|
Titel
4
|
Ung i en digitaliseret verden
Forløb om det at være "Ung i en digitaliseret verden." Her med særlig fokus på ungdommen som livsperiode og digitaliseringens påvirkning af vores kognitive funktioner (opmærksomhed, hukommelse, læring og tænkning).
Herefter sat i relation til stress og coping.
I-bøger, der er brugt:
- Magnus Riisager(2026). PsykC. Frydenlund. https://psykc.ibog.frydenlund.dk
Områder fra læreplanen:
Socialpsykologi
- Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
Kognition og læring
- Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
- Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen
Personlighed og identitet
- Identitet og personlighed
- Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping
PsykC (i-bogen)
Ungdomsperioden:
- Ungdom som livsperiode, identitet: Giddens, sociale medier, køn, risikovillighed og hjernens udvikling (teorien om modningsmæssig ubalance), kap. 5, 5.1, 5.2.1, 5.2.2, 5.2.3, 5.2.8, 5.2.9, 5.2.10, 5.2.11, 5.3, 5.3.1.
- Effekter af venskaber og sociale bånd, kap. 3.5.2
- Børns Vilkår og TrygFonden - Børns digitale fællesskaber (pdf-dokument)
Kognition (Opmærksomhed, hukommelse, motivation, læring og tænkning):
- Opmærksomhed, digitale forstyrrelser, kap. 4.2
- Hukommelse (kun fokus på den overordnede hukommelsesmodel, ikke detaljerne ift. langtidshukommelsen), digital amnesi, kap. 4.3
- Motivation og læring (Indre vs. ydre + Selvbestemmelsesteorien, Mestringsfornemmelse (self-efficacy), Kontekstafhængig motivation, Kognitionspsykologisk perspektiv vs. situeret læring) kap. 4.4
- Rosenthal-effekten, "Forvent det bedste – få det bedste," https://auhist.au.dk/showroom/praesentationer/aviser-blade-og-magasiner-fra-au/univers/nyhed/artikel/forvent-det-bedste-faa-det-bedste (PowerPoint)
- Tænkning (Piaget, Vygotsky, Kahnemans dobbeltprocesteori og kognitive bias) kap. 4.5
Stress og coping:
- Stress og coping (Akut vs. kronisk (langvarig), Krav-kontrol-modellen, Anstrengelse-belønning-ubalance-modellen), Individuelle forskelle i modtagelighed for stress, Coping-strategier, kap. 5.5
- Stress og hjernen, herunder kortisol og hippocampus (PowerPoint)
Supplerende materiale:
- DR - Hvor meget styrer de sociale medier dit liv? https://www.dr.dk/drtv/se/fuckr-med-dn-hjerne_-hvor-meget-styrer-de-sociale-medier-dit-liv_50962
- Monkey Business Illusion: https://www.youtube.com/watch?v=IGQmdoK_ZfY
- Dan Ariely, om kognitive bias:
https://www.ted.com/talks/dan_ariely_are_we_in_control_of_our_own_decisions?
language=en
- Skumfidustesten: https://www.youtube.com/watch?v=4L-n8Z7G0ic
- Nyere perspektiv på skumfidustesten: https://www.youtube.com/watch?v=y7Z6ZW2KFrg
- The Pygmalion Effect (Rosenthal-effekten), https://www.youtube.com/watch?v=EjbL7zW-Wig
- Artikel - Forskning: Stress på arbejdet kan give problemer med at huske, https://psykologeridanmark.dk/2017/10/kognitive-vanskeligheder-ved-arbejdsrelateret-stress/
- Alexander besvimede af stress, mens han børstede tænder: 'Jeg stillede for store krav til mig selv' (https://www.dr.dk/mitliv/tvaers/alexander-besvimede-af-stress-mens-han
boerstede-taender-jeg-stillede-store-krav-til)
- Superhjerner - med Peter Lund Madsen: Stress, https://www.dr.dk/drtv/episode/superhjerner-_-med-peter-lund-madsen_-stress_73379
- Eksamenstræning: "Gymnasieelever stresser over karakterræs og CV-rytteri" (dokument)
Omfang: ca. 60 sider
|