Holdet 3d ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution 2024/25 - Vejen Gymnasium og HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Michael Søbygge Pedersen
Hold 2023 ol/d (3d ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Epos: Homers Odyssé (+ introduktion til faget)
Titel 2 Drama: Sofokles Ødipus (skæbne og skyld)
Titel 3 Demokrati og retorik: Perikles gravtale
Titel 4 Filosofi: Platon: Sokrates´ forsvarstale
Titel 5 Kunst: Græsk og romersk arkitektur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Epos: Homers Odyssé (+ introduktion til faget)

Homers “Odysseen”:

Odysseen:
1. sang v.1-95
5. sang v.75-227
6. sang v.1-250
9. sang v.1-38 + 105-566

Vergil Æneiden:
4. sang v.129-361

Homerlæsning og læsning af romersk tekst. At opnå kendskab til grundlæggende videnskabelige teorier om Homerforskningen, samt introduktion til grundbegreber i læsningen af Homer. At opnå forståelse for det samfund og livssyn, som kommer til udtryk i Odysseen, herunder forholdet mellem skyld og straf og gudernes rolle i forbindelse hermed. Vise den romerske afhængighed af den græske kultur og litteratur. Få indsigt i Odysseens eftervirkning og betydning for europæisk litteratur, musik og film. At bearbejde og fortolke tekster, musik og film.

Vi arbejde også med gæstevenskab, hybris/nemesis, patronymikon, epiteter, do ut des, gudenes rolle, kønsroller.

Den episke fortælleteknik (herunder homeriske lignelser) smat mytens og religionens normative rolle i samfundet.

Odysseus som helt/antihelt. Odysséen som eventyr, det homeriske spørgsmål, eposgenren, (+ evt. naturfolk versus kulturfolk)

Perspektivtekst: Willy Kyrklund "Polyfem forvandlet" s. 5-9. Francis Ford Coppolas film "The Odyssey" (1997)

https://pov.international/ukrainekrigens-dehumanisering-odysseen-iliaden/

Basistekster i alt ca. 30 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama: Sofokles Ødipus (skæbne og skyld)

Skæbne og skyld: Sofokles´ ”Ødipus”: Vi arbejder med en forståelse af Sofokles' livssyn med fokus på det enkelte menneskes personlige frihed og ansvar i forhold til skæbnen, herunder de antikke begreber hybris og nemesis. At diskutere forholdet mellem skyld og straf, determinisme og indeterminisme ud fra antikke og moderne problemstillinger. At bearbejde og fortolke tekst og film. Skæbne og skyld er på spil. Skæbnen kan ikke ændres. Vi taler om blodskyld, blodskam og kort om Freuds Ødipuskompleks.

Vi arbejder desuden med den tragiske helt og med tragisk ironi samt tragediens karakteristika. Moira (skæbne) og tyche (tilfældet) og miasma (besmittelse). Hvordan leder man et land under en epidemi? (jfr. Corona-krisen). Klarsyn og blindhed. Ødipus+Iokaste/ Teiresias. Vi har desuden omtalt Aristoteles´ poetik.

Man kan læse tragedien som en politisk kommentar til Athens kriseperiode under den peloponnesiske krig ved krigens begyndelse 431/429 f.Kr.

Som genre ligner "Ødipus" en krimi.

Teksten fylder cirka 85 sider + 10 siders øvrigt materiale. Udgave Garff/Hjortsø (1982).

Supplerende materiale: https://www.youtube.com/watch?v=FAkLTWQUbG8&rco=1
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Demokrati og retorik: Perikles gravtale

Demokrati og retorik: Vi arbejder med at give eleverne større indsigt og forståelse af politiske mekanismer belyst ved historiske eksempler fra både antikken og den moderne tid. Eleverne skal lære om det atheniensiske demokrati, det første demokrati i Europa, men gøres også opmærksomme på, at demokrati ikke var en selvfølgelighed - demokrati var til debat, på samme måde som styreformer er til debat i dag. Eleverne skal lære om det atheniensiske demokratis værdier og om livet i den demokratiske bystat. Den athenske historie i 5. årh. f.Kr. gennemgås. Der introduceres desuden til retoriske grundbegreber. Perspektivering til statsministerens nytårstale 2008 og tekster om moderne demokratier.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Filosofi: Platon: Sokrates´ forsvarstale

Vi arbejder med Platons dualisme/idealisme - samt begreber Doxa, Aporia, Episteme.
Udgangspunktet for forløbet er bogen "Platons skrifter"  12. oplag ved Otto Foss og Per Krarup (Munksgaard). Vi taler om, hvad forskellen på tro og viden er samt hvad godhed og dyd er for størrelser. Vi taler om Platon/Sokrates-relationen og om dialog-genren.

Platons filosofi: den filosofisk søjle. Kendskab til Sokrates' liv og Platons forfatterskab. Grundlæggende viden om Platons filosofi og især Platons dualistiske verdensopfattelse.

Cirka 40 siders basistekster. + cirka 25 sider baggrundsviden fra bogen  "Platons skrifter"  12. oplag ved Otto Foss og Per Krarup (Munksgaard).
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kunst: Græsk og romersk arkitektur

Kernestof, gennemgåede monumenter:

Vi arbejder med dorisk og jonisk søjleorden.

Parthenon
Athene-Nike templet
Erechtheion
Fortuna-Portunus-Virilis (Rom)
Colosseum
Poseidon-templet i Pæstum
Arkitekturen i Vejen by

Græsk kunst H. Fich m.fl.: fig. 168, 169, 181, 182, 185, 196, Parthenon, Erechtheion, Athene-Nike
Arkitekturens historie: s. 6-13, Poseidontempel i Pæstum (Hera tempel 2), Pont du Gard, Colosseum, Fortuna-Portunus-Virilis (Rom), Arkitekturen i Vejen by

Konstantins basilika, billede fra internet: http://www.thisted-gymnasium.dk/a/klassikere/Italia-1987-096.jpg
Konstantins triumfbue.
Supplerende stof:
Perspektiverende monumenter gennem projektarbejde: Internet: www.arksiteplus.dk/wm142051, www.thisted-gymnasium.dk/a/klassikere/graesk-start.htm.

Kravet om kunsthistorisk søjle. Eleverne skal opnå forståelse for arkitekturens veje fra oldtid til nutid. Forløbet starter med klasseundervisning i den klassiske arkitektur på Akropolis i Athen og der skabes således en grundlæggende viden i den græske tempelarkitektur. Med enkelte eksempler fra den romerske verden forklares det romerske bidrag til arkitekturhistorien: mursten, mørtel og buen. Herefter skal eleverne arbejde projektorienteret og delvis virtuelt. De får links og andet materiale til at opnå viden om arkitekturens udvikling gennem historien. Herigennem stifter eleverne kendskab med ressourcer, der findes på internettet om den græsk-romerske oldtid. De finder og vurderer materialer på nettet. Til sidst fremlægger grupperne i elektronisk form resultaterne for hinanden.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer