Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Maria Bøgebjerg Kjærholm
Hold 2025 ol/t (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til det antikke Grækenland
Titel 2 Søjle 1: Lykken er...
Titel 3 Søjle 2: Til København med skulpturkunst
Titel 4 Søjle 3: KØN hos Homer
Titel 5 Søjle 4: Find tragediens tema

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til det antikke Grækenland

Med udgangspunkt i følgende 8 emner laver eleverne i grupper informationssider til introduktion, som resten af klassen læser, så alle har et introducerende indblik i det antikke Grækenland.
Der læses introduktionstekster fra forskellige bøger og hjemmesider, der læses uddrag af antik tekst tilhørende emnet, og der indsamles billedmateriale fra nettet, hvorved eleverne også bliver introduceret for netsøgning i forbindelse med oldtidskundskab.
Eleverne skal til sidst i introduktionsforløbet på et qr-løb, hvor de skal bruge viden fra de 8 introduktionsvideoer for at løse løbets opgaver.

De 8 emner er: Græsk mytologi, samfundsstruktur, historieskrivning om krige, kunst & perioder, litteraturens begyndelse, naturvidenskabens begyndelse, filosofiens begyndelse og dramaets begyndelse.
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Søjle 1: Lykken er...

Forløbet undersøger begrebet "LYKKE" og inddrager såvel klassisk græsk historieskrivning og filosofi, romersk filosofi og moderne lykke-teori.
Stoicisme som filosofisk retning inddrages og perspektiveres til moderne lykkeforskning via bla. Niels Overgaard.

Baggrundstekster:
”Paideia” af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen (Systime, 2012): s.67-71 (Om Herodot), s.160-163 (stoicismen)
Introduktion til Aristoteles: uddrag fra denstoredanske.dk + aau.dk om lykkeforskning
Philosophy: A guide to happiness - Seneca: https://www.youtube.com/watch?v=UA7cgIg4Lfs

Antikke tekster:
”Herodot i udvalg” v. Hastrup og Hjortsø: Kap 1+ 5-6, 28-34ø, 86-87
Aristoteles: ”Den Nikomachæiske Etik”: 1.bog/kap.4,5 + 10.bog/kap.7
Seneca: ”Brev nr.23” (fra ”Breve fra Seneca”, Gregersen og Madsen, 2010)
Seneca: ”Brev nr.107” (oversat af M.Cl. Gertz)

Perspektiverende tekster:
Svend Brinkmanns tale ved Rosenkjærprisen (25.10.15)
Søren Ventegodt, af "Livskvalitet", s. 47-48 og 54-55 (1995)
Uddrag af "Det hele handler ikke om dig" af Niels Overgaard (2020), s.55-57.
"Hvordan lever du lykkeligt i en tid med klimakrise og krig?" af Hakon Mosbech, zetland.dk (7.3.24)
"Ja, vi er kåret som verdens næstlykkeligste land..." af Teis Jeppe Gørtz, dr.dk (26.3.25)

Anslået antal sider i forløbet: 30 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Søjle 2: Til København med skulpturkunst

Klassen har været med oldtidskundskab på ekskursion til København med besøg, rundvisning og opgaver på Den kongelige Gipsafstøbning og Thorvaldsens Museum.
Klassen har foretaget skulpturanalyser og optaget video af såvel antikke som moderne skulpturer på de to museer.

Tekstmateriale:

”Paideia” af Andreasen og Refslund (2013): s.47-50, 93-98, 129-131, 133-135, 171-175, 201-204 og 247-252


Skulpturer til projektgrupper:
Grupperne har arbejdet med mange forskellige skulpturer undervejs, bl.a. pba. et fagligt oplæg før turen, skulpturspil på togturen og på de forskellige museumsbesøg. Der kan derfor ikke nedskrives en fyldestgørende liste over gennemgåede skulpturer, men nedenstående skulpturer har ageret "6 antikke venner med på tur", som klassen har "taget med sig" rundt til de forskellige museer og opgaver.
• 1. Kalvebæreren 570 f.kr.
• 2. Artemision 460 f.kr.
• 3. Spydbæreren 440 f.kr.
• 4. Laokoon  ca. 180 f.kr.
• 5. Dobbeltselvmordet: galler, der dræber sig selv og sin hustru ca.230 f.kr.
• 6. Augustus Prima Porta ca. 20 f.kr.

Gruppevist har klassen efter turen produceret videoer med præsentationer og skulpturanalyser af såvel antikke som moderne skulpturer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Søjle 3: KØN hos Homer

Forløbsplan KØN hos Homer

Primærtekst:
Homer Iliaden (800-600 f.kr.):

1. sang, vers 1-356 (Agamemnon & Achilleus)
6. sang, vers 370-493  (Hektor & Andrómache)



Homer Odysséen (800-600 f.kr.):

6. sang, vers 1-210 (Nausikaa & Odysseus)
7. sang, vers 43-77 (Arete)
19.sang, vers 96-161 (Penelope)

Baggrundstekster:
”Paideia” af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen (2014) s. 11-29 om epos og de homeriske værker
Uddrag fra 1. udsendelse af Troels Kløvedahl-serien "Nordkaperen i Grækenland" (besøg i Troja)

Perspektiverende tekster:
Artikeluddrag og andre tekstbidder og billeder, der tematiserer køn

Beskrivelse:
Forløbet hedder ”KØN hos Homer” og tematiserer kønsfremstillinger hos Homer i relation til moderne kønsfremstillinger. Forløbet har fokuseret på Homers univers og eposgenren og derudover klædt eleverne på til at forstå, analysere og tolke både uddrag af Iliaden og Odysséen med respekt for værkerne i sig selv, men har derudover arbejdet med at tematisere og nuancere fremstillingen af KØN hos Homer. Vi har i den forbindelse berørt emnerne oversættelse og litterær metode ved at blive opmærksomme på, at nogle kønsfremstillinger måske ikke stammer fra den originale tekst, men opstår enten via oversættelsen eller analytikeren selv.
Vi har i forbindelse med kønsfremstillingerne udvalgt ovenstående karakterer og fokuseret både på de mandlige og de kvindelige heltefremstillinger.

Begreber i forløbet:
• Knyttet til tema:
o Oikos, Areté, timé, kleos, thymos, lexis, eros
• Knyttet til Homer
o Epos, daktylisk heksameter, metriske hensyn, patronymikon, homeriske lignelser, det homeriske spørgsmål, unitarer><analytikere

Anslået antal sider i forløbet: 45 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Søjle 4: Find tragediens tema

Find tragediens tema (eleverne vælger forløbstitel til sidst i forløbet)

Primærtekst:
Tragedien ”Antigone” af Sofokles (oversat af Otto Foss) (ca. 441 f.kr.)

Baggrundstekster:
Opsætning af "Antigone" på National Theatre London: https://www.youtube.com/watch?v=cVP8rZGJiKY (2015)
”Paideia” af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen (2014) s. 101-108
Introduktionsvideoer fra National Theatre London om det græske teater og tragedien:
https://www.youtube.com/watch?v=aSRLK7SogvE
https://www.youtube.com/watch?v=dSr6mP-zxUc

Komparative tekster:
Artiklen (i uddrag) ”Hvordan eksisterer fællesskaber?” af Nicolai Krejberg Knudsen (6.7.19) fra Baggrund.com

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet introducerer til græsk drama med fokus på tragediegenren. Vi ser en engelsk teateropsætning af tragedien "Antigone" fælles (klassen har gennemlæst hele tragedien efter denne visning), og derefter læser vi os ned i tragedien med fokus på de centrale dialoger.
Vi har under tekstarbejdet fokus på at jonglere forskellige temaer for ikke at binde os til én læsning. Vi arbejder med, at det er elevernes analyser, der skal pege dem i retning af udvalgte temaer/tolkninger.
Til sidst perspektiverer vi til fællesskabet som tema og inddrager den økokritiske læsning og begrebet om "Den antropocæne tidsalder".
Forløbet slutter med, at eleverne vælger forløbets titel som et udtryk for, hvilket tema/tolkning de mest oplever som repræsentativ for tragedien.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer