Holdet 3b daA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Kolding Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Jane Nørgaard Jacobsen, Jessica Jæger Nilsson, Julie Morgenstjerne Nielsen
Hold 2023 daA/b (1b daA, 1b daA skr, 2b daA, 2b daA skr, 3b daA, 3b daA skr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Druk
Titel 2 Velfærdsstaten
Titel 3 1900-tallets litteratur
Titel 4 Krimien
Titel 5 Skyggemotiver og fortællingens kraft
Titel 6 Grønland
Titel 7 Den digitale verden
Titel 8 Forløb#8 Retorik og stilistik (taleforløb)
Titel 9 Forløb #9 Lyrik
Titel 10 Forløb#10 Drama og oplysningstid
Titel 11 Forløb#11 Danmark i 1800-tallet
Titel 12 Litterære perspektiver og eksamensforberedelse
Titel 13 Tillade hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Druk

Vi kører et forløb med fokus på rus og druk som tema. Vi undersøger fremstillingen af druk og alkoholkultur på tværs af lyrik, novelle, kampagnefilm og spillefilm.
Formålet er at styrke elevernes analysekompetencer.

Vi slutter af med et medieværk: spillefilmen Druk fra 2020.

Tekster:
Novelle: Henrik Pontoppidan: Ane-Mette
Lyrik: Klaus Rifbjerg: Tømmermænd og Værtshus
Rap: Rockers by choice: Den sikre ruin
Kampagnefilm: Man kan da aldrig få for meget pølse
Spillefilm: Druk
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Druk 26-02-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Velfærdsstaten

Formålet med forløbet har været at arbejde med dansk litteratur og kulturhistorie fra slutningen af 1800-tallet frem til velfærdssamfundet begyndelse i 1900-tallet. Eleverne har undersøgt, hvordan sociale forhold, demokratisering og velfærdsstatens udvikling kommer til udtryk i litteraturen.

Der er arbejdet med litterær analyse med fokus på tema, person- og miljøskildring, fortællerforhold, ironi og samfundskritik samt med mundtlig og skriftlig formidling som forberedelse til DHO.

Materialer:

Georg Brandes: Aristokratisk radikalisme (uddrag)
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887)
Kjeld Abell: Melodien der blev væk (uddrag)
Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962)
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt
Vita Andersen: digte
Dansk kvindehistorie fra 1960 og frem
Dokumentar: Digtere, divaer og dogmebrødre (1960-1970)
Peter Seeberg: Patienten
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Redegørelse 19-03-2024
Velfærdsstaten 09-04-2024
Udkast til talepapir 16-05-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 1900-tallets litteratur

Formålet med dette forløb har været at give eleverne indsigt i centrale litterære strømninger i det 20. århundrede med fokus på spændingsfeltet mellem realisme og modernisme. Eleverne har arbejdet med tidlig modernisme, formel modernisme, Heretica, 60'er modernisme, socialrealisme, efterkrigsmodernisme og nyere lyrik samt med sammenhængen mellem litteratur, storby, samfund og historisk udvikling.

Der er arbejdet med lyrik-, novelle- og filmanalyse samt ideologikritisk metode. Forløbet har desuden haft fokus på mundtlig formidling og skriftlighed, herunder arbejde med den debatterende artikel.

Materialer fra forløbet:

Jensen, Johannes V. På Memphis Station. 1904

Kristensen, Tom. Nat i Berlin 1921. 1921

Broby-Johansen, Rudolf. Digte fra Blod. 1922

Nexø, Martin Andersen. Lønningsdag. 1900

August, Bille, instr. Pelle Erobreren. 1987 (film)

Strunge, Michael. Natmaskinen. 1986

Der er desuden arbejdet med litteraturhistorisk baggrundsstof fra Kjær og Bertelsen, Litteraturhistorien – på langs og på tværs (Systime, 2014), herunder kapitel 7: 1890-2000: Modernisme og realisme samt afsnittet om efterkrigsmodernismen og Heretica (1945-1960) (13 sider)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genskrivning Pelle Erobreren 30-09-2024
Kunstens rolle i samfundsdebatten 06-11-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Krimien

I forløbet er der arbejdet med krimigenrens udvikling fra den klassiske detektivfortælling, nordic noir, til moderne crime og true crime. Der er arbejdet med forskellige krimityper, genretræk, opklaringsstruktur, de syv dødssynder og begrebet det narrative begær. I forløbet har eleverne også produceret deres egen true-crime podcast.


Faglige mål og kernestof:
Analyse og fortolkning af fiktion og medier, genreanalyse, fortælleforhold, virkemidler, historisk perspektivering samt mundtlig og skriftlig formidling.

Teori:
- Genremarkører og genreforventninger (pdf)

Materialer:

- David Fincher: Se7en (1995) (film)
- Edgar Allan Poe: Mordene i Rue Morgue (1841)
- Arthur Conan Doyle: Et studie i rødt (1887)
- Raymond Chandler: Den lange søvn (1939)
- Jo Nesbø: Panserhjerte (2009), uddrag
- Podcast: Mørkeland (2018–), udvalgt episode
- Folkevise: Ebbe Skammelsøn
- Steen Steensen Blicher: Præsten i Vejlbye (1829)

Medietekster:
- Mark Gatiss og Steven Moffat: "Sherlock" (afsnit 1, sæson 1) (2010) (tv-serie)
- Mørkeland (podcast), afsnit 29 (værklæsning) (2018)

Skriftlige øvelser:
- Powerpointshow fra oplæg
- True crime-podcast
- Lav din egen mordscene
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Skyggemotiver og fortællingens kraft

Målet er at eleverne skal kunne foretage en plotanalyse og nuanceret miljøkarakteristik og personkarakteristik. Materialerne kredser om menneskets skyggesider.

Målet er at eleverne skal kunne foretage en plotanalyse og nuanceret miljøkarakteristik og personkarakteristik. Materialerne kredser om menneskets skyggesider.

Primærtekster:
- Andersen, HC: "Den grimme ælling" (1843)
- Andersen, HC: "Skyggen" (1847)
- Bornedal, Ole: "Skyggen i mit øje" (2021) (film, medieværk)
- Jensen, Anders Thomas: "Valgaften" (1998) (kortfilm)
- Jensen, Anders Thomas: "Wolfgang" (1997) (kortfilm)
- Mann, Thomas: "Anekdote" (1908) + "Den skønne hyklerske" (1908)
- Platon: "Hulelignelsen"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende artikel 01-04-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Grønland

I dette forløb får eleverne kendskab til Grønland og postkolonialisme gennem læsning af forskellige grønlandske myter, kortfilm, meningsjournalistik, kunst og litteratur om Grønland. Derudover stifter de også bekendtskab med centrale emner og aktuelle problematikker vedr. Grønland.

Forløbet er inspireret af Systime-forløbet "Grønlandske stemmer".

Myte: Havets moder (Knud Rasmussen)

Myte: Månen og Solen (Knud Rasmusen)

Uddrag af Profeterne i Evighedsfjorden (Kim Leine, 2012)

Uddrag af Blomsterdalen (Niviaq Korneliussen, 2020)

Kortfilm "Ivalu" (Anders Walter, 2023)

Sorento, Kenneth:  Kampen om Grønland (2020) (dokumentar)

Håndbog til dansk, s.212
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Den digitale verden

I forløbet  har der været fokus på, hvordan digitale medier og teknologier påvirker kommunikation, identitet og kultur. Centrale analytiske begreber har været affordances samt samspillet mellem medie, form og indhold. Eleverne har arbejdet med både litterære tekster, film og digitale medier for at undersøge, hvordan mennesket fremstilles og formes i forskellige mediale sammenhænge.

En væsentlig del af forløbet har bestået i værklæsning af Mary Shelleys Frankenstein, hvor fokus har været på menneske, det at skabe, naturvidenskab og ansvar samt værkets relevans i en moderne teknologisk og digital kontekst.

Der er desuden arbejdet med kortfilm og podcast som moderne udtryksformer samt med sproglig analyse og medieteori i relation til digitale kommunikationsformer.

Materialer fra forløbet:

- Mary Shelley: Frankenstein (1818, dansk oversættelse) – værklæsning
- N.F.S. Grundtvig: Mands minde (1838)
- Johannes V. Jensen: Maskinerne (1901)
- Caspar Eric: uddrag af Nike (2015)
- Kortfilm: Allan 3000 (2015)
- Podcast: Genstart (2025), episoden “God stil”
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kortfilm 02-09-2025
Læsejournal 01-10-2025
Reflekterende artikel 10-10-2025
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 9 Forløb #9 Lyrik

I dette korte forløb har eleverne arbejdet med lyrik som genre med særligt fokus på rim, opbygning, sproglige billeder og lyrisk analyse. Forløbet har haft et litteraturhistorisk sigte, hvor der er arbejdet med centrale perioder og nedslag i ekspressionisme, mellemkrigstid, modernisme og nyere dansk lyrik.

Der er desuden arbejdet med modernistisk digtning, psykoanalytisk læsning og autofiktion, samt hvordan lyriske tekster kan forstås i samspil med historiske og kulturelle kontekster. Eleverne har fremlagt i grupper og arbejdet med analyserende oplæg med fokus på fortolkning og perspektivering.

Materialer fra forløbet:

Tom Kristensen: Nat i Berlin
Tom Kristensen: Landet Atlantis (1920)
Yahya Hassan: Digte (2013), herunder “Ghettoguide” og “Barndom”

Supplerende materiale:

Litteraturhistorisk tidslinje og periodemateriale
Materiale om lyrik og digtanalyse
Tekst om modernisme og det moderne gennembrud
Freud: psykoanalytisk teori (introduktion)
Analysemodeller til lyrik
Oplægsmateriale til fremlæggelser (modernisme og tekst/maleri)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 10 Forløb#10 Drama og oplysningstid

I forløbet har eleverne arbejdet med oplysningstidens idégrundlag og dramaets udvikling med fokus på centrale begreber som fornuft, menneskesyn, magt og samfundskritik. Der er arbejdet med tekstnær analyse, begrebsforståelse og fortolkning af dramatiske tekster i historisk kontekst.

En væsentlig del af forløbet har været den fokusdag, hvor eleverne arbejdede med kreative og praktiske indgange til dramaet gennem dramatisering, fortolkning og produktion af kreative formidlingsformer.

Forløbet har kombineret nærlæsning, gruppearbejde og kreative arbejdsprocesser samt mundtlig fremlæggelse.

Materialer fra forløbet:

- Immanuel Kant: Hvad er oplysning? (1784)

- Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget eller Den forvandlede bonde (1722), uddrag (akt 1–3)

Supplerende materiale:
- PowerPoint om oplysningstiden
- Kreativt materiale (bl.a. meme-øvelse og produktopgaver til Jeppe på Bjerget)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#11 Danmark i 1800-tallet

Formålet med forløbet er, at eleverne opnår kendskab med romantikken og det moderne gennembrud som litterære perioder, og kan identificere de forskellige understrømninger og deres karakteristika. Vi vil via tekstnedslag kigge nærmere på bl.a. universalromantikken, nyplatonismen, nationalromantikken, den poetiske realisme, biedermeier og romantismen indtil vi når til 1870'erne og det moderne gennembrud.
Her vil vi via tekstnedslag se nærmere på realisme, naturalisme og særligt impressionisme. I gennemgangen af det moderne gennembrud beskæftiger vi os med relevante tematikker, som eleverne tidligere har stiftet sporadisk bekendtskab til i andre forløb. Det være sig arv og miljø, sociale forhold, køn og religion, indtil vi når op til slutningen af 1800-tallet og nærmer os det folkelige gennembrud, som eleverne har arbejdet med i et andet forløb.
Desuden vil vi komme ind på en række af de historiske begivenheder som påvirkede litteraturen i Danmark i 1800-tallet.


Nøgleord - Romantikken:
- Universalromantikken
- Nyplatonisme
- Nationalromantik
- Biedermeier
- Poetisk realisme

Nøgleord - Det moderne gennembrud:
- Realisme
- Naturalisme
- Impressionisme
- De tre K'er (køn, klasse og kirke)
- Det folkelige gennembrud

Materiale:

"Guldhornene" af Adam Oehlenschläger

”Indvielsen” af Schack Staffeldt

"I Danmark er jeg født" af H.C. Andersen sunget af DR's pigekor

"Irene Holm" (1890) af Herman Bang

"Det røde gardin" (1899) af Amalie Skram

"Vi bliver bombaderet med diskussioner om køn og seksualitet. Her er deres oprindelse." af Cecilie Bønnelycke fra Kristeligt dagblad 17.september 2024


Eleverne har tidligere i andre forløb læst følgende tekster, som derfor også er blevet inddraget og perspektiveret til i dette forløb:

"Ane-Mette" (1887) fra Hytterne af Henrik Pontoppidan

"Naadsensbrød" (1885) af Henrik Pontoppidan

"Lønningsdag" (1900) af Martin Andersen Nexø

"Pelle Erobreren" (1987) film af Bille August baseret på Martin Andersen Nexøs roman "Pelle Erobreren" (1906)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Terminsprøve 24-02-2026
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Litterære perspektiver og eksamensforberedelse

Forløb: Læsemetoder og eksamensforberedelse – litterære perspektiver på tekstanalyse

I dette forløb har eleverne arbejdet med danskfagets forskellige læse- og analysemetoder med henblik på at styrke deres tekstforståelse og forberede dem til den mundtlige eksamen. Der har været fokus på, hvordan forskellige analytiske tilgange påvirker læsningen og fortolkningen af en tekst.

Eleverne har arbejdet med både nykritisk, psykoanalytisk, biografisk og temaorienteret læsning gennem tekster af Karen Blixen, Tove Ditlevsen og Martin A. Hansen. Der er lagt vægt på at kunne anvende metoderne aktivt i mundtlig analyse og perspektivering. I forløbet har eleverne lavet individuelle mundtlige fremlæggelser som forberedelse til eksamen.

Forløbet har kombineret nærlæsning, gruppearbejde, oplæg og fremlæggelser samt mundtlig træning i eksamenssituationer.

Materialer fra forløbet:

- Karen Blixen: Ringen (1958)

- Tove Ditlevsen: Barndommens gade (1942) samt digtet “De evige tre” (1942)

- Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1953)

Supplerende stof:

Artikel om Tove Ditlevsen: https://www.information.dk/mofo/autofiktionens-mester-kvinde-hedder-tove

Sekundærlitteratur: Håndbog til dansk (Schultz Larsen), kapitel om litterære læsemetoder s. 88–99

Eksamenskompendium og tidligere eksamensopgaver

Materiale om nykritik, psykoanalyse og litterær metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Tillade hjælpemidler til eksamen

Til terminsprøven og eksamen er følgende elektroniske hjælpemidler tilladte:

Min Læring: Danskgram: https://app.minlaering.dk/resultater/hold/75051/bog/3
Min Læring: God stil: https://app.minlaering.dk/resultater/hold/75051/bog/45

https://ordnet.dk/
https://www.ordbogen.com/da/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer