Holdet 3c HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - 2024/25

Holdet 3c HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	2024/25 - Vejen Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Anne Katrine Kloster Eriksen
Hold	2023 HI/c (1c HI, 2c HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vikingetiden
Titel 2	Demokratiets udvikling
Titel 3	Middelalderen
Titel 4	DHO: Besættelsen
Titel 5	Opdagelserne
Titel 6	Romerriget
Titel 7	Imperialisme og afkolonisering
Titel 8	Velfærdsstaten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vikingetiden Forløb med fokus på vikingetiden og historisk metode. Kernestof: • Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag. • Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer. • Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie. • Historiebrug og -formidling. • Historiefaglige teorier og metoder. Faglige mål: • Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. • Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. • Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. • Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. • Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materiale: Politiken 2.8.2015: Danske vikinger på nyt togt Historien om Danmark (3) - Vikingetiden (DRK) Henrik Bonne Larsen & Thorkil Smith (2011): Introduktion til historie, side 19-24, 28-29, 32, 34 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til danmarkshistorien, side 27-31 Lars Peter Visti Hansen m.fl. (2010): Overblik. Danmarkshistorie i korte træk, side 24-29. Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til danmarkshistorien, side 44, kilde 2 (Widukind) Nationalmuseet: “Trosskiftet – da vikingerne blev kristne”. Link: https://www.youtube.com/watch?v=77-H-mzNabM The Vikings (season 1, episode 2): ”Wrath of the Northmen” (The Vikings Raid and Burn Lindisfarne Monastery). Ibn Fadlan om vikingernes Ar-rus' skikke (uddrag fra Danmarkshistorien.dk) Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier :-) Jeg glæder mig til at møde jer! Tjek siden: 3. Historien om Danmark (Webvisning) Se lektie i OneNote her: 2. Opfattelser af vikingerne (Webvisning) (er også distribueret ind i din egen mappe, så du kan skrive på siden). Lektien er øverst på siden. Resten af sidens indhold arbejder vi med på timen. Vi ser, hvor langt vi når efter Peter Frederiksen mfl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime; sider: 27-31 Medbring "Grundbog til historie". Du behøver ikke medbringe kompendiet i dag. Henrik Bonne Larsen & Thorkil Smitt: Introduktion til Historie, systime; sider: 23-24 Du skal forberede én af følgende lektier: 1) Læs først s. 18-21 i kompendiet (fra afsnittet "En ny tro kommer til Norden" til afsnittet "Vikingerne ude") og find samtidig forklaringer på, hvorfor/hvordan Harald Blåtand bliver kristen. 2) Læs s. 13-16 Vær opmærksom på, at vi skal mødes i lokale 52-53 :-) Medbring "Grundbog til Danmarkshistorien" og dit kompendium "Vikingetiden". Medbring "Introduktion til historie" og kompendiet. Læs s. 20-23 i kompendiet om vikingetogter og svar samtidig på spørgsmålene her: 9. Vikingetogter (Webvisning). I får mulighed for at uddybe svarene sammen med jeres makker på klassen, men jeg har en forventning om, at I har skrevet lidt ned til hve Vi "hygger" med et afsnit af "Vikings". Man må gerne tage lidt spiseligt hygge med :-) Ingen lektier, men medbring dit kompendium :-) Vi samler op på kildearbejdet i dag. I skal have svaret på spørgsmålene under 10. Trælleofringer (Webvisning) (de fleste nåede færdige i gruppearbejdet. Medbring kompendium :-) Der er ingen lektie til i dag, men lektien til i morgen tager lidt længere tid end normalt. Del det op, hvis du har brug for det :-) Lyt til podcasten om vikingetiden her: https://www.buzzsprout.com/1993211/11140342-vikingetiden (du kan også finde den der, hvor du måske selv lytter til podcasts). Mens du lytter til podcasten, skal du besvare spørgsmålene her: 13. Opsamling (Webvi
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokratiets udvikling Et forløb om demokratibegrebet hvor vi har undersøgt, hvordan det har udviklet sig fra antikken til i dag. I antikken har vi haft fokus på det græske demokrati, men trukket perspektiver til Romerriget. Derefter har vi lavet nedslag i oplysningstiden og revolutionerne samt udviklingen i det danske demokrati; Grundloven 1849, krig og efterfølgende revision 1866, Systemskiftet 1901 samt kvinders valgret. Vi har også trukket perspektiver til Verdenserklæringen om menneskets rettigheder 1948 samt FN's verdensmål for bæredygtig udvikling. Indhold: https://videnskab.dk/sporg-videnskaben/hvorfor-har-vi-ikke-direkte-demokrati-som-i-oldtidens-athen Dit Demokrati \| Styreformer - YouTube Dit Demokrati \| Demokratiformer - YouTube Dokumentar: Sandheden om Athens demokrati 1:2 Anders Hassing: "Da demokratiet blev opfundet og genopfundet" https://natmus.dk/fileadmin/user_upload/Editor/natmus/undervisning/dokumenter/Europa/da_demokratiet_02.pdf (side 5-10, 16-21, 23-26) Vores Verdenshistorie Perikles’ gravtale – s. 39 i "Vores Verdenshistorie" https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw Eugene Delacroix: Friheden fører folket på barrikaderne, 1830 "Historien om Danmark. Enevælde og oplysningstid", DR1 (2017) Fokus: Kernestof i historie 2, s. 132-136, s. 140-148. https://danmarkshistorien.dk/perioder/fra-enevaeldig-helstat-til-nationalstat-1814-1914/revolution-grundlov-forfatningskamp-og-massepolitik Illustration fra Blæksprutten 1915 (https://www.roskildebib.dk/nyheder/nyheder/kvinder-og-satire-100-aar-siden) "Kvindemødet i 1895" satiretegning i Blæksprutten, 1895 Elna Munch argumenterer for kvindelig valgret i 1913 https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kvindelig-valgret-1849-1915/ https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/1915-demokrati-og-valgret-historien-om-de-syv-fer https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/1915-demokrati-og-valgret-den-lige-og-almindelige-valgret https://amnesty.dk/vores-arbejde/fns-verdenserklaering-om-menneskerettigheder/ https://www.verdensmaalene.dk/maal "Tredjestanden bærer første- og andenstand", Koloreret tryk 1789.
Indhold	Kernestof: Kompendium s. 2-9. Læs s. 11-14 i kompendiet og stil samtidig 3 spørgsmål/svar til siderne. Du skal skrive dem ned, så de er klar til timen. Husk at medbringe sand/falsk fra i tirsdags. Læs s. 16-18 i kompendiet og formulér for hvert afsnit et hv-spørgsmål (hvad kendetegner.., hvordan blev.. osv.). Skriv spørgsmålene i margin i dit kompendie eller opret selv en side i OneNote, hvor du skriver dem ind. Læs s. 23-25 i kompendiet og udfyld læselog under modul 5 i OneNote Modul 5 - Hvordan blev demokratiet tabt og genfundet fra antikken frem til oplysningstiden? (Webvisning). Du skal ikke bruge mere end 20 minutter på forberedelsen :-) Lektie til i dag er at se den lille film og svare på sandt/falsk her: Modul 5 - Hvordan blev demokratiet tabt og genfundet fra antikken frem til oplysningstiden? (Webvisning) Vi starter lige med at genbesøge jeres fine visualiseringer fra sidste mod Medbring kompendium. Vi arbejder med en skriveøvelse i timen i dag. Ingen lektier, men medbring kompendium :-) Vi gør den skriftlige kildeanalyse fra sidste historietime færdig og behandler et billede. I får en lille opgave, I skal arbejde selv med det sidste kvarter, hvor jeg ikke er til stede. Ingen lektier til timen i dag, men tjek til på fredag :-) Det er lektie til timen at have analysen af billedet fra i mandags klar, og så skal du huske at medbringe dit kompendium samt arket, som du udfyldte i forbindelse med dokumentaren tirsdag :-) Læs og fokusér din læsning om spørgsmålene her: Modul 10 - Junigrundloven (Webvisning) Læs s. 40-41 i kompendiet og formulér tre hv-spørgsmål/svar. Du kan arbejde med det på siden her: Modul 11 - Kvinders valgret (Webvisning), som også er distribueret til din egen fane. Vi starter timen med at samle op på de sidste spørgsmål fra timen i tirsdags, derefter skal I i par udveksle spørgsmål/svar til siderne i dag og arbejde i grupper med kildeanalyse af et billede samt en kildetekst om kvinders valgret. Lille lektie: Undersøg, hvad systemskiftet 1901 var. Brug ikke mere end 5 minutter. Medbring dit kompendium til timen, hvor vi skal arbejde med siderne 44-49. Se de to film nederst på siden som opsamling på demokrati i DK, og notér fem stikord eller sætninger i hver boks: Modul 12 - Systemskifte og grundlovsændringer (Webvisning) Du behøver ikke medbringe kompendiet i dag. Ingen lektier, men medbring kompendium :-) Vi runder forløbet om demokratiets udvikling af i dag. OBS: Lokaleskift! Jeg har hentet bøgerne i jeres klasselokale og medbringer dem til timen :-)
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Middelalderen Et forløb om den europæiske middelalder med særligt fokus på korstogene. Der kigges indledningsvis på, hvad der kendetegner middelalderen som periode, herunder det feudale system, kirkens rolle, magtkampene mellem kirke og kongemagt, pesten og de europæiske stridigheder. Herefter lægges fokus på korstogene og mødet mellem den kristne og den muslimske kultur. Afslutningsvist har vi undersøgt forskellige syn på korstogene. Lars Peter Visti Hansen: Korstogene - idé og virkelighed, Systime, side 136-138 Peter Frederiksen: Vores Verdenshistorie, bind 1, Columbus, 2019, side, 118-150 Kilde: "Benedikts Klosterregel" i Peter Frederiksen: Vores verdenshistorie 1, Columbus, 2010, s. 133 Kilde: "Pave Urban opfordrer til korstog", s. 140-143 i Peter Frederiksen: Grundbog til verdenshistorien. Fra oldtiden til enevældens samfund", Systime, 2008 Kilde: Kort over korstogene Supplerende materiale: Serie: "Arn: Tempelridderen", afsnit 2 og 3 (2007)
Indhold	Kernestof: Det er lektie til i dag at undersøge, hvad det feudale samfund i middelalderen betegner og finde en oversigt/selv tegne en oversigt, som kan illustrere det. Medbring definition og illustration til timen. Daniel, Dilshad og Katrine kan hente kompendiet i mit dueslag over for kontoret :-) Læs s. 129-134 (spring kilde 24 over). Lav for hvert afsnit et spørgsmål og et svar. Du kan bare skrive spørgsmålet i margin af afsnittet og strege selve svaret under med kuglepen eller overstregningstusch :-) Ingen lektier, men husk at medbringe kompendium :-) I skal være klar til at præsentere gruppens oplæg i dag. Vi hører oplæggene, og derefter quizzer vi :-) I dag vender vi tilbage til forløbet om middelalderen og begynder at fokusere på riddere og korstog. Vi starter op med at se nogle afsnit af serien "Arn", som er baseret på Jan Guillous historiske roman "Arn". Introduktion til første afsnit: "Arn bli Find dit kompendium til middelalderforløbet frem igen. Det er det, der står "Vores verdenshistorie 1" på :-) Du skal læse s. 142-145 (spring opgaven nederst s. 143 og kilden på s. 144 over). Kompendiet ligger også her Kompendium (Webvisning). Mens d Vi arbejder med Pave Urbans tale. Medbring kompendium :-) Lektie: Læs s. 150 i kompendiet og svar på de tre spørgsmål under afsnittet "Overblik". Du må gerne gå tilbage i kompendiet for at finde svarene.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO: Besættelsen Et forløb i samarbejde med dansk, hvor vi har haft fokus på besættelsen i Danmark. Vi har arbejdet med træk ved selve perioden og berørt modstandskampen.
Indhold	Kernestof: Læs siderne og udfyld "Sandt eller falsk" her: Modul 1 - Samarbejdspolitikken (Webvisning). Tale og mandatfordeling arbejder vi med på klassen. Ingen lektier, men medbring gerne høretelefoner, da du skal se nogle klip på timen. Læs kildeteksten her: Lektie til modul 3: Gregers Oldenburg, Andst Sogn under tyske soldaters indkvartering 1944-45, Andst Præstearkiv (Webvisning) og markér ved at bruge overstregningsfunktionen i OneNote, hvor der siges noget om; de tyske soldater Tænk også lige over datoen i dag. Du skal læse om modstandsbevægelsen og lave fire spørgsmål - et til hver af de fire former for modstand. Siderne og opgaven kan du se her: Modul 4 - Modstandsbevægelsen (Webvisning) Du skal læse siderne s. 25-28 i den udleverede kopi "Spærretid" som lektier, mens du læser, skal du besvare sandt/falsk udsagn i OneNote: Modul 6 - Hverdagen under besættelsen (Webvisning) Siderne ligger også i OneNote, hvis din kopi er blevet væk si
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Opdagelserne Et forløb om renæssancen og opdagelserne. Vi har især haft fokus på opdagelsesrejserne ledet af Columbus, kolonisering, synet på "de fremmede", trekantshandlen og behandlingen af slaver samt trukket perspektiver til Danmark og undskyldninger i nyere tid. - Thorkill Smitt og Christian Vollmond: Verdenshistorie 1, s. 100-132 - Søren Vrist: Om renæssancen https://www.youtube.com/watch?v=QWKpuz2kSGo - https://danmarkshistorien.lex.dk/Luthers_opg%C3%B8r_med_afladshandlen_-_95_teser,_der_indledte_reformationen - Middelalderens naturvidenskab, "om astrolabiet" (uddrag) - "På sporet af den nye verden", kapitel 6 - "Danmark i den nye verden. Fra slavenation til slavefortid" i: På sporet af den Nye Verden, Praxis (kap. 8) - https://videnskab.dk/kultur-samfund/saa-stort-har-danmark-vaeret/ Kilder: Ulrik Grubb m.fl.: "Overblik", s. 93 og s. 97 (kort) Verdensbilleder; 2 middelalderlige verdensbilleder, Hartmann Schedel i Nürnbergs kort, Diego Ribeiros verdenskort, fra 1529 Toscanellis kort, 1474 "Columbus om mødet med de vilde" og "Columbus om mødet med det fremmede" i Frederiksen: Vores Verdenshistorie. Kobberstik af Teodor de Bry (1592) "Cortés om Tenochtitlan", i: Frederiksen "Vores Verdenshistorie" "Sahagúns store værk om aztekerne", i: "Opdaget" "Valladolid-processen", s. 46-51 i "Opdagelserne" Syn på kolonisering og slaver: https://www.dr.dk/nyheder/politik/lars-loekke-kalder-slaveri-paa-de-vestindiske-oeer-utilgiveligt https://nyheder.tv2.dk/samfund/2017-03-31-danskere-i-vestindien-vi-skal-ikke-sige-undskyld Dokumentar: Conquistadorernes storhed og fald, episode 1 Conquistadorernes storhed og fald: Aztekerne (afsnit 3) https://www.dr.dk/drtv/program/de-vestindiske-oeer-_-historien-om-dansk-slavehandel_147974 (de første 20 minutter)
Indhold	Kernestof: Hej 2.c! Jeg glæder mig til at se jer igen🤗 Vi tager en snak om forventninger til faget i 2.g og går så småt i gang med første forløb😎 Læs s. 102-108 i Verdenshistorie 1 i OneNote. Læs s. 108-114 i kompendiet (fra afsnittet "Opbrud.." til og med "Gensidig..."), og formulér et spørgsmål til hvert afsnit. Spørgsmålene skal være klar til timen. Læs s. 114-117 i kompendiet. Du skal kunne forklare (helt kort), hvad forskellen er på det geocentriske og det heliocentriske verdensbillede. Jeres oplæg om kortene fra sidste time skal være klar til timen :-) Lektie: DRTV - Conquistadorernes storhed og fald Medbring din post-it eller et billede af den. Ingen lektier til i dag, men I skal arbejde videre med kildesættet i grupper. Tak for sidst! Jeres oplæg om kildesættet skal være klar til i dag. I skal være klar på klassen, når det er jeres tur: Mens jeg hører grupperne i klassen, skal I arbejde selv (individuelt eller i grupper) med opgaven Modul 7: Teknologi (Webvisning). Den skal være klar til næste time. Klassen læser samlet i kompendiet Verdenshistorie 1 (Webvisning) s. 126-130 og formulerer en pointe i en sætning til hvert afsnit. Vi deler det op således: Ingen lektier til i dag :-) Vi starter med at gennemgå kilderne, som I læste sidste gang under Modul 8: Konsekvenser af den spanske erobring (Webvisning). Husk at medbringe dine notater til dokumentaren, vi så torsdag :-) Du skal læse og svare på spørgsmålene under Modul 10: Slaver i den nye verden (Webvisning) Se lektie her: Modul 11: Valladolid-processen (Webvisning) Se lektie her: Modul 12: Danmark i den nye verden (Webvisning) Genopfrisk kildeteksten og dine svar på spørgsmålene til den under Modul 12: Danmark i den nye verden (Webvisning) Ingen lektier, men I skal være klar til at vise jeres kreative indslag foran resten af klassen :-)
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Romerriget Et forløb om Romerriget, hvor vi først har set på de store linjer i Romerrigets historie fra bystat til verdensrige. Herefter har vi haft nedslag i at se på det politiske system under republikken, Augustus og politisk propaganda i den tidlige kejsertid, familieliv i Romerriget samt slaverne. Afslutningsvist har vi set på teorier om Romerrigets fald. Kernestof: Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv. Historiebrug og -formidling. Historiefaglige teorier og metoder. Faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vi skal se dokumentar, og man må gerne indtage snacks imens, hvis ikke de larmer alt for meget :-) I skal ikke medbringe bog:-) I får udleveret en ny bog i timen i dag. Læs s. 13-16 i "Romerriget", som du fik udleveret i onsdags. Find tre begreber og definér dem. Lille lektie: Hvad kendetegner en valgkamp? Find evt. et billede eller en illustration, som du kan bruge til at forklare, hvad en valgkamp er. Ulrik Grubb m.fl.: Overblik Verdenshistorie i korte træk, Gyldendal; sider: 37-41 5. Kejsertiden (overblik) (Webvisning) Undersøg forud for timen, hvad en gladiator var, og vælg én af de tre opgaver i OneNote, så du får taget nogle notater, mens vi ser filmen. Man må som altid gerne medbringe snacks :-) Vi ser film, men brug 15 minutter på at skrive på den opgave om filmen, som du har valgt. Vi ser filmen færdig. Lektien til modulet er derfor at bruge 15 minutter på at skrive på den opgave om filmen, som du har valgt. Lektien er at have skrevet opgaven om "Gladiator" færdig, så den kan afleveres i timen. Find tre pointer om kejser Augustus og skriv tre pointer om statuen af ham på siden her: 10. Kejser Augustus, politik og propaganda (Webvisning) (der er lavet plads til, at du kan skrive pointer til Augustus som person samt statuen af ham på siden:- Medbring bogen "Romerriget" (den lille blå). Lektien ligger her: 11. Dagligliv i Romerriget (Webvisning). Siderne er indsat på selve siden, så I kan markere og indsætte spørgsmål/svar undervejs :-) Medbring bogen “Romerriget”. På timen bliver I delt ind i grupper, som skal arbejde med forskellige typer af slaver i Romerriget. I har aftalt lektier i gruppen. I skal være færdige med arbejdet i dag, så I kan fremlægge i de næste historietimer. Vi hører gruppe 1-3 fremlægge i dag, derefter arbejder vi med en gruppeopgave. Medbring bogen "Romerriget", så du kan følge med i de kilder, der bliver gennemgået. Vi hører gruppe 4-6 fremlægge, derefter samler vi op på opgaven fra sidste time. Lektien ligger her: 15. Romerrigets fald (Webvisning) Læsning + to spørgsmål. I får en prøve, som skal laves individuelt på timen. Den kommer til at tage det meste af timen.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 16,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Imperialisme og afkolonisering I forløbet har vi haft fokus på motiver bag og forudsætninger for imperialismen, det engelske imperiums kolonisering af Afrika, Berlinkonferencen, den belgiske Kong Leopold og folkedrab i Congo, samt baggrunden for første verdenskrig. Vi har trukket perspektiver til afkoloniseringen, postkolonialisme og folkedrab. Imperialisme: - Peter Frederiksen m.fl. "Grundbog til historien: Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig", s. 74-83, 106-109, 117-121 - Peter Frederiksen: "Vores Verdenshistorie 2", Columbus, 2019, side 181-182. - TED-talk - The danger of a single story, https://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg&t=22s - Taylor Swift: Wildest Dreams, https://www.youtube.com/watch?v=IdneKLhsWOQ - Tegning fra 1899 med titlen "The White Man´s Burden" - Rudyard Kipling "The White Man´s Burden", 1899 - Cecil Rhodes "Om den engelske race" - Salmonsens leksikonartikel, 1890'erne - https://www.youtube.com/watch?v=FTjBNppdk-M - https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2021/belgiens-sorte-fortid-i-dr-congo-11032115382 (uddrag 00:00-20:30) - Dokumentar "Maskingeværets historie", del 1, DR2, 2009 - Dokumentar: Den hvide konge (om Kong Leopold og Congo) Syn på imperialismen: - Niall Furguson: "Imperialismens økonomiske og politiske arv" i Thorkil Smitt Verdenshistorie 2, 2015 (side 88-89) - John A. Hobson: "Imperialismen, et studie", 1902 Søren Vrist Christensen: Baggrunden for første verdenskrig https://www.youtube.com/watch?v=gD8DJH-9hDM Afkolonisering, nation, civilisation postkolonialisme Ulrik Grubb m.fl.: "Europa og de andre", s. 145-146, 153-154, 158-159 "Den europæiske koncert", afsnit om "A civilizing mission" og "Kolonialisme. Imperialisme. Civilisation". "På sporet af historien", afsnit om postkolonialisme og postkolonial teori
Indhold	Kernestof: Vi snakker om prøven fra sidste historietime, og derefter går vi i gang med nogle indledende øvelser ift. vores nye forløb. Velkommen tilbage fra ferie! :-) Ingen lektier til i dag, men vi går "rigtigt" i gang med forløbet om imperialisme. Vi starter med at gennemgå lektien til i dag, hvorefter vi skal se en dokumentar, der handler om, hvordan udviklingen af maskingeværet spillede en rolle i, at kolonimagterne opnåede verdensherredømme i slutningen af 1800-tallet. Frederiksen, Olsen, Søndberg: Grundbog til historie Fra de store revol, Systime; sider: 74-80 Vi zoomer ind på Storbritannien og de afrikanske kolonier i denne time. Husk at medbringe grundbogen, "Fra de store revolutioner...". Vi arbejder videre med opgaven fra i går Cecil Rhodes - skriveøvelse (Webvisning). I har aftalt lektier i gruppen. Husk at medbringe bogen igen :-) I har aftalt lektier i gruppen. Husk at medbringe grundbogen "Fra de store revolutioner..." Lektien til timen er at have færdiggjort reportagerne (artikel eller indslag) og uploadet i samarbejdsområdet i OneNote, så det er muligt for andre fra klassen at tilgå den i timen :-) Lektien ligger her: Imperialisme, naturvidenskab og racer (Webvisning) Vi læste kildeteksten sammen sidste gang og gennemgik tendens, men skriv gerne et par stikord til afsender og tendens. Løs opgaven med at forklare, hvordan imperialismen blev beg I får de første 10 minutter til at blive færdig med analysen af "White man's burden", som I arbejdede med i grupper i mandags. Derefter gennemgår vi kilden i fællesskab. Var man ikke til timen mandag, skal man selv have sat sig ind i stoffet på siden Lille lektie: Undersøg/genopfrisk, hvad Berlinkonferencen 1884 var. Lektie: Lyt fra 00:00-20:30 i dette afsnit https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2021/belgiens-sorte-fortid-i-dr-congo-11032115382 og svar samtidig på:- Hvorfor er Congo relevant at se på i et dansk perspektiv?- Hvordan ski Ingen lektier, men medbring "Sandt eller falsk" om dokumentaren, så vi lige kan samle op på den :-) Lektien ligger her: Optakten til første verdenskrig (Webvisning) I skal se en film om optakten til første verdenskrig (tager 20 minutter) og samtidig tage notater til den. Nærmere forklaringer ligger på siden i OneNote. Vær opmærksom på, at der også Undersøg begreber og debat om afkolonisering, kolonialisme, postkolonialisme og state-building. I behøves ikke have noget til alle begreberne. Jeg forventer dog, at I hver især har en artikel eller nogle begrebsdefinitioner, som kan indgå i timen i d
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Velfærdsstaten I forløbet har vi arbejdet med etableringen af den danske velfærdsstat i Danmark. Vi har taget udgangspunkt i synet på fattigdom og fattighjælp i 1800-tallet og ellers lavet nedslag i slutningen af 1800-tallet, 1930'ernes socialreformer, økonomisk højkonjunktur og udbygning af velfærdsstaten i 1960'erne, krisen i 1970'erne og 1980'erne, samt den politiske nyorientering fra 1990'erne til i dag. Fokuspunkter: Hvorfor ændredes synet på fattigdom i slutningen af 1800-tallet? Hvilken betydning fik Steinckes socialreform for den danske velfærdsstats udvikling? Hvad kendetegener den danske velfærdsstat? Hvordan har sociallovgivningen ændret sig fra 1800-tallet til i dag? Hvilke udfordringer står den danske velfærdsstat over for i dag? Materiale: Fokus 3, s. 47-49, 63 https://danmarkshistorien.lex.dk/Fattighj%C3%A6lp_og_tab_af_rettigheder_1849-1933_-_fra_Grundlov_til_Socialreform Hansen, Bent m.fl.: Danmark i tusind år; "Fattigforsorg i 1700- og 1800-tallet" (s. 196-197), "Sociale reformer 1890-1892" (s. 204). Frederiksen, Peter: "Vores Danmarkshistorie", s. 204-209, 248-253, 264-266, 273-275. Brixtofte, Peter: Den liberale vej ud af krisen, 1977 Socialdemokratiets principprogram, 1977 Bennike, Christian: "Velfærdsstaten skaber ikke lighed", Information 03.04.2017 Eric, Caspar: Rosenkrantz-Theil vil undskylde for ugerninger begået mod mennesker med handikap. Imens hyldes overgrebenes arkitekt i hendes ministerium, 16. marts 2023 Dahl-Nielsen, Søren: K.K. Steincke var racehygiejniker. Og ophavsmand til velfærdsstaten, 25. april 2023 Klip fra "Historien om Danmark": https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-det-svaere-demokrati_474374 (38:34-45:55)
Indhold	Kernestof: Brug 10 minutter på at snakke med en fra klassen, en ven, et familiemedlem eller en i bussen om, hvad velfærd er, hvilke velfærdsydelser I er særligt glade for, og om velfærdsstaten kan gå for vidt. Find lektien her: Velfærdsstatens rødder (Webvisning) Husk at medbringe kompendiet, som du fik udleveret sidste time. Det ligger også som pdf i Indholdsbiblioteket. Lektie: Brug 10 minutter (sæt tidtagning på) på at skrive videre på skriveøvelsen fra sidste gang 2. Tre kilder om velfærdsstatens rødder (Webvisning). Vi arbejder videre med den på timen, og derefter går vi videre til mellemkrigstidens socialreform Læs s. 16-20 i kompendiet og formulér samtidig tre spørgsmål+svar på et stykke papir, som du medbringer til timen. Spring kilde 63 og 64 over. Du skal ikke læse afsnittet "Landbrugernes Sammenslutning" på s. 20. Medbring kompendium :-) Læs de to tekster om Steincke og særforsorg færdig (udleveret på timen sidste gang, men ligger også her: 4. To tekster om Steincke og særforsorgen (Webvisning)). Du skal være i stand til at dele minimum én pointe på timen i dag. Hvordan husker vi nu Lektie: Genopfrisk centrale begreber i forløbet indtil nu ved at udfylde Begrebsliste (udfyld løbende) (Webvisning) i OneNote under fanen “Velfærdsstaten”. Brug max et kvarter. Lektie: Læs s. 28-30 i komp. og notér en pointe til hvert afsnit. Lav opgaven i forbindelse med kildeteksten på s. 29 (kilde 81). Medbring kompendium. Vi arbejder videre med kilderne om krisen (PP), og så samler vi op med en quizlet. Økonomisk demokrati, ca. 1965-1993 – Danmarkshistorien \| Lex Ingen lektier, men medbring kompendium :-) Vi quizzer og hygger :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb