Holdet 1h bk2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1h bk2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Anne Majlund
Hold	2025 bk/hf2 (1h bk2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introforløb: billedets virkemidler i interiørmaler
Titel 2	Natur
Titel 3	krop
Titel 4	Eksamensprojekt: Hjem

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introforløb: billedets virkemidler i interiørmaler Forløbet kredser om emnet: interiørmaleriet i kunsten. Fokus er på virkemidlerne i billeder på flade, og vi arbejder med at træne virkemidlerne i små praktiske øvelser for at forstå dem i de professionelle værker. Værker, vi især har fokus på, er: Hammershøis interiørmalerier fra sit hjem i Strandgade, Rørbyes udsigt fra kunstnerens vindue, værker af Kvium og et helt nyt maleri på gymnasiet af finske Emilia Numivaara fra 2025. Vi arbejder primært formalanalytisk med værkerne, en smule betydningsanalytisk i forhold til stemningen i værkerne, men undersøger ikke deres historiske kontekst. Vi tager et kort overblik over kunstens interesse for at arbejde med dybde og linearperspektivisk via nedslag i et egyptisk og et antikt, romersk vægmaleri og springer hastigt til perspektivets udvikling i renæssancen. Forløbet er et kort overbliksforløb, der blot skal åbne for faget, introducere nogle af virkemidlerne og kunstens ændring gennem tiden. Vigtige begreber i forløbet: Komposition Statisk/Dynamisk Åben/Lukket Symmetri/Asymmetri Vægt og balance Rum Linearperspektiv (Forsvindingspunkt, horisontlinje, orthogonaler) centralperspektiv Forgrund/Mellemgrund/Baggrund Overlapning Repoussoir Gradienterne: Formindskelse af former, og udviskning af former/farver Farvepersp. (varm/kold) Perspektiv (frø, normal, fugl) Farve Primær, Sekundær, Tertiær Spektralfarver/mættede farver Valør (brække med sort og hvid) Jordfarver Lys/Mørk kontrast Kold/Varm kontrast Komplementærkontrast Kvalitetskontrast Kvantitetskontrast Egenkontrast/primærkontrast Lys/Skygge Naturlig ≠ Kunstig lyskilde Synlig ≠ Usynlig lyskilde Billedets eget lys / Symbolsk Higlight/Højlys Slagskygger Egenskygger Clair Obscur (projektørlys) Øvelser fra forløbet: 1) Tegn hænder og skab rum > sæt hænder på farvede baggrunde, mal hænderne i komplementærkontrast 2) Tegn kasser vha. linearperspektiv 3) Tegn dit eget interiørbillede: dit værelse vha. centralperspektivet 4) vha. af rød og gul: skab 2 primærfarver, 1 sekundær farve og alle de tertiære farver du kan på et papir 5) lav en skala af valørfarver vha. 1 primær, sort og hvid 6) Farvelæg en kopi af din perpsketivtegning vha. en primærfarve, der brækkes med hvid og sort i valørfarver > vis hvordan du kan skabe rum vha. valørfarverne. Brug en komplimentærkontrast til at sætte fokus på enkelt ting (= kvantitetskontrasten) Materialer brugt i forløbet: Annes Pp-slide med professionelle kunstværker og forklaringer Busk, Kathrine Charlotte: Billedkunstbogen, heri Visuelle virkemidler (Forlaget Columbus): 12 sider
Indhold	Kernestof: Lektie: How to Draw a Room in 1-Point Perspective for Beginners Læs om farveperspektiv og linearperspektivet i jeres tekst Billedets virkemidler s. 5-6 Lektie: Læs om farver i teksten Billedets virkemidler s. 9-12 I dag skal vi tale lidt mere om farver - og så skal I male :-) Analyse i grupper.docx Lektie: Læs dine analyse-noter fra sidste lektion - måske skal du skrive lidt mere til RUM eller FARVER i de to malerier? Vi gennemgår malerierne i lektionen - og resten af lektionen starter vi en maleøvelse op, som vi arbejder videre med næste gang. Lektie: Læs dine analyse-noter fra sidste lektion - måske skal du skrive lidt mere til RUM eller FARVER i de to malerier? Vi gennemgår malerierne i lektionen - og resten af lektionen får I til at male rummet færdigt. Lektie: Læs I teksten "Billedets virkemidler om KOMPOSITION s. 1-3 og LYS s. 8-9. I tog noter til virkemidlerne sidst. I lektionen i dag skal vi bruge begreberne i en billedanalyse af et maleri, vi har hængende på gymnasiet. Vi bruger ca. 40 min. på Lektie: analysen af Light in the Window gøres færdig. Sørg for at notere ned. Vi gennemgår maleriet, men tager ikke noter på tavlen, da I selv har taget noter. I får dog mulighed for at rette med i jeres egne noter.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Natur I forløbet arbejder vi tematisk med naturen, fokus ligger på samtidskunsten og kunstgenrerne installationskunst og maleri. Vi interesserer os særligt for 3 temaer i kunsten: Tema 1: Den fascinerende natur Her ser vi på det øgede fokus på naturen, vi oplever i vores samtid: Vi fascineres af naturen i vores boligindretning, bringer natur ind i arkitekturen (græs på taget), vores børn døbes naturnavne, vi passer på naturen, vi affaldssorterer og køber genbrugstøj osv. Vi undersøger maleriet Vandringsmanden over tågehavet (1818) Caspar David Friedrich over for Fordi du gør en forskel (2015) af Peter Carlsen. Vi undersøger herefter naturens overflader og laver direkte aftegninger og aftryk af barken på træstammer. Øvelser: 1) Naturoverflader (først med frottage på papir, linoleumstryk, 2) Træbark - aftryk med ler 3) Akvarel med en idyllisk, dramatisk og en impressionistisk himmel (fascination af naturens storhed) 4) Friedrich remake 2025 af Peter Carlsen (collage) Tema 2: Den skræmmende natur Vi dykker længere ind i naturen som en ustabil og skræmmende faktor, der er svær for mennesket at kontrollere og tæmme. Her ser vi særligt på samtidskunstværker: malerier af Eske Kath og installationskunst af Olafur Eliasson. Øvelser: 4) Akvarel med sol (op - eller nedgang) 5) keramikkop/vase (kulturen forsøger at tæmme naturen) Tema 3: Det antropocæne: Det antropocæne er vores tid, hvor menneskets aktiviteter påvirker planeten i en sådan grad, at det har varige konsekvenser for jorden. Mennesket er den ødelæggende faktor. Findes der overhovedet en natur uden at mennesket har berørt den? Vi ser her særligt på samtidskunsten, maleri og installationskunst og undersøger kultur (mennesket og det menneskeskabte) over for naturen. Øvelser: 6) Keramikkop (kultur-natur), materialer = natur (jord), aftrykket = natur, mens koppen = kultur 7) Husskulptur/installation (kontrast mellem orden og kaos, det menneskeberørte og den vilde natur) Perioder, vi har fokuseret på i forløbet: Romantikken Impressionismen Samtidskunsten Fokus ligger på samtidskunsten, men romantikkens og impressionismens naturgengivelser studeres mere overfaldisk Begreber og metoder i forløbet: Formalanalyse (se begreberne på analysevejledningen) Betydningsanalyse (se begreberne på analysevejledningen) Analysevejledning til billeder på flade Analysevejledning til installationskunst Kultur-natur Det antropocæne Installationskunst Materialer brugt i forløbet: Annes Pp-slide med professionelle kunstværker og forklaringer Wolter, Jonas: Naturindtryk i kunsten i: Temaer i kunsten (romantikkens landskabsmaleri og impressionismens indtryk af naturen) s. 55-56 og s. 57-59 og s. 65 Sider: 6 Olafur Eliasson: https://olafureliasson.net/artwork/riverbed-2014/ Sider: 5
Indhold	Kernestof: Installationskunst tjekliste.docx https://olafureliasson.net/artwork/riverbed-2014/ Lektie: Brug max. 20 min. på lektien. Analysen skal gøres færdig til lektionen i dag. Se analysevejledning og installationer her (vælg kun 1 installation): romantikken og impressionismen.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	krop Nedslag i perioder: Antikken, renæssancen, moderne kunst fra 1960-2000 (ikke alle) og samtidskunsten (2000 til i dag) I forløbet fokuserer vi på kroppen i kunsten og har særligt fokus på rumlige kunstværker som skulptur og installationskunst. Forløbet tager udgangspunkt i den klassiske gengivelse af kroppen i kunsten, som den kommer til udtryk i tidlig romersk antik, Venus fra Milo, og i renæssancen i Michelangelos Davidskulptur. Vi undersøger de to skulpturers materialer, form, komposition, skala osv. og får defineret det klassiske skønhedsideal for kroppen er. Vi måler desuden det guddommelige talforhold i vores egne kroppe, 1,1618 - Fibonaccis talforhold, det gyldne snits forhold, og finder ud af, at det findes i de fleste kroppe. Hernæst undersøger vi den moderne kunst og samtidskunstens brud med det klassiske skønhedsideal. I moderne kunst udtrykker skulpturer ikke bare den ideelle, guddommelige verden eller det ideelle menneske, men derimod følelser, angst, overforbrug, sygdom, politiske temaer osv. Moderne kunst bryder med: materialer, udformning, skala, sokkel osv., og inddrager i langt højere grad beskueren end den klassiske kunst gør. Forløbet afsluttes med en tur på Horsens Kunstmuseum, hvor vi får undervisning i In the Clouds - en udstilling af Arvida Byström. Byström arbejder med AI-genererede kroppe. Vi afslutter desuden også med at se Boy på Aros og se installationskunst, hvor vi deltager i værket med vores egne kroppe. Praktiske øvelser: Tegning af kropsdel vha. krussedulle-teknik Foto af dig selv i kontrapost Materialeøvelse, kontrastpar AI: prompt "a man" og "a woman" (på museet) AI-keramik-relief inspireret af din søgning "a man" og "a woman" (på kunstmuseet) og Arvida Byströms fotos. Materialer: Annes Pp-slide med professionelle kunstværker og forklaringer Wolter: Temaer i kunsten s. 53-55 (om den klassiske krop og renæssanceidealet) og s.59-60 (den abstrakte krop, den overvægtige krop og forbrugersamfundet) Sider: 5 Vi supplerer med en ekskursion til ARoS, hvor vi oplever værker, der inddrager beskuerens krop: Installationer og videoværker på Aros: Your Rainbow Panorama (2011) af Olafur Eliasson Storm Room 2009 Colony Howl 2020 Daggrystimer i naboens hus 2005 The Sunken Boat installationsværk af Anna Boghiguian (egyptisk-canadisk kunstner af armensk oprindelse). I udstillingen kaster hun et kritisk blik på den globale maritime historie og udforsker de stigende vandstande og nutidens klima- og miljøkrise. Et af udstillingens centrale værker, det 8 x 8 meter store The Chess Game (2022),
Indhold	Kernestof: tekstKroppen Temaer i kunsten s. 53 til 63.pdf Opsamling på perioder https://www.horsenskunstmuseum.dk/wp-content/uploads/2017/07/Skulpturguide2017.pdf Vi skal på Horsens Kunstmuseum og se udstillingen In the Clouds med Arvida Byström. Vi skal også lave en kreativ øvelse. Intro til eksamensprojektet og forberedelse til Aros-turen program:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Eksamensprojekt: Hjem Projektbeskrivelse I eksamensprojektet skal I undersøge problemstillingen: Hvad er et hjem? Tekster, der skal læses og som kan inddrages: Introduktion til samtidskunsten (Wolter s. 259-261) Das Unheimliche (TAP s. 65-66) + eget pensum: googlede sider osv. Introoplæg ved Anne: Projektet forklares Hvad er et hjem ifølge ordbogen Hvad er et hjem ifølge arkitekturen (hjemmet fra omkring 1900 til hjemmet i dag) Hvad er et hjem ifølge kunsten (hjemmet behandlet af samtidskunstnere som Gudrun Hasle, Ivan Andersen og Nina saunders Undersøg installationer og malerier på Aros-turen - find inspiration. Procesøvelser, du kan vælge at benytte: Inspiration på Aros, nettet Brainstorm Moodboard Skitsetegning Værk: Maleri eller installation i miniature-model
Indhold	Kernestof: Til I dag skal du have valgt, om du vil arbejde med et maleri eller en installation Skærmbillede 2025-11-18 kl. 08.50.21.png Det er frivilligt, om I vil blive i værkstedet og arbejde videre med jeres værk. I denne lektion gennemgår vi ALT omkring eksamen. I ser et eksempel på et eksamensspørgsmål, og vi gennemgår, hvad I skal gøre, når I trækker det - forberedelsen af det og hvordan eksamen kommer til at foregå.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb