Holdet sh_3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution 2024/25 - NEG
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Martin Pihl, Matilde Victoria Bollhorn
Hold 2023 DA/sh_x (sh_1x DA, sh_2x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fiktionsserier
Titel 2 H.C. Andersen
Titel 3 Retorik
Titel 4 En slags hverdag
Titel 5 SO4 - et samarbejde mellem dansk og idehistorie
Titel 6 Forbrydelser
Titel 7 Litteraturhistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Fiktionsserier

(Se også undervisningsbeskrivelsen for grundforløbet i 1.g)

-----------------------------------------------------------------------------
OVERORDNET BESKRIVELSE

Forløbet behandler et meget bredt udvalg af begreber og vinklinger, der er relevante for analyse og fortolkning af fiktionsserier inden for forskellige genrer, som vi også ser eksempler på. Blandt de væsentligste fokuspunkter kan nævnes introsekvensen og dramaturgien.

Forløbet kulminerer med en større hjemmeopgave.


MATERIALE

Teori:
”Til analyse og fortolkning af fiktionsserie (mappen ”Fiktionsserier”)
Dokumentet ”Lidt om komedieserier” (mappen ”Fiktionsserier”), taget fra Henrik G. Poulsen: ”Tv-serierDK”, s. 118-121.

Vi så afsnit af disse serier:
”Nikolaj og Julie” (1. afsnit), ”Klovn” (sæson 1, afsnit 2: ”De nye danskere”), ”Rejseholdet” (1. afsnit), ”Absalons hemmelighed” (1. afsnit)

Læsning af autentisk opgave i analyse og vurdering af afsnittet af ”Nikolaj og Julie”.

Hjemmeopgave (se instruktion i opgavemappen 7.1.2024)  i analyse og fortolkning af enten 1. afsnit (”Hurtige penge”) af ”Guldfeber” (DR/P3, 2023; instr.: Svend Colding): https://www.dr.dk/drtv/se/guldfeber_-hurtige-penge_362302  eller 2. afsnit af ”Absalons hemmelighed” (DR’s julekalender fra 2006; instr.: Morten Køhlert): https://www.dr.dk/drtv/se/absalons-hemmelighed_416594
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 H.C. Andersen

OVERORDNET BESKRIVELSE

I dette forløb om H.C. Andersen fokuseres ikke mindst på at se forfatteren i sin litteraturhistoriske og historiske kontekst.


TEKSTER AF HCA (hvor intet andet er oplyst, ses teksterne i forløbets mappe):

”I Danmark er jeg født” (digt): https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2093#c7251
”Noget” (eventyr)
”I Sverrig” (rejseberetning, uddrag): https://tekster.kb.dk/text/adl-texts-hcaisverrigval-root
”Nattergalen” (eventyr): https://textanalyse.systime.dk/?id=5010
”Alt på sin rette plads” (eventyr)
Uddrag fra ”Mit Livs Eventyr”
Skyggen (eventyr): https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2669#c7172   

Hjemmeopgave (instruktion i Lectio-mappen 24.3.) i analyse og fortolkning med valg mellem to forskellige HCA-eventyr: ”Under piletræet” og ”Pigen som trådte på brødet”.


Om HCA, især sat i forbindelse med dansk litteraturhistorie:

HCA og nationalromantikken: https://litthist.systime.dk/?id=162
HCA og universalromantikken: https://litthist.systime.dk/?id=159
HCA og biedermeier: https://litthist.systime.dk/?id=164
HCA og den sociale, økonomiske og politiske virkelighed
HCA og romantismen: https://litthist.systime.dk/?id=165
HCA og specifikt om ”Skyggen”: https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2669#c7172

Perspektivering af nationalromantikken: Eleverne valgte forskellige nationalsange herfra: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_national_anthems og skulle i grupper fremlægge
• hvilke temaer der berøres
• hvilke særlige træk der nævnes ved det pågældende land
• hvilke særligt positive træk der nævnes ved det pågældende land


TEORI

Generelt om fiktionsanalyse (der blev inddraget undervejs i forløbet):
”Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa”: https://hbdansk.systime.dk/?id=171
Dokumentet ”Litterære metoder i dansk” (dog kun om nykritisk, biografisk og socialhistorisk metode) (i mappen ”Analyse af fiktionslitteratur”)
Dokumentet ”Om rim” (i Lectio-mappen ”Analyse af fiktionslitteratur”)
Dokumentet ”Billedsprog” (i Lectio-mappen ”Retorik og argumentation”)
Synsvinkler og fortællertyper: https://hbdansk.systime.dk/?id=159 (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Retorik

OVERORDNET BESKRIVELSE

Forløbet fungerede (især i kraft af de populærvidenskabelige tekster) også som oplæg til arbejdet med SO2 - se nedenfor)

Inden for retorik arbejder vi med specifikt billedsprog, sproglige figurer samt de tre appelformer - men ellers med i bred forstand at styrke sprogfornemmelsen til at analysere, hvad en afsender af en skriftlig sagprosatekst har gjort i sit forsøg på at gøre denne mere overbevisende, troværdig, underholdende, velformuleret og/eller forståelig.
Inden for argumentation beskæftiger vi os med
Toulmins argumentationsmodel og med forskellige argumenttyper.

Teoristoffet bruges på analyse og stadig mere nuanceret og modtagerbevidst vurdering af diverse sagprosatekster (især taler), jf. hjemmeopgaven.

I forlængelse heraf arbejdes - på let introducerende niveau - med reklamefilm betragtet som retorik.

Desuden analyseres og vurderes forskellige eksempler på populærvidenskabelig formidling i diverse medier.

--------------------------------------------------------

GENNEMGÅET MATERIALE

Argumentation:

Argumentationsmodellen i udvidet version: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c614
Om argumenttyper: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c627 (dog kun autoritetsargument, sammenligningsargument, motivationsargument, tegnargument, årsagsargument - og ordvalgsargument)  


Diverse dokumenter om analysebegreber (alle i mappen ”Retorik og argumentation”):
”Stikord til appelformerne”
”Billedsprog”
”Sproglige figurer”

Ordvalgsargumenter: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c629
Denotationer og konnotationer: https://hbdansk.systime.dk/index.php?id=179&L=0#c517


Tekster i protest mod planerne om afskaffelse af store bededag:
Tale af Henning Overgaard
Tale af Marie Høgh

Læsning af autentisk besvarelse af opgave i analyse og vurdering af Klement Grünbaums dimissionstale, begge dele i 9.4., 2. modul.

Hjemmeopgave i analyse af retorik og argumentation i tale af enten formand for Liberal Alliance Alex Vanopslaghs tale på Ungdommens Folkemøde 6.9.2023 eller Marie Holt Hermansens debatindlæg ”Efter et halvt år i gymnasiet har jeg endnu ikke fundet mig til rette i gymnasiet. Heldigvis er løsningen åbenlys” (2024). Begge tekster og instruktionerne dertil - ligger på opgaven 23.4.2024.

Særligt om reklamefilm (idet genren betragtes som en form for retorik):
”Generationer” (reklame for VW)
”Familien” (reklame for Ford)
Forskellige kampagnetyper: https://dekortemedieformater.systime.dk/?id=176
Kampagnefilm for hhv. Aalborg Kommune og Ringkøbing-Skjern Kommune:
https://cases.eucnvs.dk/HHX/Dansk-A/2019-2/index.html  (opgave 5)
”Red din fars dag” og ”Red din fars dag part 2” fra Kræftens Bekæmpelse-ampagne:
http://cases.eucnvs.dk/HHX/Dansk-A/2020-maj/# (opgave 5)


Særligt om populærvidenskabelig formidling:

Analyse og vurdering af Illustreret Videnskab-artikler
Arbejde med selvvalgte artikler på videnskab.dk (under enten "Naturvidenskab", "Rummet" eller "Teknologi". Hvad er der gjort for at formidle et videnskabeligt stof på en rimelig tilgængelig og hensigtsmæssig måde?
DR-udsendelse med Holger Bech
DR-udsendelse med Peter Lund Madsen
Uddrag af ungdomsastronomibog (artiklerne ”Gakkede galakser” samt ”Sorte huller og tidsrejser”

Analyse og vurdering af DR-dokumentaren ”Atomkraft - ja tak”

------------------------------------------------------------------
Dansk og SO2:

Her skulle eleverne opbygge en hjemmeside med undervisningsmateriale, som de gerne selv ville undervises efter. Materialet skulle kunne anvendes i en nystartet 1,g-klasse.
Danskfagligheden kom især til udtryk på en underside, hvor der skulle reflekteres over de foretagne dansk- og kommunikationsfaglige valg.
Se instruktion vedr. det danskfaglige i dokumentet ”Om danskfaglighed og danskfaglige refleksioner i SO2”.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 4 En slags hverdag

Et temabaseret litterært og medieorienteret forløb, der inddrager både episk og lyrisk fiktion samt den informerende faktagenre, hvor også teksternes respektive litterære perioder inddrages til en vis grad.

Eleverne skal arbejde med litterær analyse inden for de forskellige genrer, og dette arbejde tager afsæt i elevernes viden om litterær analyse fra 1.g.

I forløbet indgår værklæsning samt en afsluttende større, skriftlig opgave, der skal demonstrere elevernes genrebevidsthed og evne til at analysere, fortolke og perspektivere samt træne deres skriftlighed.

Primærtekster:
- Juul, Pia (2005): En flinker fyr. 2005. Gyldendal.
- Aakeson, Kim Fupz (2021): Raftehegn. Gyldendal.
- Rifbjerg, Klaus (1960): Livet i badeværelset. Gyldendal.
- Aidt, Naja Marie (2017): Har døden taget noget fra dig, så giv det tilbage.
- Aidt, Naja Marie (2006): ”Søndag”. I: Bavian. Gyldendal.
- Mejlvang, L. B. (2023). ”På vej”.
- Wolff, C. F. (2023). “Længe leve Lützerath”.
- Skjold, A. R. (2023). ”Spøgelsesfolket”, ”Mangel på fængselsbetjente” og ”Et år i helvede”.
- DR (2023). Kesi 30 år. Dr.dk.

Sekundærtekster:
- Nielsen, P. (2017). Sorgen er et kæmpe fucking monster, der ødelægger alting. Information.
- Garsdal, L. (2017). Naja Marie Aidt skriver afsindigt og afsindigt godt om at miste sit barn. Politiken.
- Agersnap, L. (2017). Anmeldelse: Har døden taget noget fra dig, så giv det tilbage. Ugeskrift for læger.
- Syberg, K. (2017). Tak for at rædslen har fået et sprog. Information.
- Anmeldelse(r) fra flere medier på Bog&Idé’s hjemmeside
- Mentordanmark.dk --> Om pressefotoets 5 undergenre
- Håndbog til dansk, Kapitel 3.6 Litterære genrer
- Håndbog til dansk, Kapitel 5.1.3 Verbal og non-verbal kommunikation
- Håndbog til dansk, Kapitel 5.2 Dokumentar og mockumentary
- Håndbog til dansk, Kapitel 5.5. Billeder --> "Tre trin i billedanalysen"
- Håndbog til dansk, Analysevejledning 1. Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa
- Håndbog til dansk, Analysevejledning 2. Litterær analyse af digte
- Håndbog til dansk, Analysevejledning 11. Medieanalyse af dokumentarfilm
- Dokument om Klaus Rifbjerg og 60'er-modernismen (på Lectio)
- Dokument om Naja Marie Aidt og minimalismen (på Lectio)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 5 SO4 - et samarbejde mellem dansk og idehistorie

Temaet for forløbet er "Mennesket og naturen" med stadigt sideblik på begreberne "videnskab" og "teknologi".

Der bygges videre på danskundervisningen i grundforløbet, hvor vi beskæftigede os med en række tekster inden for fiktionsprosa og lyrik med det tematiske fællestræk "naturvidenskab og/eller teknologi".
Vores tilgange var bl.a.:
Fordele og ulemper ved videnskabelig og teknologisk udvikling
Forholdet mellem menneske og natur
Forestillinger om fremtiden - herunder utopi over for dystopi

Alle disse tilgange arbejdes der i dette SO4-forløb videre med, samtidig med at vi nu beskæftiger os med andre tekster, flere genrer, flere begreber samt et mere historisk perspektiv.

--------------------------------------------------------------

TEORI:

Lyrikanalyse og -fortolkning:
https://hbdansk.systime.dk/?id=172#c1175
https://hbdansk.systime.dk/?id=195

Analyse og fortolkning af kortfilm:
Medieanalyse af spillefilm (vejledning): https://hbdansk.systime.dk/?id=234
Om Raskins syv parametre: https://filmskalsesidansk.systime.dk/?id=170#c328

Analyse af reklamer:
https://hbdansk.systime.dk/?id=227&L=0
https://hbdansk.systime.dk/?id=227#c798


TEKSTER:

Inger Christensen, Alfabeterne" (se forløbsmappe)

Inger Christensen, "Nu går drømmerne åbenlyst rundt" (se forløbsmappe)

Thorkild Bjørnvig: "Status" (se forløbsmappe)

Theis Ørntoft: "Min sorte kælders": https://klimalitteratur.systime.dk/?id=134#c294

Inger Støjbergs tale (uddrag) på Danmarksdemokraternes landsmøde 2024 (se forløbsmappe)

Carsten Jensens tale ved begravelsen af Vejle Fjord (se forløbsmappe)

Emil Bønnelycke: ”Aarhundredet” (prosadigt, 1918): https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2035#c6976
- Kontekst:
a) Første Verdenskrig:  https://litthist.systime.dk/?id=171#c461
b) Litteraturhistorisk kontekst: Futurismen: https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2036

Johan Skjoldborg: ”Når vinteren rinder i grøft og i grav” (digt, 1897):
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/m-n/naar-vinteren-rinder-i-groeft-og-i-grav

Søren Bojsen (instr.): ”Delphi” (kortfilm, 2017)

Johannes V. Jensen: Uddrag af ”Verdensudstillingen i Paris” (journalistisk tekst, 1900):
https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2054#c10439

"Det er tid til at ændre billedet på dansk idyl" (reklamefilm fra Andel)

Tre kunstmalerier af Johan Thomas Lundbye:
”Efterårslandskab. Hankehøj ved Vallekilde”
”En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs”
”En dansk kyst. Motiv fra Kitnæs ved Roskilde Fjord”

Jeppe Aakjær: "Se dig ud en sommerdag" (1905):
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/s/se-dig-ud-en-sommerdag

Ambrosius Stub: Den kedsom vinter gik sin gang (1750'erne)
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/d/den-kedsom-vinter-gik-sin-gang

Jørgen Roed: ”Haven med den gamle Døbefont” (maleri, 1850) : https://open.smk.dk/artwork/image/KMS966

C.W. Eckersberg: ”Djævlekløften i Liselunds Have på Møn” (maleri, 1809): https://open.smk.dk/artwork/image/KMS7984

Thøger Larsen; "Danmark, nu blunder den lyse nat"
sammenlignet med :
Halfdan Rasmussen: ”Skillingsvise” (digt, 1970)  

Johannes V. Jensen: "Kongens Fald" (uddrag af roman, 1901): Kongens fald.pdf

Tycho Brahe: "Om Urania" (uddrag af digt, 1573): Tycho Brahe, Om Urania.pdf

Reklamefilm fra Arla
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 6 Forbrydelser

Et temabaseret forløb, hvor temaet "Forbrydelser" står centralt - værende kriminelle såvel som mere etiske og moralske forbrydelser. I forløbet kommer vi omkring forskellige fiktive genrer (noveller og digte) såvel som nonfiktive genrer (podcasts, dokumentarer, artikler og faglitteratur).

I forløbet indgår værklæsning af en udvalgt episode af podcasten ”Mørkeland” samt en større, skriftlig opgave, der skal demonstrere elevernes genrebevidsthed og evne til at analysere, vurdere og perspektivere samt træne deres skriftlighed. Derudover skal eleverne udarbejde et kreativt produkt i form af egen podcast,


-------------------------------------------------------------------------

PRIMÆRTEKSTER:

Podcast:
"Mørkeland", ep. 5: https://radioplay.dk/podcast/moerkeland/id-2018354/

Tv-dokumentar:
DR: "Danske mord", sæson 4, episode 1 ("En seriemorders signatur"): https://www.dr.dk/drtv/episode/danske-mord_-en-seriemorders-signatur_350863

Noveller:
Thomas Korsgaard: "Tyverier" (2019)
Naja Marie Aidt: "Slik" (2006)
Rasmus Hastrup: "Børnehaven ringer" (2016)
Anders Bodelsen: "Alt er tilladt" (1965)

Lyrik:
Rudolf Broby Johansen: "BORDELPIGE DRÆBER UFØDT" (1922)
Tove Ditlevsen: "Umoralsk vise" (1939)


SEKUNDÆRTEKSTER:

Artikler med kritik af Mørkeland:
https://nyheder.tv2.dk/samfund/2019-04-13-radiovaert-flammende-arrig-over-tonen-i-populaer-mord-podcast
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/radiovaert-langer-ud-efter-populaer-podcast-rigtige-mord-er-ikke-underholdning
RokokoPosten (6.4.2014): "Barnabys hjemby øde efter usædvanlig mange makabre mord"

Podcastens formater: https://podcast.ibog.dansklf.dk/?id=139
Analysevejledning til medieanalyse af podcast (se i opgavemappen 16.3.2025)
Toulmins argumentationsmodel: https://sprogibrug.systime.dk/?id=220#c426
Ciceros pentagram: https://indisprogethhx.systime.dk/?id=80#c858
Brugen af fiktion og fiktionskoder: https://hbdansk.systime.dk/?id=224#c1435
Oversigt over brug af fakta- og fiktionskoder i film og tv: https://hbdansk.systime.dk/?id=224#c1021
Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa: https://hbdansk.systime.dk/?id=171&L=0
Litterær analyse af digte: https://hbdansk.systime.dk/?id=195
Om ekspressionismen (se dokument i forløbsmappe)
Om biografisk og nykritisk læsning (se dokument i mappen "Analyse af fiktionslitteratur")


Større hjemmeopgave om analyse, vurdering og perspektivering af episoden ”Opskriften på en drabsmand [1:3]” af podcasten "I hovedet på Peter Lundin".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Litteraturhistorie



FORLØBSBESKRIVELSE

Det overordnede tema er "Magt og uligheder i samfundet".
Der læses forskellige fiktionstekster med en konstant litteraturhistorisk vinkel.

Vi beskæftiger os med noget generelt om det at tænke litteraturhistorisk


MATERIALE

Overordnede teoretiske betragtninger:

Dokumentet "Om at tænke litteraturhistorisk" (mappen "Litteraturhistorie")
Litterære metoder i dansk (mappen "Fiktionslitteratur")

Litteraturhistorie:
Det moderne gennembrud:
Videointroduktion til det moderne gennembrud: https://litthist.systime.dk/?id=125
Georg Brandes: https://litthist.systime.dk/?id=139#c275
Virkeligheden under lup (om naturalisme): https://litthist.systime.dk/?id=139#c279  
Køn, kærlighed og seksualitet (de første ganske få linjer): https://litthist.systime.dk/?id=142#c290
Klasse og social status (læs indledningen og afsnittet om Henrik Pontoppidan): https://litthist.systime.dk/?id=142#c297
Kirke og religion (kun de første fem linjer): https://litthist.systime.dk/?id=142#c304

Dokumentet "Om ekspressionisme" (mappen "Litteraturhistorie")

TEKSTER

Henrik Pontoppidan: "Idyl" (1899, ændret version af novelle fra 1883)
Martin Andersen Nexø: "Ulven og fårene" (fabel)
Rudolf Broby Johansen: "Odalisk - Skønhed"

Hjemmeopgave: analyse, fortolkning og perspektivering af "Idyl"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer