Holdet 3a olC (2024/25) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3a olC (2024/25) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Kolding Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Knud Kalf
Hold	2024 olC/a (3a olC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Iliaden Det homeriske samfund
Titel 2	Kunsthistorisk søjle - skulptur
Titel 3	Attisk drama - Sofokles Ødipus
Titel 4	Platon
Titel 5	Sallust - Staten under angreb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Iliaden Det homeriske samfund Forløbet er introducerende til den antikke verden og inddrager derfor et bredt spektrum af tilgange til det antikke samfund. Forholdet mellem Homers mundtlige poesi og hans publikum har været bærende for læsningen, og herigennem er det forsøgt at afkode det homeriske samfunds normer for at konstruere et helteideal fra samtiden. Dette er perspektiveret med et mere moderne kristent og kritik af dette. Dette forløb tegner samtidig det første billede af helten som kriger, og bygger op til det senere sokratiske sindelagsetiske ideal, der forkaster denne. Den homeriske verden er afsluttende konstateret mere mytisk end egentlig religiøst funderet. Biblen Matthæus-evangeliet 5-7 "Der Antikrist" af F. Nietzsche. Paragrafferne 1-5 Homers Illiade - 1.sang vv. 1-611, - 3.sang vv. 1-85 og 340-461 - 6. sang vv. 237-529 - 9. sang vv. 1-429 - 19. sang vv. 1-424 - 22. sang vv. 1-515. Samlet = 82,5 sider Troy Filmen set i uddrag Arbejdsformer: Individuelt arbejde Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Diskussion Forelæsninger Temaer: - Fortælletekniske behov - Homer som mundtlig poesi - Samfundsstruktur hos Homer - høvdingesamfundet - Litterær læsning - strukturalistisk - Homeriske fjernforbindelser - Kontraposto - opbygning - Tekstoverlevering - interpolationer? - Guder vs. Mennesker - Handlingsbaseret etik - Magt som ideal
Indhold	Kernestof: Velkommen til OLDTIDSKUNDSKAB! Iterum salvete! Hej med jer :-) Vi gennemgår jeres arbejde med spørgsmålene til 1. sang, som I forresten også lige læser færdig ;-) Vær hilsede! Vi arbejder færdig med 3. sang, som vi kiggede på sidst. Derudover bedes I læse VI. sang vv. 237-529. Vi springer IV og V over, men jeg skal nok lige give et kort resume...de er vilde! I har til dagens modul læst 6. sang vv. 237-529 og lavet en karakteristik af Hektor ud fra vv. 237-404. I læser til dagens modul 9. sang vv. 1-431; 7+8 er igen kamp-sange, hvor krigslykken vender og det nu er Troja, der er ovenpå - som Zeus har forlangt det efter aftale med Thetis ;-) I har til dagens modul analyseret Odysseus tale IX, vv. 225-306 efter retorisk model og endvidere læst XIX. sang, der meget fint samler IX. sang op. Hvad er der egentlig sket i mellemtiden? Lav lidt resarch på sangene X-XVIII. Vi snakker en smule om 19. sang, men er reelt langt mere interesserede i 22. sang, som I har læst til dagens modul. I har til dagens modul analyseret Hektors tale i 22. sang vv. 98-130 med henblik på at finde mekanismer/tekstnedslag, som I kan uddybe/fortolke/forklare. I har til dagens modul læst "Matt. 5-7" og "Antichrist" - begge ligger i "Dokumenter" og prøvet at regne ud, hvorfor i alverden I skal læse dem i oldtidskundskab!? :-D Vi afslutter Homer...:´( Det sker reelt ved, at jeg viser nogle klip fra en filmatisering af Homers Iliade fra 2004, som vi skal prøve at læse som en perspektivtekst. I har derfor ingen lektier for ;-)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kunsthistorisk søjle - skulptur Forløbet har fokuseret på den græske idealisme i kunsten og dermed forsøgt at bygge op til erkendelses-forløbet, der fortsætter tanken om det universelle ideal i filosofien, særligt hos Platon. Perspektivet til nyklassicismen har haft samme fokus, og overvejende fokuseret på Winkelmanns platonisk funderede universelle teori om mimesis som ideal. En del af forløbet har lagt op til en høj grad af selvstændigt elev-arbejde. Græsk skulptur Gennemgåede romerske monumenter Prima porta Diverse Augustus-buster Udsnit af Ara-Pacis Pompejus-buste Trajan-buste Nero-buste Cicero-buste Perspektivmateriale Hansen Jacobsen "En Trold der vejrer kristenkød" Hansen Jacobsen "Skyggen" Hansen Jacobsen "Militarismen" Arno Brekers "Partiet" Arno Brekers "Hæren" Arno Brekers "Psyche" Gennemgåede antikke monomenter: Auxerrekoren Kleobis og Biton Peploskoren Kalvebæreren Anavysoskouros Mandeløjekoren Herakles fra Aphaiai Kritiasdrengen Vognstyreren fra Delphi Zeus Artimision Spydbæreren De siddende guder (Parthenonfrisen) Den sandalbindende Nike Periklesbusten Amfaretes gravstele Afrodite fra Knidos Hermes med det lille Dionysosbarn Skraberen Herakles Farnese Nike fra Olympia Galler, der dræber sig selv Laokoon-gruppen Apollon Belvedere
Indhold	Kernestof: Vi samler lidt op på "Troy", og så er det ellers et nyt forløb! I bedes derfor læse de første 9 sider af det kompendium, jeg har lagt i den nye mappe om skulpturkunst :-) Vi kigger i dagens modul på statuer, så I skal "bare" møde op med nysgerrige blikke :-) Græske skulpturer.ppt Vi kigger på endnu flere statuer, og med lidt held når I selv at prøve at datere dem :-) I har til dagens modul analyseret, beskrevet og dateret de 7 statuer på ppt. "Elevarbejde - skulptur". I har senest kl. 0800 fredag 22/11 lagt jeres statueanalyser af hhv. 1 arkaisk, 1 klassisk og 1 hellenistisk statuer op i mappen "Skulptur - Elev" her på Lectio. Derudover læser I lige kunstkompendium færdigt :-) I har færdiggjort så meget som muligt af spørgsmålsarket om klassicisme til dagens modul - det gennemgår vi, og så er statueforløbet afsluttet :-) SÅ afslutter vi altså statueforløbet! Udfyld mest muligt at opgavearket om klassicisme, og så ser vi, hvad I har fået ud af det :-)
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Attisk drama - Sofokles Ødipus Arbejde med det græske drama generelt, dets kontekst og tilknytning til religion. Dramaet er anskueliggjort som genre i forhold til epos og den mundtlige tradition ved sammenligning med Homer "Iliaden" og ved nærlæsning af forskellige passager som indirekte referencer til publikum. Efterfølgende skal forløbet ligeledes kobles til den filosofiske søjle, hvis emne er 'Viden'. Tragedien er forsøgt læst fra både et filologisk og et psykoanalytisk metodisk udgangspunkt, og fokus har været på de forskellige læsninger, de forskellige metoder producerer - eksemplificeret ved perspektivteksterne. I den filologiske læsning har fokus overvejende været på begreberne skæbne, skyld og straf, og samtidens underliggende debat om retfærdighedsbegrebet i filosofisk og juridisk kontekst, ligesom Sofokles´ valg er blevet diskuteret ift. mythos-logos perspektivet. I den psykoanalytiske del har fokus været på de mere fremadrettede universelle temaer som selverkendelse og forståelseshorisont (slægten). Freud/Vernant Tekst 44 Uddrag af Sigmund Freud Die Traumdeutung + tekst 45 Uddrag af Jean-Pierre Vernant: Ødipus uden kompleks PPT, det græske drama Ødipus side 7-119 (Garff/Hjortsø, 4. reviderede udgave) = 100 sider
Indhold	Kernestof: Elevtrivselsmåling og undervisningsmiljøvurdering Så kom vi i gang med Ødipus Rex, hvor i til dagens modul har læst de første 150 vers og lavet en personkarakteristik af vores hovedkarakter, Ødipus, på baggrund af prologos (de første 150 vers). Jeg kan desværre ikke være der til modulet i dag, da jeg er blevet syg henover weekenden :-( I bedes derfor arbejde selv med nedenstående ark. Spørgsmålene er til vv. 299-512, så I bedes læse til og med vers 512 først. Alle laver alle spørgsmål og læ Vi har vist rigeligt at arbejde med...😉 I laver analysen af Parodos færdig til dagens modul, hvor jeg regner med, at vi når frem til vers 512, hvor I har arbejdet med spørgsmål til i virtuelt modul. I bedes som nævnt i tirsdagens modul genlæse vv. 299-512 i lyset af vores indsigt i Teiresias funktion - hvad er det reelt de to kamphaner diskuterer om? Prøv at fortolke korsangen sidst i stykket på samme måde som vi fortolkede Parodos på klassen. Velkommen til old i 2025! I har til dagens modul analyseret Ødipus forsvarstale - hvis det da er en sådan... - vv. 582-613, og konkluderet, om den indeholder tegn på at være en juridisk tale? Derudover bedes I læse til og med vers 908, hvor særligt korsangen 861-908 er MEGET I bedes til dagens modul, hvor vi først lige gennemgår resten af korsangen fra sidst, have læst til og med vers 989, og jeg forventer et vist chok... Vi kigger på jeres metodiske arbejde med hhv. Freud og Vernant, og så bedes I læse videre til og med vers 1106. I læser resten af tragedien, der slutter med en meget lang Exodus... Hvad er egentlig moralen i med hele dette stykke, hvis I skal sige det...?
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Platon Forløbet tager sit udgangspunkt i en nutidig problemstilling og udgør en filosofisk søjle. Forløbet arbejder med forskellige virkelighedsopfattelser, epistemologi, ontologi, kronologi, retorik og receptionen af platonisk dualisme fra Parmenides til kristendom. Der har - som i alle forløb - også været fokus på den gradvise forandring fra Homers sociale mythos-anskuelse til den mere analytisk filosofiske logos-anskuelse. Gorgias I uddrag (447a-466c) = 29 sider Symposion - (Hele teksten læst) = 59 sider Staten I uddrag (506b-525a - lignelserne sol, linie og hule) = 18 sider The Matrix: Set i uddrag
Indhold	Kernestof: I bedes kigge ppt fra mappen igennem og tage spørgsmål med til dagens modul - med det lukker vi forløbet om Ødipus og tragedien. Derudover skal I lige læse de første par sider af Platons Gorgias - til og med 449 c (indtil første samtale) SÅ skal vi i gang med Platon! I bedes til dagens modul have læst til og med 457c ("...ham, ikke hans lærer."). Jeg skal nok introducere persongalleri og setting, hvis I prøver at definere samtalens kerne og fremdrift. I har til dagens modul fundet de 4 første definitioner på retorik iflg. Gorgias - derudover læser I indtil 2. samtale (461b), så vi kan overskue, hvad der skete i dialogen med Gorgias. I har til dagens modul fået styr på Sokrates definition på Retorik (464b ff.), så I nogenlunde kan forklare den - tegn evt. et diagram over hans termer og deres defintioner (der er nogle stykker...;-). Derefter tager vi fat på "Staten", som jeg nok s Og så blev det "Staten" - Platons hovedværk, om man vil definere et sådant... I bedes læse 506c-509c - også kaldet "Sollignelsen". Hvad taler Sokrates lige om her...? Hvad er formålet med lignelsen? Liniebilledet! Prøv at tegne det... Og så når vi måske også hulebilledet :-D I har læst resten af uddraget fra Staten, tegnet hulelignelsen, og overvejer ganske grundigt, hvad Platon dog vil med sin hulelignelse...? Nogle ting er oplagte, men hvad med nuancerne...? Ja, I valgte jo "Symposion", så den læser vi da! I bedes læse til og med 185e (på side 8 PDF), hvor Eryximachos skal lige til at tale; det er et stykke, men rammefortællingen/indledningen er også temmelig lang, og det er først i talerne, at der rigti Så er vi igang! Til dette modul bedes I have læst til og med 201d, hvor Sokrates begynder at referere en gammel samtale; det er reelt 3 taler + Sokrates, og vi arbejder med det på timen, så læs det ekstensivt. Velkommen tilbage til old!
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Sallust - Staten under angreb Dette korte forløb tager igen udgangspunkt i en moderne problemstilling og inddrager samtidig romersk antik litteratur i form af Sallust. Forløbet køres primært som opsummerende metodisk træning i selvstændig tilegnelse af en ukendt kultur, og sigter desuden på konkret eksamenstræning. Det bærende element er paralleliteten mellem antikke og moderne politiske forhold, når staten er under angreb som institution, og den deraf følgende retoriske tone hos politikere. Sallust: Catilinas komplot 50-55 (oversættelse i "Veje til Rom", Ole Thomsen, 2008). = 8 sider Barack Obama: Tale om nationens sikkerhed Maj 2009 (https://www.politico.com/story/2009/05/full-transcript-barack-obamas-speech-022825)
Indhold	Kernestof: I har til dagens modul læst både intro og tekst til Sallust; reelt har I læst "Caesar og Cato - et dobbeltportræt", der er 2 taler af hhv. Caesar og Cato. Dem vil vi tale om i dagens modul - fortrinsvis Caesar-talen, som jeg vil bede jer prøve at lav I har til dagens modul analyseret Catos tale efter samme fremgangsmåde, som vi gjorde med Caesars. Derudover bedes I læse uddraget af Barack Obamas tale fra 2009 (ligger i mappen på lectio).
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb