Holdet 3t re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3t re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Laura Garne Kjeldsen
Hold	2025 re/3t (3t re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til religion
Titel 2	Islam
Titel 3	Kristendom
Titel 4	Buddhisme
Titel 5	Medicinsk etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til religion BESKRIVELSE Introduktion til faget og dets grundlæggende arbejdsmetoder herunder begreberne indefra og udefra. Eleverne er præsenteret for kendetegn ved religion i det senmoderne samfund. KERNESTOF ”Danskernes paradoksale tro: Vi er kristne, men ikke religiøse”, Nikolaj Krak, Kristeligt Dagblad 21. december 2018 Ninian Smarts syv dimensioner ”Grundbogen til Religion C”, Lene Madsen m.fl., Systime ebog ”Religion i det senmoderne samfund” Tabel over danskernes religiøsitet i tal SUPPLERENDE STOF Diverse billeder af religion i det senmoderne samfund Klip fra tv-programmet ”Hedningen, heksen og hyldemor" (1), DR 2022 Svarer i alt til 12 sider. Igennem forløbet har eleverne trænet følgende faglige mål: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med - anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt - anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Plan for blokken: 3g 2526.docx description Kære 3t. Jeg glæder mig til at se jer igen - samme lærer, nyt fag. Jeg glæder mig! :-) I timen i dag vil jeg introducere jer lidt for faget og skoleåret, der venter os. Ingen lektier. Bedste hilsner fra Laura Medbring det printede kompendium, som I fik i timen i går. Øv jer på begreberne s. 10 i kompendiet - og medbring kompendiet. Sidste introtime :-)
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Islam Islam BESKRIVELSE I forløbet ses islam både som en religion med arabisk oprindelse og som en nutidig religion, der også spiller en betydelig rolle i en europæisk og dansk kontekst. Eleverne har igennem forløbet opøvet færdigheder i at karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale samt at anvende elementær religionsfaglig terminologi. Nøgleord: Myte, Koranen, sura, hadith, åbenbaring, jahiliyya, profet, profeternes segl, umma, Muhammed, ritual, de fem søjler, de seks trosartikler, gudsopfattelse, dommedag, eskatologi, sharia, haram/halal, modernisme/traditionalisme, sekularisme/fundamentalisme, islam i Danmark herunder islamisk feminisme. I september 2025 har eleverne været på rundvisning i Davids Samling med fokus på islamisk kunst. KERNESTOF ”Klassisk og moderne islam" (2. udgave) af Deniz Kitir, Systime 2020 s. 31-37 + 39-44 + 59-60 + 63-77 + 87-92 + 209-211 ”Grundbog til Religion C” af Lene Madsen m.fl., Systime ebog afsnit ”Islam i Danmark”, om moderne sharia Opslagene ”Myter”, ”Ritualer” og ”Ritualteori – funktionalistisk” fra ”Begrebsnøglen til religion”, Carsten Lykke-Kjeldsen, Bodil Junker Pedersen m.fl., Systime ”Profetens himmelfart”, Her kopieret fra Jacobi og Josephsen: ”Religionerne”, Munksgaard 1994 s. 294-295 ”Troen på Gud” (om Guds egenskaber), Aminah Tønnsen 2003, fra http://islamstudie.dk/?page_id=1026 Trosbekendelsen, shahada Om trosbekendelsen af Al-Bukhari (hadith) ”Bøn i islam”, Kopieret fra Jens Steffensen: ”Islam - fra beduinkult til verdensreligion”, Systime 2009 s. 80-82 (uddrag) ”Tre danske muslimer om ramadan”, Uddrag fra Information 28.08.2011 ”Søjlenøgle” ”Dansk muslim: Pilgrimsrejsen ændrede mig for livet”, Interview af Jannie Le Moigne, 24. september 2015, www.religion.dk ”Er det islamisk set tilladt at ryge”? ”Hizb ut-Tahrirs mål”, fra hjemmesiden hizb-ut-tahrir.dk 02.03.2011, trykt i Lene Madsen m.fl.: ”Grundbog til Religion C”, Systime 2016 s. 115) ”Præsentation af Demokratiske Muslimer” (uddrag), trykt i Kate Østergaard: ”Danske Verdensreligioner - Islam”, Gyldendal 2006 s. 271-272 ”Islam i bevægelse” (uddrag), Aminah Tønnsen, kronik af Jyllands-Posten 17.11.2015 ”Muslimernes svaghed er deres iman” (uddrag), fredagsprædiken af Fatih Alev, København, trykt i Hanne Følner m.fl.: ”Kuplen, muren, graven: Jerusalem som helligsted for tre religioner”, Gyldendal Uddannelse 2002 s. 233-234 https://www.religion.dk/spoerg-om-religion/hvad-siger-koranen-og-haditherne-om-kvindelige-imamer ”Kampen om fars penge er de arabiske kvinders nye frontlinje”, Berlingske 25. april 2019 Shahidulla Faridi om Hajj (tekstanalyse) Religionsfaglig analysemodel Uddrag fra Koranen: - Sura 1, 1-7 (Åbningen) - Sura 2, 255 - Sura 2, 177 (om almisse) - Sura 82 - Sura 4, 11 (om kvinder og arv) SUPPLERENDE MATERIALE Klip fra tv-serien SKAM, sæson 4 "How islam began in ten minutes" (Youtube) Diverse spørgsmål og svar på islamsvar.dk Skimmet: https://www.religion.dk/islam/sherin-khankan-det-vaere-troende-er-mig-vaere-aktivist https://www.mariammoskeen.com/da/principles Dokumentar ”Reformisten - Den kvindelige danske imam”, CFU Mona Haydar (musikvideo): Wrap my Hijab Svarer i alt til ca. 60 sider Igennem forløbet har eleverne trænet følgende faglige mål: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med forløbet om islam. Som lektie til denne første time skal I læse s. 31-33ø (ø = øverst) + s. 39m-44n (n = nederst) i den nye bog, "Klassisk og moderne islam". Vi gennemgår jeres arbejde med islams grundlæggelse. Genlæs jeres noter i Onenote inden timen. Som ny lektie skal I læse s. 33m til 37 i "Klassisk og moderne islam". Medbring også "Begrebsnøglen" i dag. Vi undersøger trosforestillingerne i islam med særlig vægt på gudsopfattelsen. Som lektie skal I læse s. 59-60 + s. 63 (nederst fra 'Artikel 2') til s. 67 i "Klassisk og moderne islam". OBS: det lyder af meget, men der er mange billeder og langt mell Vi undersøger den religiøse praksis i islam med fokus på de fire første søjler. Som lektie skal I læse s. 68-73n (indtil "pilgrimsrejsen") i bogen "Klassisk og moderne islam". Skemaet s. 72 kan du bare skimme. Medbring "Begrebsnøglen" i dag! Vi undersøger valfarten (pilgrimsrejsen) til Mekka. I sidste time læste I s. 73n til 77 i "Klassisk og moderne islam". Hvis du ikke fik det læst i timen, læses det inden denne blok. Medbring "Begrebsnøglen"! Læs s. 87-92m (m = midten) i "Klassisk og moderne islam". Fokuspunkter/vigtige begreber i lektien: Om moderne sharia.pdf description Læs s. 209-211 (spring evt. de grønne bokse over) i "Klassisk og moderne islam" 'Kampen om fars penge er de arabiske kvinders nye frontlinje', 2019.pdf description Program til København med 3t.pdf description Tak for en rigtig dejlig tur til København med jer! 😊 Ingen lektier i dag. Vi evaluerer turen og arbejder videre med den islamiske feminisme. I behøver ikke medbringe bogen, da vi skal bruge en stor del af blokken på at se en spændende dokumentar Læs dine noter fra islamforløbet igennem inden timen. Medbring "Klassisk og moderne islam"
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kristendom BESKRIVELSE Eleverne har opnået viden om de grundlæggende sider ved kristendom herunder dens formative periode, historiske udvikling, tro og praksis samt dens nutidige fremtrædelsesformer. Eleverne har igennem forløbet opøvet færdigheder i at karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale samt at anvende elementær religionsfaglig terminologi. Forløbet har taget udgangspunkt i udvalgte tekster fra GT med fokus på temaer som skabelse, syndefald, forholdet mellem Gud, menneske og verden, pagt, lov og messiastanken. Derefter har eleverne undersøgt, hvordan den mytiske Jesus ifølge NT forholder sig til disse temaer med fokus på temaer som Jesus Kristus, forsoning, næstekærlighed, tilgivelse, opstandelse, frelse. I forløbets historiske del har eleverne arbejdet med kristendommens udspring fra jødedommen, reformationen og Martin Luthers tanker, mens de i kristendommens nutidige fremtrædelsesformer har stiftet bekendtskab med begrebet ”afmytologisering” samt fået kendskab til det kirkelige landskab i den danske folkekirke. I september 2025 har eleverne besøgt Vor Frue Kirke i København. KERNESTOF Der er udarbejdet et kompendium til forløbet. Hvis ikke andet er angivet, findes nedenstående tekster i kompendiet: Den apostolske trosbekendelse. https://www.fkuv.dk/viden-og-udvikling/folkekirken-i-tal (hjemmeside) Allan Poulsen: ”Religion og kultur - en grundbog”, Systime 2006 s. 143 + 156-160 Introduktion til den kristne grundmyte. ”Syndefald, arbejde og kærlighed”, Dorothee Sölle 1984, trykt i Jakob Schow-Madsen og Allan Poulsen: ”Kristendom i nutid”, Gyldendal 2000 s. 25-26 ”Den bibelske fortælling” og ”Palæstina på Jesu tid” ”Hvad betyder opstandelse?” (uddrag), 19. april 2025, Kristeligt Dagblad af Philip Christoffersen (ikke i kompendiet) https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-2022/bjergpraediken-16122211074 (18 min podcast) Om Paulus fra Allan Poulsen ”Kristendommen. Fra oldkirke til folkekirke” 2020 s. 133-136 Om Martin Luther fra Allan Poulsen ”Kristendommen. Fra oldkirke til folkekirke” 2020 s. 128-129 Martin Luther: Fortalen til Romerbrevet (uddrag), oversat af Finn B. Andersen, fra Folkekirkens hjemmeside. Skema over samfundsformer (traditionssamfundet, det moderne samfund, det senmoderne samfund) ”Afmytologisering” Johannes Sløk ”Radioforedrag skabelsesberetningen” (ikke i kompendiet) ”Præsten tror ikke på Gud”, Interview med sognepræst Thorkild Grosbøll, 23. maj 2003, Weekendavisen, af Pernille Stensgaard Lars Qvortrup: ”Det moderne menneske har behov for ritualer” (uddrag), Politiken, 22.10.2017 Reserch på lokale kirkers hjemmesider for senmoderne træk Bibeluddrag: Det Gamle Testamente: 1. Mosebog 1-2 (skabelsesberetninger) 1. Mosebog 3 (syndefaldet) Davidsønnens fredsrige Menneskesønnen 2. Mosebog 20, 1-21 (De ti bud) Det Nye Testamente: Markusevangeliet kap. 1, kap, 2 og kap. 3,1-6 Markusevangeliet kap. 11, 1-11 og vers 15-18 Markusevangeliet kap. 14,1-2 og kap. 14,10 til kap. 16,20 (lidelseshistorien) Lukasevangeliet kap. 10, 23-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) Matthæusevangeliet kap. 5 (Bjergprædiken) Paulus-citater: - Paulus’ brev til Romerne, kap. 1, vers 1-6 + vers 16-17 - Paulus’ brev til Galaterne, kap. 1, vers 13-17 - Paulus’ brev til Galaterne, kap. 3, vers 1-5 + vers 13-14 - Paulus’ brev til Romerne, kap. 5, vers 1-6 + vers 12-16 SUPPLERENDE STOF Johan Fynbo om at være kristen og videnskabsmand, video Diverse fremstillinger af Jesus i kunsten Uddrag fra tv-udsendelsen: ”Adam og Eva - næstekærlighed til flygtning?”, DR ”Fem skarpe om Luther”, DR (vi har set de første tre skarpe) Kronik af Christian Hjortkjær: "Kald det for guds skyld ikke kristendom" (uddrag), 2017 Undersøgelse af senmoderne aktiviteter i den danske folkekirke (research ud fra hjemmesider) Klip fra ”Aftenshowet” (2015) med Thorkild Grosbøll Svarer i alt til ca. 75 sider. Igennem forløbet af eleverne trænet følgende faglige mål: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Nyt forløb om kristendom Vi arbejder videre med kristendomsforløbet. Denne gang skal vi undersøge det mytologiske univers og skabelsesmyterne. Ingen lektier i dag - vi læser i timen. Vi samler op på jeres arbejde med skabelsesmyterne. Derfor skal alle (også dem, der var i studiepraktik) have læst skabelsesmyterne og besvaret opgaverne i Onenote (se lektion 2) Som afrunding på temaet fra sidste time skal I læse Dorothee Sölles fortolkning af syndefaldsmyten, som I finder s. 10-11. Når du kommer til timen, skal du kunne forklare: Som lektie skal du læse s. 17-18 i kristendomskompendiet. Når du kommer til timen, skal du kunne forklare forskellen på den historiske Jesus og den mytiske Kristus. Som lektie skal du læse s. 19-20 i kristendomskompendiet. Vigtig lyttelektie: Hør de første 18 min (man må selvfølgelig gerne høre videre) af DR podcasten "Bibelen Leth fortalt". Afsnittet handler om det vigtige tekst "Bjergprædiken" Bibelen Leth fortalt \| Bjergprædiken \| Lyt som podcast \| DR LYD Læs s. 35 i kompendiet som introduktion til dagens tema: Næstekærlighed. Lidt lang lektie i dag (men der kommer ikke lektier til næste time). Læs afslutningen af Markusevangeliet s. 24-29 i kompendiet. Fokuser på handlingsforløbet, dvs. hvad sker der med og omkring Jesus. Du skal kunne genfortælle handlingen i grove træk Ingen lektier som lovet Læs i kompendiet s. 42-43 indtil Luthers fortale af Romerbrevet Brug tid på at læse og forstå skemaet s. 44 i kompendiet. Når du kommer til timen, skal du kunne mindst tre kendetegn ved henholdsvis det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. Jeg håber, I er kommet godt ind i det nye år. Lektien til i dag er kort: Brug mindst 5 min. på at genlæse skemaet i kristendomskompendiet s. 44. Vi arbejder med moderne og senmoderne kristendom i dag. Læs s. 48-49 i kompendiet om kristendommens ritualer.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Buddhisme BESKRIVELSE Eleverne har opnået viden om de grundlæggende sider ved buddhisme herunder dens formative periode, tro og praksis samt buddhismens nutidige skikkelser herunder som en religion i en dansk/vestlig kontekst. Eleverne har igennem forløbet opøvet færdigheder i at karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale samt at anvende elementær religionsfaglig terminologi. Nøgleord: Historie, dogmer, myter, ritualer, Buddha, bodhisattva, samsara, livshjul, dharma, duhka, Mara, de tre juveler/tilflugter, de tre rodårsager, de fire ædle sandheder, den otteledede vej, årsagskæden, an-atman, karma, nirvana, reinkarnation, praksisformer (nirvanisk, karmisk og apotropæisk buddhisme), etik, askese, skandhaer, menneske- og livssyn, immigrant- og konvertitbuddhisme. KERNESTOF Buddhismekompendium udarbejdet af LGK ”Buddhalegenden”, trykt i Finn Jacobi og Hanne Josephsen: ”Religionerne - Tekster og fremstillinger”, Munksgaard 1992 s. 159-166 ”Benarestalen”, trykt i Finn Jacobi og Hanne Josephsen: ”Religionerne - Tekster og fremstillinger”, Munksgaard 1992 s. 166-167 Om buddhistisk praksis: Karmisk, nirvanisk og apotropæisk buddhisme (Melford Spiros typologi) Interview med tibetansk nonne i eksil. Fra: Tove Ahlmark & Anne-Sophie Bernstorff: Håbet om at blive genfødt som dreng, 2002 Uddrag af Lotus-Sutraen Uddrag: Arakawa Genki: "de Hellige Skrifters Gode Fortjenester" Uddrag: Om meditation Undersøgelse af livshjulet og dets elementer ”Anne på Herrens Mark: Buddhisme” "Religion hjælper mod travlhed", interview med Christian Stadil ”Lakha Lama 2860 Søborg”, afsnit 1, DR ”Linda blev buddhist efter et møde med Dalai Lama”, Alt for damerne, 7. maj 2013 SUPPLERENDE MATERIALE ”Buddhas liv”, filmatisering af Buddha-legenden, DR2 2004 Vist via CFU Religionsfaglig analysemodel Analyse af Phendelings hjemmeside Svarer i alt til ca. 50 sider Igennem forløbet af eleverne trænet følgende faglige mål: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vi runder kristendomsforløbet af og går i gang med et nyt forløb om buddhisme. Som lektie skal I læse s. 1-3 i det vedhæftede kompendium. Gem også kompendiet på din computer. Kompendium til buddhisme 3t.pdf description Vi arbejder videre med buddha-legenden: denne gang i tekstformat. Som lektie skal I læse s. 159-164ø (indtil "B. Oplysningen") i den vedhæftede udgave af Buddhalegenden (nogle af jer har fået den i print). Læs teksten langsomt. Buddhalegenden.pdf description Læs resten af Buddhalegenden (og det hele, hvis du ikke gjorde det i mandags). Undersøg inden timen, hvad Buddha erkender i løbet af nattevagterne under bodhi-træet (skriv svarene ned) ☸️ Læs s. 6-9 i buddhismekompendiet Medbring det printede livshjul fra sidste time. Arket skal - naturligvis - være udfyldt og spørgsmålene nederst skal være besvaret inden timen. Vi ses 😊☸️ Vi får besøg af KFS i timen (og holder derfor en lille pause fra buddhismeforløbet). Som forberedelse skal I læse om KFS på linket og forberede mindst 2 spørgsmål, som I gerne vil stille. Om KFS \| KFS Læs s. 12-13 i buddhismekompendiet Læs s. 14-16 i buddhismekompendiet. Inden timen skal du: Læs dine noter fra forløbet igennem. Vi afslutter vores arbejde med buddhisme - og beslutter os for det sidste 4. forløb
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Medicinsk etik BESKRIVELSE Forløbet har taget udgangspunkt i de klassiske, sekulære etiske traditioner nytte- og pligtetik (Bentham og Kant). Derefter har klassen undersøgt og arbejdet med en række etiske problemstillinger af medicin-etisk og bioetisk art som organtransplantation og aktiv dødshjælp. Eleverne har i forløbet opøvet færdigheder i at karakterisere, analysere og perspektivere tekster med særlig fokus på argumentationen i de valgte tekster. Fokuspunkter i forløbet har bl.a. været menneskesyn, samfundssyn, værdi og værdighed, hensyn, selvbestemmelse/autonomi og paternalisme. KERNESTOF Der er udarbejdet et kompendium af LGK til forløbet. Foruden nedenstående tekster er en del af materialet fra ”Etik i det senmoderne samfund” af Lise Ludvigsen og Poul Storgaard Mikkelsen, Systime ebog. Etisk Råds hjemmeside: https://www.etiskraad.dk/om-det-etiske-raad https://www.sst.dk/udgivelser/2025/ny-lovgivning-om-organdonation https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/10-ting-vide-om-aktiv-doedshjaelp Diverse centrale tekster fra kompendiet: - Jeremy Bentham: Af “En indføring i principperne for moral og lovgivning”, 1789 - Immanuel Kant: Af “Grundlæggelse af moralens metafysik”, 1785 - Kirsten Normann Andersen: ”Organdonation er et personligt valg – ikke en samfundspligt”, Altinget, 13.03.2024 - Michael Buksti: ”Ny model for organdonation er ikke en etisk vildfarelse”, Jyllands-Posten, 15.02.2024 - Jan Utzon: “Forholdet til døden er højst personligt” - Ole Hartling: “Betænkelighed” Ordopslag på: https://ordnet.dk/ I sidste time har vi undersøgt: https://www.kristendom.dk/node/1612886 (oversigt over religionernes opståen) SUPPLERENDE MATERIALE Klip fra ”Indefra med Anders Agger” om at stå på venteliste til en ny nyre. Klip fra ”Deadline” (DR), 5. oktober 2023, debat om aktiv dødshjælp Svarer i alt til ca. 30 sider. Igennem forløbet har eleverne trænet følgende faglige mål: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med - anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt - anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Som lektie til det nye (og sidste) forløb om medicinsk etik skal du læse s. 1-4 i det nye, vedhæftede kompendium. Gem desuden kompendiet på din computer, så du let kan finde det igen. Kompendium - Medicinsk etik 2026.pdf description Vi arbejder med det teoretiske fundament for vores forløb om medicinsk etik. I dag med fokus på nytteetikken (konsekvensetikken). Som lektie skal I læse s. 7-8 i kompendiet (sidetallene, der står nederst på hver side) Samme lektie som i fredags Som lektie skal I læse s. 15-17 i etikkompendiet. Vi undersøger vores første case: Organdonation Læs teksten "Ny model for organdonation er ikke en etisk vildfarelse" s. 20-21 i kompendiet. Vi arbejder med teksten i timen. Læs artiklen på linker herunder som lektie til timen: 10 ting at vide om aktiv dødshjælp Vi gennemgår alt det formelle og praktiske omkring eksamen 😊
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb