Holdet 3d SA (bruges ikke) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24
Institution Y - Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Ditte Solsø Kristensen
Hold G2023 SA/d (1d SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Ulighed i Danmark (grundforløb)
Titel 2 #2 Identitet i det senmoderne samfund (sociologi)
Titel 3 #3 Dansk politik (politologi)
Titel 4 #4 Dansk økonomi (økonomi)
Titel 5 #5 Opsamling og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Ulighed i Danmark (grundforløb)

Eleverne er blevet introduceret for samfundsfag, herunder samspillet mellem samfundsfaglig empiri og teori. Eleverne har lært om samfundsfagets tre discipliner (politik, økonomi og sociologi) og har gennem disse anskuet og undersøgt emnet ulighed i Danmark.

Fra et sociologisk perspektiv har eleverne lært om ulighed i Danmark ved hjælp af begreberne; social mobilitet, social arv, absolut og relativ fattigdom samt Bourdieus teori om kapitaler og habitus.

Fra et politisk perspektiv har eleverne lært om de klassiske ideologier (eleverne har også stiftet bekendtskab med udvalgte ideologiske forgreninger). Eleverne har anvendt ideologierne til at belyse politiske holdninger i den offentlige debat – særligt i forbindelse med ulighed. Derudover har de oparbejdet et overblik over hvilken værdi- og fordelingspolitik, der kendetegner udvalgte partier, og hvad disse partiers holdning er til ulighed.

Fra et økonomisk perspektiv har eleverne stiftet bekendtskab med forskellige velfærdsmodeller med henblik på at se hvilke dele af de forskellige samfund, der har ansvaret for at bekæmpe ulighed.

Kernestofområder der har været berørt:

• Sociale og kulturelle forskelle.
• Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
• Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #2 Identitet i det senmoderne samfund (sociologi)

Forløbet har handlet, om hvordan mennesker, særligt unge mennesker, udvikler deres identitet i det senmoderne samfund. Fokus har bl.a. været på de udfordringer og kendetegn, som opstår i forbindelse med senmoderniteten, hvilket eleverne har lært om vha. teorier fra Giddens, Ziehe og Beck. Foruden dette har eleverne beskæftiget sig med de socialiseringsudfordringer unge med en anden kulturel baggrund end dansk har. I den forbindelse har eleverne undersøgt og diskuteret dansk nationalidentitet samt analyseret eksempler på unge, der har stået over for kulturmøder i det danske samfund. Analyserne har haft teori om socialisering, anerkendelse, integrationsformer og identitetsvalg som omdrejningspunkt.

Eleverne har desuden beskæftiget sig med projektarbejde, hvor de har undersøgt, hvilke udfordringer børn/unge møder under deres identitetsdannelse. Eleverne har anvendt empiri i form af podcast til deres projekt, som deruodver skulle belyses gennem selvvalgt teori fra forløbet. Eleverne har formidlet deres undersøgelse i form af en podcast.

Afslutningsvist har eleverne arbejdet med et prøveeksamenssæt, hvor de har besvaret spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer.

Kernestofområder der har været berørt:
• Identitetsdannelse og socialisering
• Sociale og kulturelle forskelle
• Kvantitativ og kvalitativ metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #3 Dansk politik (politologi)

Forløbet har haft dansk politik som omdrejningspunkt. Fokus har været på styreformer, demokrati, demokratiopfattelser samt forholdet mellem vælgerne, regeringen, Folketinget og verden, herunder særligt EU. Eleverne lært om rettigheder og pligter, hvor de bl.a. har diskuteret om værneretten for kvinder også bør være en pligt.

Som afslutning på forløbet har eleverne været i Folketinget og på byvandring rundt i København for at se og høre om institutioner af samfundsfaglig karakter.

Afslutningsvist har eleverne arbejdet med et prøveeksamenssæt, hvor de har besvaret spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer.

Kernestofområder der har været berørt:
• Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
• Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
• Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #4 Dansk økonomi (økonomi)

Forløbet har særligt haft fokus på at undersøge, hvordan det går med dansk økonomi. Eleverne har stiftet bekendtskab med forskellige økonomiske systemer, herunder særligt det frie marked, det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og målkonflikter samt forskellige former for økonomisk politik. Eleverne har ved hjælp af det økonomiske kredsløb beskrevet forskellige økonomiske scenarier og forholdt sig til hvilke økonomiske redskaber, der kan anvendes til at styre økonomien. I grupper har eleverne undersøgt dansk økonomis tilstand.

Kernestofområder der har været berørt:
• Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
• Kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #5 Opsamling og eksamensforberedelse

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer