Holdet 3d hiA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3d hiA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Kolding Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Rune Staun Søndergaard
Hold	2023 hiA/d (1d hiA, 2d hiA, 3d hiA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Antikken
Titel 2	Forløb 2: Den danske velfærdsstat
Titel 3	Forløb 3: Den europæiske middelalder (del 1)
Titel 4	Forløb 3: Den europæiske middelalder (del 2)
Titel 5	Forløb 4: Renæssancen og tidlig moderne tid
Titel 6	Forløb 5: Opdagelser, kolonier og imperialisme
Titel 7	Forløb 6: Verdenskrigene i det 20. århundrede
Titel 8	Forløb 7: Palæstina og Israel
Titel 9	Forløb 8: Efterkrigstiden i USA (Den kolde krig 1)
Titel 10	Forløb 9: Danmark under besættelsen
Titel 11	Forløb 8: Eftertidens Europa (kold krig, del 2)
Titel 12	Forløb 10: Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Antikken Forløb om antikken med fokus på Grækenland og Romerriget. Faglige mål + krav fra bekendtgørelsen: • Overblik: Tiden før 500 • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie • opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Kernestof:: • hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag • forskellige styreformer og samfundsorganiseringer • forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne Materialer: • Peter Frederiksen: "Vores Verdenshistorie 1: De ældste tider", kapitel 1, 2 og 3, s. 14-85 (71 sider) Medietekster: • Zack Snyder: "300" (2006) (uddrag af spillefilm) • Crash Course: "The persians and the greeks": https://www.youtube.com/watch?v=Q-mkVSasZIMllist=PLBDA2E52FB1EF80C9&index=5 • "Life of Brian": https://www.youtube.com/watch?v=Qc7HmhrgTuQ (What have the roman ..., uddrag af spillefilm) • "Spartacus. War of the damned" (uddrag af episode 4, sæson 4) • Uddrag af gladiatorscene fra "Gladiator" • afsnit 2 af dokumentarserien "Civilisationernes storhed og fald" Kilder: • Herodot: Om oraklet i Delfi (s. 27) • Xenofon: Om kvinden (s. 36) • Aristoteles: Om slaver (s. 37) • Perikles: Gravtale (s. 39) • Den gamle oligark: Attenernes statsforfatning (s. 40) • Thukydid: Om at føre sig (s. 41) • Thukydid: Om pesten i Athen (s. 44) Faglige begreber: • Revolutioner • Kultur og civilisation • Historiske problemstillinger • Historiebevidsthed (fortidsfortolkning - nutidsforståelse - fremtidsforventning) • Historiske sammenligninger (forskelle og ligheder) • Historisk empati • Styreformer (monarki, oligarki, demokrati) • Periodisering • Historiebrug • Årsagsforklaringer
Indhold	Kernestof: Program Samspil mellem fortid og historie Model for fortid og historie.png I får "Vores verdenshistorie 1" udleveret, som vi læser første kapitel 1: Hvornår begynder historien. Timen fungerer som optakt til vores første forløb om Antikkens Grækenland og Romerriget. Husk at bruge elevmikrofon, når I siger noget på klassen. Vores Verdenshistorie 1: De ældste tider; sider: 22-34, 41-47, 52-55, 57-66, 68-71 Fokuspunkter til lektien: I timen skal I læse s. 30-32, så hvis I har brug for ekstra tid til læsning, kan I gøre det hjemmefra. Pointer fra sidst: Fokuspunkter til lektien: perserkrigen + styreformer, herunder demokrati Repetition: Afsnit Ud over at læse de nye sider (s. 41-47) skal I også undersøge den kilde, I fik. Den ene halvdel af klassen (der sidder ved døren) skal læse kilde 4, og den anden halvdel (ved vinduerne) skal læse kilde 5. Besvar spørgsmålene. Det er en lidt stor l Hav i din lektielæsning fokus på styreformer, græsk kultur og hellenisme Spørgsmål om græsk kultur: Periodisering: Styreformer: billede.png Du skal i begyndelsen af timen udføre elevtrivselsmålingen, der varer ca. 20 min. via dette link: https://gym-trivsel.dk/elevtrivsel/login Husk: spring kilder og billeder over, når I læser lektie. Bemærk: I timen skal I læse afsnittet om slaveri og gladiatorkampe. KILDE 13: Kejser Augustus: Mine bedrifter […] Efter at jeg havde gjort ende på borgerkrigene og med alles tilslutning fået enevældig magt, lod jeg i mit 6. og 7. konsulat staten overgå fra mit herredømme til senatets og romerfolkets frie rådighed. So csm_75.2_9428a96bea.png KILDE 14: To romerske forfattere om slaven i det romerske landbrug Marcus Terentius Varro (116-27 f.v.t.)Nu vil jeg tale om de ting, hvormed jorden dyrkes. Disse deler nogle i to dele, nemlig i mennesker og menneskers redskaber, uden hvilke de ikke k Læs s. 78-84 (resten af kapitlet om Roms historie): Fokus på forklaringer af, hvorfor Romerriget gik under
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2: Den danske velfærdsstat Forløb om den danske velfærdsstats historie med fokus på tiden efter 1945. Forløbet bygger dels på Historieportalens forløb: "Fra fattighjælp til velfærdsstat" og kapitel 8: "Et land i forvandling". I forløbet indgår DHO, herunder skriveproces og præsentation af genre. Derudover indgår ekskursion til Kolding Lokalarkiv, hvor eleverne undersøger velfærdsinstitutioner i lokalområdet, både i byen og i arkivet. Endelig indgår også en præsentation af Kolding Bibliotek. Kernestof: • forløb med hovedvægt på tiden efter ca. 1900 • forløb med udgangspunkt i Danmarks historie Faglige mål: • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ • redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling • anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie̶ • opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden • formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag Forløbet er koblet til DHO. Som en del af forløbet er eleverne på Kolding Stadsarkiv og undersøger velfærdsstatens institutioner i Kolding. Materialer: • Historieportalen: "Fra fattighjælp til velfærdsstat" • Vores Danmarkshistorie, kapitel 8 • SDU: "Fra fattiggård til frit valg": https://www.youtube.com/watch?v=wbwXNWBm5dM (undervisningsfilm) • AU: "Miniforedrag - velfærdsstaten": https://www.youtube.com/watch?v=MdK2a4KdXFQ (undervisningsfilm) Kilder: • Jakob Knudsen: "Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden" (1908) • K. K. Steincke: "Den fattige forsørgelseslovgivning" (1915)
Indhold	Kernestof: Program Lektie til næste gang: Artikel om velfærdsstatens forankring i reformationen: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/martin-luther-og-de-reformatoriske-ideer-moral-og-velfaerd. Læsefokus: Hvordan kan noget forklare, at vores nutidige velfærdsstat Læs "Martin Luther og de reformatoriske ideer, moral og velfærd": https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/martin-luther-og-de-reformatoriske-ideer-moral-og-velfaerd. Lektie (fra sidste aflyste time) Martin Luther Afsnit Vi begynder på karaktersamtaler. 1) Repetition Kilde 2: 1) Læs s. 7-10 i Velfærdsstatens historie(1).docx Læs s. 11-14 af dokumentet om velfærdsstatens historie. læs s. 236-240 i Vores Danmarkshistorie om DK efter 2WW. 195022,6196017,8196514,6197010,619757,9 Landbrugets andel af den samlede arbejdsstyrke i Danmark (i pct.) Program: Nu nåede jeg ikke at få lektien skrevet ind. Arggh, men hvis man er frisk, er det s, 241-244. HUSK: Vi mødes på Kolding Stadsarkiv kl. 11.50. Det ligger på Skolegade 2B, 6000 Kolding. Økonomisk boom og velfærdsstat Læs afsnittet om "Ungdomsoprøret" i sidste kapitel i "Vores Danmarkshistorie". Lektie: Læs s. 266-272 Materiale: læs s. 273-285: "Din Danmarkshistorie" i "Vores Danmarkshistorie". Hop over billeder, øvelser og kilder. Nøglebegreber:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3: Den europæiske middelalder (del 1) Forløb om den europæiske middelalder (500-1500). Materialer: Frederiksen, Peter: "Vores verdenshistorie 1", kapitel 5 Medietekster: "Rosens navn" (spillefilm, 1986) Vores Danmarkshistorie om middelalderens forestillingsverden (podcast) Kilder: Paven kroner Karl den Store, år 800 (s. 122) (billede)
Indhold	Kernestof: Tag jeres "Vores Verdenshistorie 1" med. Vi begynder nyt forløb. Læs s. 118-121. Spørgsmål til indledning til kapitlet: "Rosens navn" Vi ser resten af "Rosens navn". Program 8qvtmj.jpg Hav hørt podcast og besvaret spørgsmålene til s. 122-128. Tag "Vores Verdenshistorie" med. Program: Billede af de tredelte samfund.png KILDE 22: Gregor om kirkens fritagelse af skat
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 3: Den europæiske middelalder (del 2) Vi fortsætter vores forløb om middelalderen med fokus på kirkens rolle i hverdag og korstog. Materiale: Pave Urban II's tale til de kristne Korstog til Jerusalem (afsnit 2 i tv-serien: Hellig krig) Begreber: Aktørperspektiv >< strukturperspektiv Materialistisk historiesyn >< idealistisk historiesyn Kulturmøder (mødet mellem kristendom og islam, bl.a. i korstogene)
Indhold	Kernestof: Kære alle. Vi fortsætter vores middelalderforløb. I timen skal I læse s. 129-134,så hvis I har brug for ro, så læs det hjemmefra. Husk at hoppe billeder og kilder over. I skal slef medbringe vores grundbog: "Vores verdenshistorie 1". I kan med fordel Program Læs s. 142-150 (minus kilder og billeder) KILDE 29: Urban 2. kalder til korstog Fra et materialistisk syn kan man sige at paven frygter overtagelsen af de muslimske folk, og dermed frygter at miste sin magt som pave. Et korstog ville virke som en metode til at styrke pavens autoritet og magt. Det ser vi også konkret i kilden da Kilden omhandler en form for befaling af paven, som han siger kommer fra Gud. Ser man på talen med et idealistisk historiesyn vil man forstå at han er påtaget sig en opgave sendt fra Gud. Man vil mene at dette er muligt og at hvis man ikke følger han I timen læses resten af kapitlet om middelalderen, så læs det evt. hjemmefra, hvis I har svært ved at læse på klassen. Det gælder også siderne før afsnittet om korstogene.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 4: Renæssancen og tidlig moderne tid Forløb om renæssancen og tidlig moderne tid med fokus på udviklingen i Europa. Materialer: - Vores Verdenshistorie, kapitel
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs s. 214-219 (inkl. fokuspunkt om brud, kontinuitet og periodisering) Program TrivselsLUP Læs til s. 228 om humanismen i renæssancen. Læs om Medici-familien og renæssancens kunst, s. 226-233 Renæssance Dette dokument læses i timen i morgen: Kapitel om oplysingstiden.docx Nogen begyndte sidste gang. description Pointer fra teksten Den franske revolution i 1789 Arbejdsspørgsmål: Den amerikanske revolution Industrialiseringens konsekvenser KILDE 23: Fabriksregler fra Whittaker & Sons, Waterfoof Mills, 1851 I timen i morgen skal I læse dette afsnit, som nogle af jer også begyndte sidst: Gruppe 1 (Kilde 25) Kildearbejde 25 og 26 Læs jeres noter igennem om renæssance og den tidlige moderne tid (Oplysningstid), det er kapitel 8 i "Vores verdenshistorie 1" og kapitel 10 i "Vores verdenshistorie 2". Hvis I mangler at læse dele af kapitlerne, så læs dem nu. KILDE 31: Vi bønfalder Deres Majestæt Kilde 35: Adam Smith om markedsøkonomi FOKUSPUNKT: Læs i afsnittene i kapitel 11: Ideologiernes tid; de er også lagt ind herunder. Liberalisme Ideologifokus: Socialisme og konservatisme
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 5: Opdagelser, kolonier og imperialisme
Indhold	Kernestof: Vær klar til lille test uden hjælpemidler. Derudover begynder vi nyt forløb om kulturmødet og europæernes "opdagelse" af Amerika. Program Dokumentar og prøve Læs s. 14-28 i "Vores Verdenshistorie 2" om Den tidlige globalisering. Få styr på årsagerne til, at europæerne drager ud. Husk: Hop tegninger og kilder over. KILDE 2: Guinea-krøniken csm_27_2bd806eae3.png Læs s. 28-41 i "Vores verdenshistorie 2" Antal point og karakter: Læs s. 41-53 i "Vores verdenshistorie" Læs s. 53-61 i "Vores verdenshistorie 2" Læs s. 166-173 i "Vores verdenshistorie 2" Gruppe 1 Læs s. 173-184 i "Vores verdenshistorie 2" Læs s. 184-194 i "Vores verdenshistorie 2". I timen læser vi også 194-207. Vi afslutter vores lille forløb om kolonisering og imperialisme - og 2. g's historieundervisning Rundbold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb 6: Verdenskrigene i det 20. århundrede Forløb om 1. og 2. verdenskrig, inkl. mellemkrigstidens Europa. Fokus ligger på den europæiske del af konflikterne. I forløbet beskæftiger eleverne sig også med holocaust. Materialer: Peter Frederiksen: "Vores verdenshistorie 3", kapitel 16: "FØrste verdenskrig: Bruddet med verden af i går" og kapitel 17: "Ideologiernes kamp: Staten, folket og magten" Christian Duguay "Hitler: Rise of evil" (fiktions-tv-serie i to afsnit, 2003) László Nemes: "Son of Saul" (ungarsk fiktionsfilm, 2015) (uddrag)
Indhold	Kernestof: Vi begynder forløb om Verdenskrigene, herunder med fokus på nazisternes vej til magten. Der bliver en del læsning på klassen, da I ikke har fået lærebogen endnu. Program Læs afsnittene herunder. 1. verdenskrig - Niels Arne Sørensen Afsnit KILDE 2: Krigen er mandens eventyr Krigen – det er jo eventyret, mandens prøve på, hvad han duer til. Vejen til farter i fremmede lande, til heltegerninger, hæder og berømmelse. Krigens begejstringsbølge begyndte at bruse. Jeg skammer mig slet ikke v Læs teksten herunder. Eksempler på problemstillinger til kilden fra sidst om de 14 punkter Program: Historiebrug: Rusland: Revolution Til næste time: Rusland: Proletariatets diktatur KILDE 9 og 10.docx description Program for dobbeltlektion: Hav færdiglæst afsnittene om Tyskland i mellemkrigstiden i "Vores verdenshistorie 3" (siderne ligger også på timen fra sidst). Eksamensform i historie A: KILDE 11: Derfor blev jeg nazist Hvordan oplevede almindelige tyskere den økonomiske krise i begyndelsen af 1930’erne?Hvordan kunne den økonomiske og sociale krise bidrage til, at ekstreme politiske ideologier fik tilslutning i Tyskland?Hvilken rolle spillede Versaillestraktaten og RSS (note til ham selv): print spørgsmål til pædagogisk dag Starten på Anden Verdenskrig i Europa og USA's indtræden
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb 7: Palæstina og Israel Forløb om ikke-europæisk verdenshistorisk emne om Palæstina-områdets historie fra antik til dag med fokus på tiden før og efter Israels grundlæggelse i 1848. Forløbet er et FF6-samarbejde mellem historie og samfundsfag. Forløbet kulminerer med visning af dokumentaren "No other land" (2025) i biografen og efterfølgende arbejde med formulering af mulige problemstillinger som forarbejde til SRP-proces. Materialer: Hans Henrik Fafner, Brian Linke og Henrik Wiwe Mortensen: Israel-Palæstina – Historie, samfund, religion, Systime, 2014, kapitel 1: Kampen om landet og byen Kilder: Uddrag af Balfour-erklæringen DR. Kampen om historien: Osloprocessen - håb eller bedrag DR. Kampen om historien: Israel og Palæstina - konflikten uden ende DR: Forstå konflikten mellem Israel og Palæstina (https://www.youtube.com/watch?v=7BMmmNGyLjs&t=155s)
Indhold	Kernestof: Program Gruppe 1 Relevante spørgsmål: Læs s. 7-11 i Israel-Palæstina uddrag 1.docx Teksten er også herunder. description Det hellige land Det fremgår af Mosebøgerne i Det Gamle Testamente, at jøderne oprindeligt var et nomadefolk, der under ledelse af Abraham forlod Mesopotamien (det nuværende Irak). Omkring 2.000 f.Kr. slog de sig ned i det område, som de kalder Kanaa Brev fra den britiske udenrigsminister, A.J. Balfour, til Lord Walter Rothschild, 2. november 1917 Læs til s. 10 i dette dokument: Uddrag 2 om Israel Palæstina konflikt.docx description Klassen deles i to. I får 30 min. til at færdiglave oplæg om Israel-Palæstina. Israels uafhængighedserklæring: (uddrag) Program: Historisk metode i praksis.docx "No other land", 2024 Vi mødes ved indgangen til biografen 08:40. Vi skal ind senest 8:45. I timen laver I gruppevis FF6-opgave. Gruppe:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb 8: Efterkrigstiden i USA (Den kolde krig 1)
Indhold	Kernestof: Afslutning af Anden verdenskrig - et hængeparti Holocaust Nyt forløb: Kold krig Program Vær klar til multible choice-prøve i verdenskrigsforløbet og Israel-Palæstina. Uden hjælpemidler. Derefter karaktersamtaler, når jeg har rettet dem. Denne gang sker det. Sid på jeres rigtige pladser. Og jeg tillader mig retten til at flytte folk, der skal tysses på. Hvis man gerne vil smalltalke, kan man med fordel blive væk. Man får lidt fravær, men smalltalken bliver meget bedre. Der er fx cafeer til den slags i st KILDE 28: Jerntæppet i Europa Vi begynder først på karaktersamtaler i næste modul ... :( Indledning Indien Fransk indokina Som resultat af imperialismen i slutningen af 1800-tallet blev England og Frankrig de største kolonimagter i Afrika (se Vores verdenshistorie: BRYDNINGSTID). Elevtrivselsmåling og undervisningsmiljøvurdering Læs s. 178-187 i bind 3 af "Vores Verdenshistorie". Der er fokus på USA i Den kolde krig. Skriv underlige ord og begreber ned, som I er i tvivl om. I timen skal vi læse to kilder 38 og 41. I behøver ikke læse dem, men hvis man gerne vil have ekstra t Læs nedenstående afsnit Den amerikanske Vietnam-krig Gruppe 1 - spørgsmål 1-2
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb 9: Danmark under besættelsen Et forløb om Danmark i det 20. århundrede med fokus på besættelsen 1940-1945 og dansk udenrigspolitik under Den kolde krig. I forløbet indgår et besøg på Kolding Stadsarkiv, hvor eleverne arbejder kildenært med kilder om besættelsen i Kolding. Materialer: • Danmark under besættelsen på Historieportalen, afsnittene: "Krig i Europa og Danmarks besættelse", "Samarbejdspolitikken", "Samarbejdspolitikken under pres", "Samarbejdspolitikkens sammenbrud", "Jødeaktion og modstandskamp efter august 1943", "Medløbere og landsforrædere" og "Befrielsen og besættelsestidens efterspil" • Historien om Danmark,: Det svære demokrati (dokumentar) • Historien om Danmark: Velfærd og kold krig (dokumentar) • Kilder om besættelsen i Kolding (som en del af faglig dag på Kolding Stadsarkiv) • Lærernoter om historisk metode i praksis • Jacob Munkholm Jensen: "Tilbage til ... Flugten fra Gestapo, 1944" (interaktiv fortælling) Kilder: • Erik Scavenius' tiltrædelsestale som statsminister, 11. november 1942 • Danmarks Frihedsråd: "Naar Danmark atter er frit, november 1943" • Retsopgørets straffelovstillæg
Indhold	Kernestof: Fra Historieportalen Danmark under besættelsen del 1.docx description Program Program: I skal se "Historien om Danmark": Historien om Danmark: Sæson 1 – Det svære demokrati \| DRTV + Historien om Danmark: Sæson 1 – Velfærd og kold krig \| DRTV Se 2. modul HUSK EN STOR MADPAKKE Det funktionelle kildebegreb Øvelse om kilder Kilde 1: Dagbogsnotat Kilde til sag 2 VI skal være på Kolding Stadsarkiv Samarbejdspolitikken under pres.docx description Læs "Samarbejdspolitikken under pres" - se sidste lektion i fredags Læs om samarbejdspolitikkens sammenbrud her: Samarbejdspolitikkens sammenbrud.docx Hvad var Telegramkrisen, og hvorfor blev den skelsættende for samarbejdspolitikken?Hvorfor blev sommeren 1943 så urolig i Danmark?Hvad blev konsekvensen af, at den danske regering sagde nej til de tyske krav fremsat den 28. august 1943?Synes du, det 1) Hvad er en landsforræder? Læs Befrielsen.docx description Indledning Fokusspørgsmål:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Forløb 8: Eftertidens Europa (kold krig, del 2)
Indhold	Kernestof: Læs Befrielsen.docx description Program Indledning Fokusspørgsmål: Læs s. 213-223 om de østeuropæiske folkedemokratier KILDE 45: Churchill om samarbejde i Europa KILDE 47: Fædrelandenes Europa Læs til og med s. 230 S. 256-269
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Forløb 10: Kronologiforløb Opsamlende kronologiforløb med fokus på eksamensforberedelse. I kronologidelen fokuseres der på den store tidslinjer, periodiseringsprincipper, brud og kontinuitet mellem perioder, historiebrug og metoder på tværs. Derudover træner eleverne historieeksamen ad to omgange. Materialer: Ved det grønne bord" + eksamenssættet om fokus på ideologiernes kamp Lærerproduceret materiale om kronologi osv.
Indhold	Kernestof: I får udleveret et eksamenssæt, som I skal arbejde med. Til eksamenen har I 90 minutters forberedelse, så hele blokken bliver det forberedende arbejde. I næste modul skal I så fremlægge for hinanden, ligesom vi skal se "Ved det grønne bord". Eksempel på historieeksamen.pdf description Historie A-eksamen Brug 90 minutter på at forberede historiske problemstillinger og oplæg på 7-10 minutter om nedenstående kildesæt. Program Læs Kronologi og periodiseringer.docx Program: Læs Historiebrug og historiske metoder på tværs af forløb.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb