Holdet A 2022 DA/z - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - 2023/24

Holdet A 2022 DA/z - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2023/24
Institution	2023/24 - NEXT
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Emil Philipsen
Hold	A 2022 DA/z (A 1z DA, A 1z DA SO, A 2z DA SO, A 2z DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Taler i en terrortid
Titel 2	Argumenter for forandring
Titel 3	Nyheder
Titel 4	Vandmærket
Titel 5	Syndefaldsmotivet
Titel 6	Skriftlighedsforløb Kronik og refleksionstekst
Titel 7	Middelalder 1050-1500tallet
Titel 8	Oplysningstiden
Titel 9	Romantikken

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Taler i en terrortid I dette forløb arbejder vi med taler og retorik. Vi læser taler og analyserer dem ud fra udvalgte begreber og modeller. Eleverne skriver desuden en tale og holder den for klassen. Nøgleord: Det retoriske pentagram, talegenrer, komposition, appelformer, billedskabende sprog, billedsprog, stilistiske figurer. LItteratur: Perpektiver i dansk, Taler i en terrortid. Hele kapitlet bortset fra afsnittet om diskursanalyse.: https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=175
Indhold	Kernestof: Hej 1z Det retoriske pentagram, talegenrer og komposition .pptx Det er lektie at læse om appelformer til timen. Se link nedenfor: Appelformer.pptx Det er lektie at færdiggøre jeres tale til timen. I holder jeres tale for klassen. Opgaven lyder: Vi arbejder med stilistiske figurer i dag med afsæt i kapitlet Paris under angreb. Se link nedenfor. Det er lektie at læse de to taler af Antoine Leires under opgaven I får ikke mit had. I finder dem på linket herunder. Vi laver de tilhørende opgaver i timen: Det er lektie at læse om billedskabende sprog og billedsprog til timen. Se links nedenfor: Øvelse 1: https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=178#c562
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Argumenter for forandring Vi arbejder med argumentation under temaet argumenter for forandring. Vi arbejder med at analysere og vurdere argumenterende tekster. Nøgleord: Toulmins argumentationsmodel, appelformer, argumentationsgreb, hæderlighed og vægt. Litteratur: Perspektiver i dansk, Argumenter for forandring. Hele kapitlet undtagen afsnittet Du skal forandre dit liv. https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=184
Indhold	Kernestof: Vi skal arbejde med argumentation i dag og ser nærmere på Toulmins argumentationsmodel. Argumentationsanalyse samlet PP.pptx Det er lektie at læse afsnittet Det forandrer sig til timen: Det er lektie at læse om argumentationsgreb til timen: Velkommen tilbage fra ferie! Det er lektie at færdiggøre opgaven: https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=187#c1088 Vi gennemgår opgaven, vi ikke nåede sidst. Derudover Vi skal på biblioteket i næste uge i forbindelse med VGA læser. I skal medbringe nedenstående blanket udfyldt samt jeres sygesikringsbevis. Det er lektie at have se dokumentarfilmen Before the flood til timen. I finder den på CFU under mine materialer: Eksperterne i Before The flood: Vi mødes ved den store trappe 13.45 og går samlet til Albertslund bibliotek. VGA læser – udflugt til biblioteket😊
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Nyheder I dette forløb arbejder vi med nyheder. Vi analyserer og vurderer artikler og dykker særligt ned i reportagen. Derudover laver eleverne deres eget tv-nyhedsindslag. Nøgleord: Nyhedstrekanten, artiklens layout, nyhedskriterierne, det retoriske pentagram, interviews og kilder, storyboard, aviserne og deres målgrupper, den klassiske nyhedsartikel, reportage, pressenævnet, fake news herunder: fiktionalisering, falsumartikler, opinionsartikler, manipulerede nyheder og click bait. LItteratur: Perspektiver i dansk, Flygtninge i nyhedskredsløbet, https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=232 Afsnittene: Nyhedsdækningens første fase Dybere ind i sagen Dansk i tiden, Modul 4, Reportagen: https://danskitiden.systime.dk/?id=271 Dig og digital dannelse i dansk, Fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler: https://digogdigitaldannelseidansk.systime.dk/?id=147 #52 Vincent F. Hendricks – Hvorfor fake news er blevet en verdenstrussel. Beyond Digital
Indhold	Kernestof: Hej 1z Afsnit Medbring jeres artikler skrevet ud fra nyhedstrekanten. Opgave om nyhedskriterierne Lektie: Lav et nyhedsindslag Vi arbejder videre med jeres nyhedsindslag: Vi arbejder med aviserne og deres målgrupper i dag Vi tager de sidste fremlæggelser i dag :-) Vi arbejder med opgaven Analyse af reportage i timen Det er lektie at læse begrebsboksen Nyhedsgenrer til timen. Læs delen om interviews og kilder særlig grundigt. Det er lektie at læse reportagen på linket herunder: Opgaver Det er lektie at genlæse reportagen, I arbejdede med sidst. Vi afslutter fake news og nyhedsformidling i dag. Det er lektie at læse nedenstående tekster til timen: Plan for dagen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Vandmærket I dette forløb læste vi novellesamlingen Vandmærket (1993) af Naja Marie Aidt. Vi arbejdede med forskellige litterære metoder herunder nykritisk metode, psykoanalytisk metode og biografisk metode. Eleverne skulle holde oplæg om en udvalgt novelle og anvende begreber og modeller fra de introducerede metoder. Vandmærket (1993) af Naja Marie Aidt Danske forfattere, Naja Marie Aidts selvportræt: https://danskeforfattere.systime.dk/?id=2385 Dansknoter, 1994, Naja Marie Aidt Dansk i grundforløbet, novelleanalyse (hele kapitlet) Psykologisk litteraturlæsning i historisk lys side 9-12 Dansk på ny, Novelle, Klassisk og moderne novelle: https://danskpaany.systime.dk/?id=151#c476 Faglige mål: analysere og fortolke fiktive tekster perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation ̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Kernestof: mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
Indhold	Kernestof: Det er lektie at læse novellen Ond i sulet til timen. I finder den i den udleverede novellesamling Vandmærket af Naja Marie eller som pdf her på modulet. I kan også hente novellesamlingen på eReolen. Novelleanalyse.pdf Det er lektie at læse om Freud og psykoanalysen til timen. I finder teksten herunder. Grupper får lektie til næste gang. Det er lektie at læse den novelle, I er sat på herunder: Det er lektie at se videoerne og læse artiklen om Naja Marie Aidt til timen Det er lektie at læse novellerne til timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Syndefaldsmotivet I dette forløb arbejder vi med myter med særligt fokus på syndefaldet og læser værket Den kroniske uskyld. Nøglebegreber: fortæller, synsvinkel, person- og miljøkarakteristik, mytens funktion, motiv og tema, syndefald, efterkrigstiden. Litteratur: Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld (1958) Karen Blixen: Ringen (1958) Martin A Hansen: Paradisæblerne (1953) Det gamle testamente: Syndefaldet Diverse malerier Perspektiver i dansk, kapitel 3: Fortællinger om syndefald Litteraturhistorien på langs og på tværs, afsnittene: Modernisme og realisme og Efterkrigsmodernisme
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferien! Jeg glæder mig til at se jer! Syndefaldet.ppt Det er lektie at læse Ringen til timen. I finder teksten her: Blixen Ringen arbejdsspørgsmål syndefaldsmyten.doc Det er lektie at færdiggøre de to følgende opgaver: Opgave barcelona.pptx Hej 2z, jeg er syg i dag, og I skal derfor arbejde selv. I skal lave opgaven som fremgår i det vedhæftede dokument. I må arbejde i grupper a 2-3 personer. I fremlægger jeres begivenhed for mig og klassen, når vi ses næste gang (og ikke som der står i I fremlægger jeres oplæg om 40erne og 50erne i dag. Intro til Den kroniske uskyld + opstart på læsning af den Klaus Rifbjerg Den kroniske uskyld.pptx Det er lektie at læse kapitel 1-3 (med) i Den kroniske uskyld Vi arbejder med følgende opgaver i timen. Novelleanalyse.pdf Det er lektie at have læst til om med kapitel 10 i Den kroniske uskyld til i dag. Vi arbejder med følgende opgaver i dag: Det er lektie at læse kapitel 11 i Den kroniske uskyld til i dag I skal have læst kapitel 12 i Den kroniske uskyld til i dag. Vi arbejder med en sidste tekst i forbindelse med forløbet om syndefaldsmyten. Vi har særligt fokus metodisk fokus på forforståelse, læseformål og faglige ord i dag. Det er lektie at læse Martin A Hansens Paradisæblerne og udfylde fortællekortet til timen. Martin A Hansen Paradisæblerne.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Skriftlighedsforløb Kronik og refleksionstekst I dette skriftlighedsforløb arbejdede vi med opgavetypen kronik og refleksionstekst. Vi læste kronikker og satte os ind i kravene til opgavetypen i htx-regi. Vi arbejdede med ideudvikling, struktur og skriveøvelser. Eleverne skrev deres egne kronikker og tilhørende refleksionstekst under emnet Den engelske ghetto. Nøgleord: kronik, refleksion, målgrupper, sproglige virkemidler, retorik, argumentation, ideudvikling herunder brainstorm, mindmap og disposition, fremstillingsformer, Hey, you, see, so (HYSS) Litteratur: Skriv dig frem, htx, kronik og refleksionstekst. Systime. https://skrivdigfrem.ibog.dansklf.dk/?id=200 Skriv dig frem, htx, Fremstillingsformer. Systime. https://skrivdigfrem.ibog.dansklf.dk/?id=131 Buthaina Shaheen: Dansk er et ugæstfri sprog, Information, 18. okt. 2017 https://www.information.dk/debat/2017/10/dansk-ugaestfrit-sprog Eliasbeth Jessen: Engelsk? thumbs up! Arabisk? Buuuuh!, 17. Okt, 2017 https://www.information.dk/debat/2017/10/engelsk-thumbs-up-arabisk-buuuh?lst_tagmst Regeringens ghettopakke: Ét Danmark uden parallelsamfund - Ingen ghettoer i 2030", 2018 https://www.regeringen.dk/nyheder/ghettoudspil/ (her vedlagt i uddrag, se vedhæft) Birgitte Klintskov Jerkel, konservativ lokalpolitiker kommenterer regeringens ghetto-pakke. https://www.facebook.com/brigitte.jerkel/videos/10218222585415724/ Dansk Folkeparti, pressemeddelse: Styrk det danske sprog 30. nov. 2012 https://danskfolkeparti.dk/styrk-det-danske-sprog/
Indhold	Kernestof: Opstart på forløb om skriftlighed. Vi arbejder på opgavetypen kronik og refleksionstekst. Synspunkter: Vi arbejder videre med kronikken i dag. Det er lektie at læse mindst en af de følgende tekster til timen: Forarbejde til kronik.docx Dagens plan: I skal arbejde selv i dag, da jeg er syg. I skal fortsætte arbejdet med jeres kronik. Velkommen tilbage fra ferie!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Middelalder 1050-1500tallet I dette forløb arbejder vi med middelalderen og læser folkeviser. Vi trækker desuden tråde frem til renæssancen. Nøgleord: slægtssamfund, skæbne, ære, hævn, mundtlig fortælletradition, flade personer, ridderviser, trylleviser, komposition. Litteratur: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Middelalder. Systime https://litthist.systime.dk/?id=121 Brug litteraturhistorien, Middelalder - slægt, ære og hævn. https://bl.systime.dk/?id=135 Systime Litteraturens genveje, Folkeviser - så er der ballade. Systime https://litteraturensgenveje.systime.dk/?id=154&L=10 Torbens datter Ebbe Skammelsøn Tycho Brahe - Astronomi, dokumentar DR https://www.dr.dk/studie/fysik/tycho-brahe-astronomi
Indhold	Kernestof: Introopgave middelalder 2z 2024.docx Det er lektie at læse Torbens datter Riddervisens ære og hævn: Torbens datter og at forsøge at fremskaffe et eksemplar af Erasmus Montanus. Jeg har yderligere 17 eksemplarer, som jeg medbringer i timen - så der kommer flere bøger, men der er ikke no Middelalder Det er lektie at læse om renæssancens samfund og livssyn: I skal arbejde selv i dag, da jeg er på uddannelse:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Oplysningstiden Optakt til DIHO I dette forløb havde vi fokus på perioden oplysningstiden. Vi læste Holbergs værk Erasmus Montanus og satte den i relation til den historiske og samfundsmæssige kontekst. Nøgleord: Rationalisme, Descartes, erkendelse af naturlovene, forskydning i opfattelse af kirken, tro begrundes ud fra fornuft, borgerskab, komedie, komposition orden-kaos-orden, femaktsdrama, Ludvig Holberg, Litteratur: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 1720-1800 Oplysningstiden, Systime. https://litthist.systime.dk/?id=123#c982 Erasmus Montanus
Indhold	Kernestof: Erasmus Montanus I skal fremlægge jeres opgaver i relation til Erasmus Montanus i dag: Indledning Hej 2z, jeg har fortsat barn syg, så I skal også arbejde selv i dag. I er velkomne til at skrive til mig på Teams, hvis I har spørgsmål til opgaven.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantikken Vi arbejder med den litteraturhistoriske periode romantikken i dette forløb. Vi læser tekster og sætter dem i relation til de forskelle strømninger i perioden. Nøgleord: Censur, nyplatonisme, dualisme, idealisme, kontraster i digtning, universalromantikken, organismetanken, Schelling, panteisme, guddommelig sammenhæng, det kunstneriske geni, guldaldertanken, nationalromantikken, fædrelandskærlighed, højskolebevægelsen, dannelsestanken. Primærlitteratur: Schack Staffeldt: Indvielsen (1804) H.C Andersen: Klokken (1845) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst (1820) Baggrundslitteratur: H.C. Ørsted - Elektromagnetisme, Dokumentarfilm, DR. https://www.dr.dk/studie/fysik/h-c-oersted-elektromagnetisme Litteraturhistorien - på langs og på tværs: Romantikken - 1800-1870: https://litthist.systime.dk/?id=124#c988 (hele kapitlet undtagen afsnittene om Biedermeier og poetisk realisme og Romantisme) Brug litteraturhistorien, kapitlet om romantikken.
Indhold	Kernestof: Introduktion til romantikken Det er lektie at færdiggøre opgaverne til Schack Staffeldts digt Indvielsen. Du finder tekst og opgaver på modulet i sidste uge. Det er desuden lektie at læse om romantikken til i dag på følgende links: Plan for dagen: Det er lektie at læse HC Andersens Klokken til timen: Klokken. HCA.PDF I teksten forsøger de forskellige personer at give en forklaring/definition på hvad klokken er. Forsøg at udfylde trædiagrammet med de forskellige definitioner. Klokken, trëdiagra I første lektion arbejder vi med indledning og resume i relation til jeres diho. Det er lektie at læse om nationalromantikken til i dag på disse to links: Det er lektie at læse de nedenstående dokumenter til timen: Perspektiverende: romantikken Indledningsmodeller til danskopgaver (ikke større skriftlige opgaver): Indledningsmodeller.docx Det er lektie at medbringe jeres besvarelse af opgaverne til Der er et yndigt land Nationalromantisk harmoniog at læse om Grundtvig til i dag:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb