Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24
|
|
Institution
|
2023/24 - NEXT
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag B
|
|
Lærer(e)
|
Rico Egebo Birkedal Nielsen
|
|
Hold
|
M2023 Sa/p (M1p Sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Atomkraft i Danmark
Indhold
Eleverne har i to tværfaglige studiedage med Fysik og Samfundsfag arbejdet med emnet ”Atomkraft i Danmark”.
Centralt for studiedagene har været at sætte spørgsmålstegn ved hvorvidt vi burde bruge atomkraft som en vedvarende energikilde i dagens Danmark.
Faglige mål
Anvende og kombinere viden og kundskaber om politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå.
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
Undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling.
Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
Politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd.
Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Anvendt materiale
Kernestof
David Eastons model for det politiske system https://samfnuhtx.systime.dk/?id=284%E2%80%8B
Supplerende stof
Videomateriale
”Hvorfor har Danmark ikke atomkraft?” P3 Essensen https://youtu.be/NuVcoRG0vZ0
”Hvorfor lukkede Københavns lokale atomkraftværk?” TV2 Kosmopol https://www.youtube.com/watch?v=yQOGtTTSX0c
”Skal vi have atomkraft i Danmark eller ej?” P3 Essensen https://www.youtube.com/watch?v=RIPuoTXy1cw
”Vi skal tage os bedre af vores ældre” Dansk Folkeparti https://www.youtube.com/watch?v=az8yCHTnJs0
”Hvad ved DF egentlig om kristendom? I Adnan på tværs” https://www.youtube.com/watch?v=Kk0NO2PoHus
”Du er bare en brik – Valgvideo 2022” Liberal Alliance https://www.youtube.com/watch?v=a-3e3ek1C1w
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Studiedag: David Eastons model
|
05-12-2023
|
|
Studiedag: Partiernes holdning til atomkraft
|
12-12-2023
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Lectio
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Politisk deltagelse
Indhold
Eleverne på tværs af årgangen havde studiedag om politisk deltagelse.
Til at begynde med blev eleverne mødt af fire aktuelle politiske dilemmaer, som de skulle forholde sig til: værnepligt for kvinder, drukvaner hos unge, dyrere offentlig transport og koranafbrænding.
Hertil skulle eleverne individuelt forberede et spørgsmål til et af de her emner, eller andet emne, til de to ungdomspolitikere fra VU og SFU som efterfølgende ville komme på besøg til et foredrag.
Efter foredraget om ungdomspolitik, så blev eleverne introduceret til dagens politiske leg, hvor klasserne blev opdelt i partier og mandater, og i løbet af to timer med flere tidsfrister undervejs skulle kæmpe om magten til at få sin politik indført inden for de fire givne dilemmaer, som eleverne i deres partier skulle forholde sig til. Undervejs skulle eleverne inddrage Molins model i deres strategi og fik også genbesøgt de politiske værdi- og fordelingspolitiske akser.
Faglige mål
- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Anvendt materiale
Kernestof
Værdi- og fordelingspolitik https://xn--denlillehjlpertilsamfundsfag-2oc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175
Molins model https://xn--denlillehjlpertilsamfundsfag-2oc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=174
Supplerende stof
Besøg af VU og SFU
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Spørgsmål til ungdomspolitikere
|
30-01-2024
|
|
Spørgsmål til ungdomspolitikere
|
30-01-2024
|
|
Spørgsmål til ungdomspolitikere
|
30-01-2024
|
|
Spørgsmål til ungdomspolitikere
|
30-01-2024
|
|
Spørgsmål til ungdomspolitikere
|
30-01-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Initiativ
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
|
|
Titel
3
|
Identitet i grupper og roller
Indhold
Eleverne har i en studiedag på tværs af årgangen haft undervisning med fokus på sociologi.
Vi inddrog følgende sociologer:
Berger Luckmann: Primær, sekundær og dobbeltsocialisering (og tertiær socialisering).
Erik Erikson: Jeg-identitet, den personlige identitet, den sociale identitet og den kollektive identitet.
Charles Horton Cooley & Herbert Hyman: Grupper og roller, herunder primære grupper og reference grupper.
Erving Goffman: Fronstage og backstage.
Til at starte med så vi et afsnit af både "Alt for kliken" fra DR1 og "Med drager mod dæmoner" fra DR1 og gik analytisk til værks i begge afsnit med hjælp fra de nævnte sociologer.
Derefter arbejdede eleverne individuelt med statistik og unges sociale medievaner, heriblandt forbrug af forskellige platforme og med hvilke intentioner unge forbruger dem.
Afslutningsvist blev eleverne gjort bekendt med Minervamodellen og skulle i grupper udvikle falske Instagram-profiler gennem et template for at illustrere ærketyper i Minervamodellen. Årgangen skulle til slut se profilerne og diskutere hvor de hørte til.
Faglige mål
- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof
Samfund og teknologi
- sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.
Anvendt materiale
Kernestof
8.1 Typer af socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1305
Primær socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1309
Sekundær socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1308
8.2 Identitet: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1304
8.3 Grupper og roller: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1303
Primære grupper: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1312
Referencegrupper: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1311
Erving Goffman og den forhandlede identitet: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1316
4.2 Livsstile: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=159
Supplerende stof
Videomateriale
Alt for kliken, 2. afsnit: https://www.dr.dk/drtv/se/alt-for-kliken_252283
Med drager mod dæmoner, ”En ny start”: https://www.dr.dk/drtv/se/med-drager-mod-daemoner_-en-ny-start_435635
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Unge og sociale medier
|
09-04-2024
|
|
Unge og sociale medier
|
09-04-2024
|
|
Unge og sociale medier
|
09-04-2024
|
|
Unge og sociale medier
|
09-04-2024
|
|
Unge og sociale medier
|
09-04-2024
|
|
Breaking News!
|
09-04-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Initiativ
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
{
"S": "/lectio/20240520/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62728187468",
"T": "/lectio/20240520/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62728187468",
"H": "/lectio/20240520/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62728187468"
}