kristendommens historiske udvikling i Danmark.

Kernestof:
- kristendom
- islam
- buddhisme
- tekster fra religionernes formative, historiske og nutidige skikkelser

TEKSTER
Se under "Kernestof" og/eller under de enkelte aktiviteters indhold.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Religionsfilosofi (med hovedværkslæsning)

Formålet med forløbet er, at eleverne træner at analysere og karakterisere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver.

Tilgangen er religionsfilosofisk. Omdrejningspunktet er, at eleverne undersøger forskellige livsanskuelser og forstår forskellen på en religiøs og en ikke-religiøs etik.

Som en del af forløbet læses Sartres "Eksistentialisme er humanisme" (1946) som værk (en længere tekst af religiøs eller religionsvidenskabelig karakter.)

Kernestof:
- kristendom
- islam
- buddhisme
- et veldefineret religionsfagligt emne: sekulær etik, religionskritik og ateistisk livanskuelse + eksistentialisme

TEKSTER
Se under "Kernestof" og/eller under de enkelte aktiviteters indhold.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Religionssociologi

Formålet med forløbet er, at eleverne tilegner sig indsigt i religions samfundsmæssige betydning i fortid og nutid, og at eleverne lærer at anvende religionssociologiske begreber i læsningen af religiøse tekster.

Tilgangen er sociologisk, og vi læser uddrag af religionsociologisk teori. Religion  betragtes som dele af samfund. Vi fokuserer i tekstlæsningen på, hvordan det religiøse hænger sammen med det samfundsmæssige. Vi inddrager kvantitativt materiale og læser statistikker om religion i verden i dag (se links under indhold).

Fokus er på afsekularisering og asatro som et eksempel på en senmoderne religion i DK.

Kernestof:
- væsentlige sider af yderligere én valgfri religion (senmoderne asatro)
- et veldefineret religionsfagligt emne (senmoderne religiøsitet, asatro som eksempel)

TEKSTER
Se under "Kernestof" og/eller under de enkelte aktiviteters indhold.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Projekt

Eleverne arbejder selvstændigt med deres projekter. Undervejs er der vejledning og peer-feedback.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer