Holdet A 3r DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24
Institution 2023/24 - NEXT
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Clara Gry Holm
Hold A 2023 DA/r (A 1r DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Værklæsning: SKAM
Titel 2 Fiktion - spejl og spil
Titel 3 DHO: skoleliv i velfærdsstaten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Værklæsning: SKAM

6 lektioner á 2 moduler hver.

Vi har arbejdet med Første sæson af serien "SKAM". Særligt har vi næranalyseret første afsnit. Vi har både analyseret seriens tema, form, miljø og brug af sociale medier i og omkring serien.

Forløbet er afsluttet med en kreativ opgave, hvor I har leget instruktører og forberedt et oplæg til et filmselskab, hvor I har pitchet jeres idé til indledningsscenen af deres nye film om en pige, der starter i gymnasiet.

FAGBEGREBER:

Goffmanns begreber:
- Face
- Facework
- Backstage
- Frontstage
- Middle region.

Filmiske virkemidler:
- Beskæringer
- Perspektiv
- Komposition
- Kamerabevægelser
- Klipning
- Lys
- Lyd

Realisme som stil i både film og litteratur
Carsten Stages definitioner af
- pinlighed
- skyld
- skam (herunder skammens 7 former)

MATERIALER:
- Første sæson af serien SKAM

- Kapitlet "Filmiske Virkemidler" I: Pedersen, Thomas Bjørn: Grundbog til medier i dansk, Systime 2018

- Afsnittet "Fronstage og backstage” I: Jensen, Ole Hedegaard: Medier og meningsdannelse, Systime, 2021

- Wang, Laura Friis: ”Vi vil lære de unge piger at være uperfekte”, Information 12. august 2016.

- Eget dokument om realisme (ligger i dokumentet ”stationsarbejde”)

- Afsnittet ”Skammens former” I: Fibiger, Johannes mf.: Litteraturens huse, Systime, 2010.

- SKAM-seriens instagramprofiler: https://skam.p3.no/profiler/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Fiktion - spejl og spil

Et forløb om, hvad fiktion kan - og hvordan det gør.

Vi sætter særligt fokus på noveller og slutter af med at arbejde med en kortfilm.

Vi undersøger, hvordan fiktion sætter perspektiv på vores liv.

Vi ser, hvordan fiktion både kan fungere som et spejl, hvor du kan genkende træk, der minder om dit eget liv og den verden, du kender, og som et spil, hvor teksterne leger med sproget for at skabe nye og kreative udtryk, som giver kontrast til din normale måde at opleve verden på.

Forløbet skal også lære jer om novellegenren og gøre jer i stand til at lave både mundtlig og skriftlig novelleanalyse, herunder:
Præsentation af teksten (inkl. resumé)

- Genre
- Tema (og budskab)
- Personkarakteristik
- Miljø
- Sprog
- Komposition
- Fremstillingsformer
- Fortællertype
- Titelanalyse
- (Forfatteren)
- Perspektivering
- Tomme pladser
- PDF-modellen

Noveller, vi har læst:

Helle Helle: "En stol for lidt" (1996)
Nanna Goul: "Har man sagt A" (2017)
Thomas Korsgaard: "Vintermedister"  (2017)
Henrik Pontoppidan: "En stor dag" (1899)
Peter Seeberg: "Patienten" (1962)

Baggrundsstof:

"Fiktive teksteformer" og "Novelle" i: Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny. (2017) Systime
Kapitlet "Litteratur" i: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk litteratur (2015) Systime.
Ind i dansk: "Showing not telling" https://indidansk.dk/showing-not-telling/

Forløbet vil indeholde én mundtlig videoaflevering, to skriftlige analyser og små kreative opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO: skoleliv i velfærdsstaten

10 x 90 minutter

I dette forløb arbejder vi tematisk med skoleliv i velfærdsstaten. Forløbet er en del af den tværfaglige DHO og er udarbejdet i et samarbejde mellem Frederiksberg Gymnasium, Next/Vestskoven Gymnasium og Københavns Professionshøjskole.

I dansk har vi haft fokus på litterære- og medietekster, herunder tekster fra nyere tid samt af kanonforfattere.

Forløbet har to formål: Dels at give eleverne viden om velfærdsstaten og perioden fra mellemkrigstiden til i dag ved at arbejde med dansk- og historiefaglige begreber og metoder. Dels at inddrage et karrierelæringsperspektiv mhp. at øge elevernes forståelse for egne karriereperspektiver og mulige uddannelsesvalg gennem et indblik i Folkeskolens rammer og praksis herunder lærergerningen.

Læringsmål for DHO:
- at læse tekster i en historisk sammenhæng
- at opnå almen studiekompetence, herunder
-at få viden om og erfaring med faglig formidling herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
- skriftlig og mundtlig formidling
- kendskab til dansk- og historiefagets identitet og metode
- at kunne anvende fagenes metoder i samspil til belysning af undersøgelsesspørgsmål
- at styrke elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale

Karrierelæring: Karriere som tema i undervisningen, refleksion og uddannelsessamarbejde samt at øge elevernes forståelse for egne karriereperspektiver og mulige uddannelsesvalg.

Tekster:
Korsgaard, Thomas: “I bor da meget pænt” fra Tyverier (2019)
Pontoppidan, Henrik: “En stor dag” (1899)
Ditlevsen, Tove: Barndommens Gade (kap. 6 + 16) (1943)
Rifbjerg, Klaus: “Skole” i Under vejr med mig selv (1956)
Arden Oplev, Niels: Drømmen (2006)

Baggrundsmateriale:
Håndbog til dansk, Systime i-bog til filmiske og litterær analyse
"Skrivestil og sprog", "Det moderne gennembruds genrer - køn, klasse og kirke" + "Kampen som pige og kvinde" i Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Systime i-bog
"4.1.3 - Forfatter, værk, læser og tekst - den litterære trekant" i Metoder i dansk, Systime i-bog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer