Holdet A 2023 DA/p - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24
Institution 2023/24 - NEXT
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ann Jørgensen, Sarah Petz Thurmann
Hold A 2023 DA/p (A 1p DA, A 1p DA SO)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Retorik i klimadebatten
Titel 2 Forløb 2: Novellen som genre
Titel 3 Forløb 3: Levende billeder
Titel 4 Forløb 4: Romantikken
Titel 5 Forløb#2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Retorik i klimadebatten

Forløbet er kort og bygger videre på grundforløbets sproglige fokus.

Under temaet 'klima' arbejder eleverne med analyse og vurdering af klimaretorik. Det er ikke nemt at overbevise millioner af mennesker om at ændre adfærd, og klimadebatten har været lang og polariseret. Fronterne er stadig trukket hårdt op i dag. I forløbet undersøger vi: Hvad præger klimadebatten retorisk og argumentatorisk - og med hvilke konsekvenser?

Eleverne træner retorisk analyse og argumentationsanalyse og inddrager følgende begreber/teori:

- Det retoriske pentagram (Ciceros)
- Argumentationsmodellen (Toulmins)
- Sproglige virkemidler: gentagelsesfigurer, modsætningsfigurer, billedsprog, appelformer
- Argumenttyper: fx generaliseringsargument, autoritetsargument m.fl.
- Argumentationskneb og fejltyper: at gå efter manden, glidebaneargument m.fl.
- Ordvalgsargumenter
- Modtager/målgruppe: Minerva-modellen

Tekster:
- Satiretegning fra Politiken
- Videnskab.dk: "Klimadebat forhindrer os i at handle"
- Forskellige klimaretoriske udsagn (i uddrag)
- Greta Thunbergs tale ved FN's COP24
- Kronik i Information: "Så længe klimakampen påfører folk skam og frygt, vil jeg flyve langt og ofte i protest"
- Greenpeace, kampagnefilm: "Herrelogen"

Fagtekster:
- Kapitlet "Argumentation" i Håndbog til dansk, Systime, ibog
- Det retoriske pentagram i Håndbog til dansk, Systime, ibog
- Minervamodellen: https://kommita.systime.dk/?id=205
- Lærerudleveret dokument om sproglige virkemidler

Skriftligt arbejde:
Eleverne skriver en opgave i genren analyse og vurdering, og eleverne træner indledning.
Eleverne træner peer-feedback.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Novellen som genre

Eleverne introduceres til litterær analyse med særligt fokus på novellen.
Vi skal gennem forløbet se på både den klassiske og den moderne novelle og lære redskaber til at analysere disse. Novellerne handler om forskellige mennesker, forskellige miljøer og forskellige måder at tackle livet på.

Faglige mål:
I skal introduceres til og trænes i danskfaglige metoder til analyse og fortolkning.
I skal kende og kunne anvende følgende faglige begreber:
- Præsentation af en tekst
- Formanalyse: komposition, fortællertyper og synsvinkler, fremstillingsformer, personkarakteristik (indre, ydre, sociale kendetegn)
- Tematisk analyse og sammenfattende tolkning

Teori:
Kapitel 3.1-3.5: "Litteratur" i Ole Schultz Larsen: “Håndbog til dansk – litteratur sprog og medier”, Systime i-bog (ca. 15 ns.)

"Hvad er en novelle?" + "At analysere noveller" i Barbara Kjær-Hansen m.fl: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime i-bog (5,5 ns)

"Novelle" i Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny, Systime i-bog (3 ns.)

Skønlitteratur:
Anita Krumbach: “New Zealand” fra Skam (2017)
Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag (en idyl)” fra Muldskud (1900)
Thomas Korsgaard: “Vintermedister” fra Skam (2017)


Skriftligt arbejde:
Videoaflevering: Mundtlig analyse af "Vintermedister"
Novelleanalyse: "Vintermedister"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Levende billeder

Eleverne introduceres til medieanalyse med særligt fokus på dokumentargenren. Vi har igennem forløbet analyseret forskellige dokumentarklip, som bevæger sig mellem fakta og fiktion. Her har eleverne lært redskaber til at analysere disse ud fra filmiske virkemidler, autenticitetsmarkører, fremdrift og spænding, dokumentartyper. Vi har derudover diskuteret, hvor langt dokumentaren kan gå i sin kreative bearbejdning af virkeligheden.

Eleverne har særligt arbejdet med værket "Flugt", som er blevet belyst både mundtligt og skriftligt.

Følgende dele forventes det, at eleverne kan bruge i en analyse:
Faktakontrakt og fiktionskontrakt
Faktakoder/autenticitetsmarkører
Fiktionskoder/filmiske virkemidler, herunder:
- Beskæring
- Perspektiv
- Kamerabevægelser
- Lyd: asynkron, synkron og effektlyd

Baggrundsmateriale:
Larsen, Ole Schultz: “Fakta og fiktion” + “Dokumentar og Mockumentary” i Håndbog til dansk, Systime i-bog (ca. 10 s.)

Filmcentralen: “Filmiske virkemidler” (8 s)

Olsen, Mimi m.fl.: “Dokumentarens undergenrer” i: Dansk i tiden. En grundbog, Systime i-bog (4,7 s.)

Tekster:
DR.dk (2021): “De kødædende bakterier: Mathildes kamp” (00:00-02:37 + 31:05-33:40)

Filmklip fra DR.dk
"Limbo - når sabbatår er fucked" (2019).
"Ung, nøgen og udstillet" (2016).
"Drengene på kanten" (2015).
"Historien bag historien: De perfekte piger" (2015).
"Prinsesser fra blokken" (2016).

Filmklip fra filmcentralen.dk
"Eskimo Diva" (2015).

Poher Rasmussen, Jonas (2021): "Flugt" (værk)

DFI (2021): Interview med Jonas Poher Rasmussen: https://www.youtube.com/watch?v=NhmQqYkWIMQ

REKLAME- OG KAMPAGNEFILM SOM AFSLUTNING?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Romantikken

Dette er vores første litteraturhistoriske forløb. I forløbet kigger vi nærmere på, hvordan litteraturen ser ud i en bestemt periode, hvordan den forandrer sig - og hvorfor.  

Forløbets faglige mål:
- Du skal have viden om lyrik som genre og træne dine tekstanalytiske færdigheder inden for lyrik
- Du skal have viden om romantikken som periode og kende begreberne nyplatonisme, universalromantik og nationalromantik.
- Du skal introduceres til metoden historisk læsning: at få viden om, hvordan litteratur og billedkunst i 1800-tallet hænger sammen med, hvad der skete i Danmark historisk og samfundsmæssigt.
- Du skal kunne redegøre for en litteraturhistorisk periode skriftligt.

Tekster:
- Schack Staffeldt: ”Indvielsen” (1804)
- Adam Oehlenschläger: ”Morgen-Vandring”
- Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”
- H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født”
- Pocahontas: “Vindens farver”
- Steen Steensen Blicher: "Hiemvee"
- Landbrug & Fødevarer: “Fremtiden er ikke så sort, som den har været” (kampagnefilm)

Baggrundslitteratur:
- Kapitel 5 i Litteraturhistorien – på langs og på tværs (udvalgte afsnit)
- ”Romantikken: Enhed og splittelse” i Brug litteraturhistorien (udvalgte afsnit)

Skriftligt arbejde:
- Redegørelse for romantikken (i hånden)
- Videoaflevering

Antal læste sider: ca. 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#2

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer