Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Maria Bøgebjerg Kjærholm
Hold 2025 ol/a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til det antikke Grækenland
Titel 2 Søjle 1: KØN hos Homer
Titel 3 Søjle 2: Find tragediens tema
Titel 4 Søjle 3: Skulpturkunst og kropsideal
Titel 5 Søjle 4: Platon vs. Trump - demokratisk forfald

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til det antikke Grækenland

Med udgangspunkt i følgende 8 emner laver eleverne i grupper informationssider til introduktion, som resten af klassen læser, så alle har et introducerende indblik i det antikke Grækenland.
Der læses introduktionstekster fra forskellige bøger og hjemmesider, der læses uddrag af antik tekst tilhørende emnet, og der indsamles billedmateriale fra nettet, hvorved eleverne også bliver introduceret for netsøgning i forbindelse med oldtidskundskab.
Eleverne skal til sidst i introduktionsforløbet på et qr-løb, hvor de skal bruge viden fra de 8 introduktionsvideoer for at løse løbets opgaver.

De 8 emner er: Græsk mytologi, samfundsstruktur, historieskrivning om krige, kunst & perioder, litteraturens begyndelse, naturvidenskabens begyndelse, filosofiens begyndelse og dramaets begyndelse.
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Søjle 1: KØN hos Homer

Forløbsplan KØN hos Homer

Primærtekst:
Homer Iliaden (800-600 f.kr.):

1. sang, vers 1-356 (Agamemnon & Achilleus)
6. sang, vers 370-493  (Hektor & Andrómache)



Homer Odysséen (800-600 f.kr.):

6. sang, vers 1-210 (Nausikaa & Odysseus)
7. sang, vers 43-77 (Arete)
19.sang, vers 96-161 (Penelope)

Baggrundstekster:
”Paideia” af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen (2014) s. 11-29 om epos og de homeriske værker
Uddrag fra 1. udsendelse af Troels Kløvedahl-serien "Nordkaperen i Grækenland" (besøg i Troja)

Perspektiverende tekster:
Artikeluddrag og andre tekstbidder og billeder, der tematiserer køn

Beskrivelse:
Forløbet hedder ”KØN hos Homer” og tematiserer kønsfremstillinger hos Homer i relation til moderne kønsfremstillinger. Forløbet har fokuseret på Homers univers og eposgenren og derudover klædt eleverne på til at forstå, analysere og tolke både uddrag af Iliaden og Odysséen med respekt for værkerne i sig selv, men har derudover arbejdet med at tematisere og nuancere fremstillingen af KØN hos Homer. Vi har i den forbindelse berørt emnerne oversættelse og litterær metode ved at blive opmærksomme på, at nogle kønsfremstillinger måske ikke stammer fra den originale tekst, men opstår enten via oversættelsen eller analytikeren selv.
Vi har i forbindelse med kønsfremstillingerne udvalgt ovenstående karakterer og fokuseret både på de mandlige og de kvindelige heltefremstillinger.

Begreber i forløbet:
• Knyttet til tema:
o Oikos, Areté, timé, kleos, thymos, lexis, eros
• Knyttet til Homer
o Epos, daktylisk heksameter, metriske hensyn, patronymikon, homeriske lignelser, det homeriske spørgsmål, unitarer><analytikere

Anslået antal sider i forløbet: 45 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Søjle 2: Find tragediens tema

Find tragediens tema (eleverne vælger forløbstitel til sidst i forløbet)

Primærtekst:
Tragedien ”Antigone” af Sofokles (oversat af Otto Foss) (ca. 441 f.kr.)

Baggrundstekster:
Opsætning af "Antigone" på National Theatre London: https://www.youtube.com/watch?v=cVP8rZGJiKY (2015)
”Paideia” af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen (2014) s. 101-108
Introduktionsvideoer fra National Theatre London om det græske teater og tragedien:
https://www.youtube.com/watch?v=aSRLK7SogvE
https://www.youtube.com/watch?v=dSr6mP-zxUc

Komparative tekster:
Artiklen (i uddrag) ”Hvordan eksisterer fællesskaber?” af Nicolai Krejberg Knudsen (6.7.19) fra Baggrund.com

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet introducerer til græsk drama med fokus på tragediegenren. Vi ser en engelsk teateropsætning af tragedien "Antigone" fælles (klassen har læst hele tragedien ifm. denne visning), og derefter læser vi os ned i tragedien med fokus på de centrale dialoger.
Vi har under tekstarbejdet fokus på at jonglere forskellige temaer for ikke at binde os til én læsning. Vi arbejder med, at det er elevernes analyser, der skal pege dem i retning af udvalgte temaer/tolkninger.
Til sidst perspektiverer vi til fællesskabet som tema og inddrager den økokritiske læsning og begrebet om "Den antropocæne tidsalder".
Forløbet slutter med, at eleverne vælger forløbets titel som et udtryk for, hvilket tema/tolkning de mest oplever som repræsentativ for tragedien.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Søjle 3: Skulpturkunst og kropsideal

Bekendtgørelsens krav:
• Kunsthistorisk søjle med (arkitektur eller) kunst
• Projektpræget forløb med ekskursion
• Eksamen: En kendt, antik tekst + enten en perspektiverende tekst eller en antik (kendt eller ukendt) skulptur med 1-3 perspektiverende skulpturer
• Monumentet skal beskrives, dateres og fortolkes.

Tekstmateriale:
Introduktion: Artikel ”Fra de nøgne grækere til de næsten nøgne modeller” (Lars Henriksen, Kristeligt dagblad, 18.7.06)
”Paideia” af Andreasen og Refslund (2013): s.47-50, 93-98, 129-131, 133-135, 171-175, 201-204 og 247-252
"Græsk kunst" af Fich, Fischer-Hansen, Moltesen og Waaben (1999): Om moderne kunst: s. 286-287, 289n-294m, 298-299

Skulpturer til projektgruppers fremlæggelse af eksamenssæt:
Arkaisk: Kleobis og Biton, Antenorkoren
Klassisk: Artemisionbronzen, Spydbæreren
Hellenistisk:, Laokoon-gruppen
Romersk: Augustus Prima Porta
Perspektiverende: David (af Bernini), Kristusstatuen i Vor Frue Kirke (af Thorvaldsen), Jailbird (af Lemmerz), statue af Winston Churchill (af William McVey), ”Wild man” (af Ron Mueck), Madonna Grigia (f Lemmerz, 2003).

Antikmuseets samling af skulpturer
Hertil en række skulpturer bearbejdet fælles i forløbet

Forløbets struktur:
Forløbet har introduceret til kropskulturens udvikling som tema og til skulpturens udvikling fra antikken til moderne tid. Klassen har i grupper arbejdet projektorienteret og studieforberedende med en fremlæggelsesopgave, og derudover har de produceret analysevideoer på Antikmuseet.

Anslået antal sider i forløbet: 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Søjle 4: Platon vs. Trump - demokratisk forfald

Forløbet har haft et filosofisk fokus på demokrati som styreform ved at inddrage Platons idélære og statslære i en moderne diskussion af styreformer og statsledere. Her har fokusset været på Trump som  amerikansk præsident, og hvordan Platons ideer om staten har relevans herfor.

Baggrundstekster:
«Paideia» af Andreasen og Refslund Poulsen (2012) om filosofi: naturfilosofferne, sofisterne, Platon og Sokrates, uddrag af s.137-144


Primærtekster:
Platons ”Hulelignelsen”
Uddrag af Platons ”Staten”: 8.bog, 557-563 fra ”Drømme eller Mareridt” (Platons kritik af demokratiet)
Uddrag af Platons ”Staten”: 7. bog, 535B-541B fra ”Utopia tur/retur” (Karakteristik af lederen)


Perspektiverende tekster:
”Demokratisk forfald” af Andrew Sullivan, 03.juni 2016 i Weekendavisen (oversat af Claus Bech): Om Platons ”forudsigelse” af, hvordan sendemokratiet gør plads til tyranniet.
”Det store Cirkus Trump” af Jonathan Hedegaard (17.8.16 i Information)
Forskellige artikeluddrag til kobling til demokratiets aktuelle tilstand og den amerikanske valgkamp

Anslået antal sider i forløbet: 25 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer