|
Titel
7
|
Folkedrabets århundrede
Forløbet omkring folkedrab har haft et sammenlignende og diakront perspektiv, og har fokuseret på primært Holocaust og folkedrabet i Rwanda. Omkring Holocaust er det vist, hvordan hadet til jøder langt fra blot er et tysk fænomen i det 20. århundrede, men går langt tilbage i historien, og jøder har fået skylden for ulykker utallige gange. Også i København havde vi i 1819 Jødefejden, hvor jødiske butikker blev ødelagt, og hvor kongens husarer måtte trække sablerne mod en jødefjendsk hob af mennesker.
Da forløbet ikke kun centrerer sig om Holocaust, er det kun de vigtigste elementer fra Holocaust og Nazityskland, der er gennemgået, som f.eks. krystalnatten, Nürnberglovene, brug af jødestjernen og deportationer til kz-lejre. Selve NSDAP, forskellen på SS og SA, samt det nazistiske persongalleri er kun gennemgået meget sparsomt.
Vi har arbejdet med Stantons ti stadier i et folkedrab, for at kunne spotte en udvikling over tid. Det ene trin tager det andet i Hitlers kamp mod jøderne, og pludselig er der ingen vej tilbage. Der er også arbejdet med ”aktør-modellen”, hvor vi har talt om et folkedrabs fire forskellige aktører; gerningsmænd, ofre, tilskuere og redningsmænd.
Der er læst og set kilder med overgreb mod jøderne, og det samme er der med folkedrabet i Rwanda. I filmen ”Hotel Rwanda” har vi set hvordan der på 100 dage blev dræbt omkring 800.000 mennesker, primært tutsier. Optakten til dette folkedrab, opdelingen i hutu og tutsi, og elementer af Rwandas kolonifortid, er blevet gennemgået, samt hvordan Rwanda i dag er et land med god økonomisk fremgang, og hvor man prøver at kigge fremad.
Der er kort perspektiveret til andre folkedrab på gruppebasis, så ikke alle grupper har haft om samme selvvalgte folkedrab.
Omfang: Ca. 65 sider.
Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
|