Holdet 3m re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Kristoffer Schumacher Rønn
Hold 2025 re/3m (3m re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Religionsfænomenologi
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Islam

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Religionsfænomenologi

Beskrivelse af forløbet:

Dette forløb tager udgangspunkt i religionsfænomenologien, med henblik på at give eleverne en indføring i religion som videnskabeligt genstandsområde. Herudover fokuserer forløbet også på en begrebsramme, der har til formål at kunne arbejde med religion komparativt. Forløbet er ikke længere end 3 moduler, hvorfor det er mere tænkt som en rammesætning for det videre arbejde med religionsfaget end et egentligt selvstændigt forløb. Der fokuseres hovedsageligt på MYTER, RITUALER og ONTOLOGIER.

Materiale til forløbet:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kristendom

Beskrivelse af forløbet:
Eleverne har i dette forløb oparbejdet et kendskab til grundlæggende fænomenologiske begreber, i et indledende arbejde med skabelses- samt problemmyten i kristendommen. Forløbet har overordnet set båret præg af kristendommens historiske udvikling fra dens formative periode til reformationen. Herudover har der været et begrænset udblik mod mere moderne former.

Eleverne har igennem forløbet opøvet færdigheder i at karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale samt at anvende elementær religionsfaglig terminologi.

Forløbet har taget sit udgangspunkt i GT med skabelsesberetningen og syndefaldet med fokus på den kristne grundfortælling om arvesynden som grundlag for et senere arbejde med Jesus som soteriologisk figur. Eleverne har stiftet bekendtskab med Jesus komplekse fremstilling i den kristne tradition i forholdet mellem den historiske og mytiske Jesus, samt forholdet mellem ’den lidende’ og ’den guddommelige’ Jesus.  I den forbindelse har eleverne drøftet temaer som opstandelse, frelse, næstekærlighed og den kristne eskatologiske nærforventning. Videre har eleverne fået indblik i Paulus’ rolle i udbredelsen af kristendommen og videre Luthers trosbegreb under reformationen.  I en moderne kontekst har eleverne forholdt sig til præsteembedet, og den danske folkekirkes pluralisme i forhold til praksis og teologisk orientering.



Kernestof:
Kernestoffet omfatter følgende elementer fra lærerplanen:

- kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder både nutidige og klassiske tekster.

- etiske, herunder religionsetiske, problemstillinger.

- religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid

- religionsfaglige metoder.


Den apostolske trosbekendelse

Allan Poulsen: ”Religion og kultur - en grundbog”, Systime 2006 s. 143 + 156-160

Om Paulus fra Allan Poulsen ”Kristendommen. Fra oldkirke til folkekirke” 2020 s. 133-136

Om Martin Luther fra Allan Poulsen ”Kristendommen. Fra oldkirke til folkekirke” 2020 s. 128-129

Martin Luther: Fortalen til Romerbrevet (uddrag), oversat af Finn B. Andersen, fra Folkekirkens hjemmeside.

Carsten Lykke-Kjeldsen, Bodil Junker Pedersen m.fl: ”Ritualteori – fænomenologisk” fra ”Begrebsnøglen til religion”, Systime

Carsten Lykke-Kjeldsen, Bodil Junker Pedersen m.fl: ”Religionsfænomenologi” fra ”Begrebsnøglen til religion”, Systime

Dåbsritualet: Dåb i kongefamilien 14. april 2011. https://www.youtube.com/watch?v=eBfHNTOa9Y4&t=108s


Det Gamle Testamente:
1. Mosebog 1-2 (Skabelsesberetninger)
1. Mosebog 3 (Syndefaldet)
2. Mosebog 20, 1-21 (De ti bud)
Esajas’ bog kap. 11, 1-8 (Davidsønnens fredsrige)
Daniels bog kap. 7, 1 + 13-14 (Menneskesønnen)


Det Nye Testamente:
Matthæusevangeliet kap. 5 (Bjergprædiken)
Romerbrevet 5, 1-21

Synoptisk læsning (Jesu’ død):
Matthæusevangeliet kap. 27, 45-56
Markusevangeliet kap. 15, 33-41
Lukasevangeliet kap. 23, 44-49
Johannesevangeliet kap. 19, 25-37



Supplerende stof:
Sebastiano Ricci ”Genopstandelsen” 1715

Diego Velazquez ”Jesu’ Korsfæstelse” 1632

Kristian Leth ”Biblen Leth fortalt – Jesu’ korsfæstelse”

”De unge præster” afsnit 1, udgivet af DR 2016

Katolsk kristendom: https://www.religion.dk/kristendom/katolsk-kristendom

Protestantisk kristendom: https://www.religion.dk/kristendom/protestantisk-kristendom



Eleverne har i forløbet øvet følgende faglige mål og metodiske tilgange fra lærerplanen:

Faglige mål:
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng.
- sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af dansk, europæisk og global kultur og tænkning.
- oparbejde viden om religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid.


Metode:
- kritisk […] analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster […] og billedmateriale.
- formidle faglige sammenhænge mundtligt […] på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi.
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog.
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Islam

Beskrivelse af forløbet:

Forløbet har taget udgangspunkt i et historisk blik på islams oprindelse og videre konstitution og splittelse i dens historiske kontekst. Videre har der været fokus på forholdet mellem islams praksisformer (De Fem Søjler) og de bagvedliggende teologiske komplekser (Koran, Hadith mm.). I den forbindelse har eleverne arbejdet analytisk med flere uddrag fra koranen og hadith, og med udgangspunkt i Jens Peter Schjødts og Van Genneps ritualteori, undersøgt flere centrale riter; f.eks. bønnen, hadj (pilgrimsfærden) og ramadan. Herudover har der også været fokus på islam som en moderne religion, både i en dansk og europæisk kontekst.

Som gennemgående princip for alle forløbende, har der været et overvejende fokus på det komparative potentiale ved brug af en religionsfænomenologisk begrebsramme.

Nøgleord:
Koranen, sura, ayat, hadith, fatwa, fiqh, åbenbaring, shia, sunni, Al-fitna, profet, umma, Muhammed, de fem søjler, de seks trosartikler, gudsopfattelse (monoteisme), eskatologi, sharia, haram/halal, modernisme/traditionalisme, sekularisme/fundamentalisme, islam i Danmark.

Materiale til forløbet:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer