Holdet 1g bkC/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Kolding Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Dorthe Andersen
Hold 2025 bkC/2 (1g bkC/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Formelle virkemidler
Titel 2 Visuel kultur og Portrætter
Titel 3 Installationskunst i det offetlige rum
Titel 4 Skulptur og kontraster
Titel 5 Eksamensprojekt Naturligvis

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Formelle virkemidler

Eleverne introduceres for de formelle virkemidler: Komposition, rum, lys og farver i malerier og fotografier på 2D flader.

Hvordan kan man komponere billedets opbygning/ Komposition? Hvordan kan man skabe en rumlig illusion i billeder? Hvilken belysning findes der i billedet? Og hvilke farver er der brugt, hvordan er de sat op mod hinanden og hvilke kontraster kan det give?

Billedkunstbogen af Katrine Charlotte Busk er vores grundbog. Vi har gennemgået følgende kapitler og lavet følgende praktiske øvelser til teksten:

Komposition 1a:  Hvordan er billedet/ værket bygget op? Billedets former og linjer og billedelementernes placering i forhold til hinanden er afgørende for, hvordan vi opfatter og fortolker billedet.
Praktisk: Zoomer ind på motivet med deres mobiler og undersøger forskellige kompositionsmetoder; statisk, dynamisk, horisontale og vertikale linjer, Diagonal, åbent og lukket m.m.

Rum: 1b:Der findes mange forskellige metoder til at skabe et tredimensionelt rum på en flade: Lineærperspektiv, Raumflucht, Overlapning m.m.
Praktisk: Eleverne dokumentere forskellige  måder at danne rum på rum - med deres mobiler

Lys 1c: Lys og skygge: Lyssætningen i et billede kan være vigtig for stemningen i billedet, og lys og skygge kan også bruges til at skabe rumlig virkning og være symbolsk.  
Naturligt lys, Clair-obscur, egen skygge og slagskygge m.m.  
Praktisk:  Tegner lysindfald på en kugle med kul.
Akromatiske farveskala/ gråtoneskalaen.

Farve 1d: Farvecirkel + kan farver udtrykke følelser?
Primær farver, sekundær farver, varme farver, kolde farver, brækkede farver, komplementærkontraster, lys mørk kontrast,  kvantitetskontrast og kvalitetskontrast.
Praktisk:
- Ittens farvecirkelen konstrueres individuelt ud fra de tre primærfarver.
- Billeder af forskellig farveskalaer og kontraster med billeder fra ting i  tasken, som ligges op på bordet.
- Farver og følelser: I skal arbejde med ekspressive gengivelse? Ud fra musikstykker, der formidler 3 tilstande (tristhed, glæde, aggressivitet) I skal male på hvidt papir og med sort maling fremstille et portræt, der udtrykker musikkens stemning.
Eleverne laver 3 forskellige portrætter med forskellig udtryk og bruger deres viden om farve til deres portrætter.

Faglige mål:
- Undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori  
- Vekselvirkning mellem teor, analyse og praksis.
- Anvende fagterminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Visuel kultur og Portrætter

I dette forløb har eleverne arbejdet med forskellige strategier og formål med at iscenesætte sig selv og andre med fokus på den todimensionelle billedkunst. Eleverne skal overveje hvad de forskellige måder at iscenesætte sig selv kan bruges til: Er det mest vellignende portræt lig med det bedste portræt?  

Visuel kultur og selfies (fotografering): Frontstage and Backstage

Renæssancen 1400-1600 tallet: NØGLEORD: Kroppen vises harmonisk, nøgen og skabt i Guds billede /med hans matematik. Mennesket i centrum = humanisme.
Renæssancen dyrker mennesket og den nøgne krops jordiske skønhed.

Praktisk øvelse : Portrættegning efter kvadreringsteknik/Grid, lys og skyggelægning. Realistiske portræt

Barokken 1600- 1750 : NØGLEORD: Dramatik, dynamik, volumen, realisme, stoflighed og subjektivitet. Kroppen afspejler situationen, følelserne og ofte den kampsituation, mange af Barokkens værker syntes at indebære. Kvindekroppen er ofte fyldig (tidens ideal) mens manden er muskuløs.

Praktisk: Clair- obscure - dramatisk lyssætning/ Tegning af egen hånd
Henvisning til samtidskunst - Michael Kvium fin to billeder på nettet:
Hvordan er menneskekroppene i maleriet skildret – både med hensyn til kropsholdning, farver, blikke, køn m.m.? Er der nogen symboler i maleriet? Er de komiske? Er de teatralske- hvordan?/ Vi besøger Trapholt og ser udstillingen skyggeteater.

Det ekspressive / Ekspressionismen med Van Gogh og  Emil Nolde
Nøgleord: Kroppen gengives som et følesesorgel. Froppens ydre fremtoning illustrerer således en sindstilstand. Typisk malerens egen...
Praktisk:
farvelægges som ekspressionister et selvportræt - Farvekontraster....(repetition)
  
Samtidskunst: Hvis man i dag (2013) skal tale om en tendens, der definerer samtidskunsten fra de seneste 5-10 år, så kunne man pege på relationel kunst forstået som kunst, der sætter fokus på samspillet eller relationen mellem værk og beskuer, som en kunstnerisk strategi, der sætter dagsordenen. Vi kigger på værker af forskellige samtidskunstnere: Dan Bannino, Gillian Wearing, Michael Kvium, Julie Nord, Claus Carstensen og  Maria Torp:
Teori og analyse:
Eleverne fremlægger formal og betydningsanalyser af overstående kunstneres værker som afslutning på forløbet.

Praktisk:
Eleverne vælger individuelt at arbejde med kunstneriske virkemidler som Dan Bannino, Julie Nord eller Maria Torp. Medbring billeder af en kendt person. Det skal være en person i syntes har gjort en indsats for at ændre problemer i verden.

a) Maria Torp - Medbring billede af en kendt person der har gjort en indsats ved at ændre verdens problemer. Hyperrealisme ( Portræt og symbolsprog,  Maria Torp )

b) Dan Bannino: Stilleben: Medbring genstande som beskrive personens liv + genstande som viser noget om vanitas, Starinlys + stager, visne blomster, ure m.m. ( I laver jeres eget stilleben)

c) Julie Nord: Selvportræt med doodles over dit eget liv/ surrealistisk tankegang ( medbring billeder Af dig selv og dit liv - udprintet)

Generelle Nøgleord for forløber/ Formelle virkemidler
Komposition | RumI LysI Farveteori | Farvecirkel | Primærfarver | Farvekontraster | Kold- varm kontrastI Lys mørk kontrastI Komplementærkontrast|  EgenkontrastI kvalitets kontrast og kvantitetskontrastI Overlapning I Repoussoir I Farveperspektiv I Luftperspektiv I LinearperspektivI Centralperspektiv (forsvindingspunktet i billedets midterakse) I X – perspektiv I Raumflucht I Realisme | Ekspressiv | Stilistisk I Statisk/ Dynamisk | Åben/ Lukket |  

Kendetegn ved stilperioderne som er gennemgået.

Litteratur:   
Bog: Katrine Charlotte Busk: Billedkunstbogen. i - Bog Systime.   
Kapitel 2.2. Farvesymbolik  
Kapitel 8.2 Selviscenesættelse
Bog: Uddrag fra "Kunstens stemmer" af Lisa Mark: Stikord fra kapitlet: Kroppens kunsthistorie

Vi ser udstillingen Skyggeteater af Michael Kvium på Trapholt i Kolding.  Michael Kvium inviterer publikum ind i et særegent og foruroligende univers befolket af 36 figurative performere. Malet over 17 år – fra 2008 til 2025 – udgør værkerne et samlet tableau over menneskets skyggesider og samtidens absurditeter. I et billedrum, der fungerer som en visuel teaterscene, udfolder Kvium en kritisk, sanselig og dybt reflekterende samtidsdiagnose.

Hver figur i skyggeteatret fungerer som en aktør i “livets teater” – grotesk, tragikomisk og teatralsk. De spejler det, vi helst ikke vil se: vores forfængelighed, intolerance, magtbegær og eksistentielle skrøbelighed. Med inspiration fra både klassisk teater, satire og det groteske maleri konfronterer Kvium os med det uperfekte og usminkede menneske.

Skyggen – både som visuel effekt og symbol – spiller en central rolle. Den repræsenterer det skjulte, det fortrængte og det menneskelige mørke. Gennem den skaber Kvium ikke moralske domme, men åbner for refleksion og genkendelse. Hans figurer bliver spejle, hvori vi måske ser os selv – i alt det, vi prøver at gemme væk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Installationskunst i det offetlige rum

Med afsæt i en Flexdag 4+1  på KG, skal eleverne lave en installation til et sted i byen Kolding eller der hvor du bor!
Installationen skal have et budskab til det sted den er placeret.
Eleverne arbejder hjemmefra på deres Flexdag og gennem fotograferer et sted i Kolding, eller der hvor de bor.
De skitserer deres ide op med blyant og papir.
Hvad vil de lave? Hvad er deres koncept? Hvilket overemne arbejder i med?
Hvilke materialer vil i anvende - se hvordan i skal arbejde i PowerPointet!

I forløbet er vi på Aros og ser på forskellige installationer. Vi har arbejdet med analyse af forskellige installationer. På Aros fik vi en omvisning i: Anna Boghiguian: – The Sunken Boat og Jenkin van Zyl: Lost.
Eleverne orienteres i historien om Aros byggeri og vi ser Your Rainbow og udvalgte værker i kælderen sammen.

Grupper:
Ahmad Daihim
Andreas, Malou og Ksanet
Amalie R og Liv Frost
Hannah og Malena
Liv, Marie og Rebekka
Amalie BG og Marlena
Caroline, Bjørk og Isabella
Filip
Sofie, Sofia og Sadaf
Sarah, Ali og Yusra
Karla, Ida og Julie


Nøgleord, Installationskunst
Rum | Publikumsinddragelse | Sanserne| Interaktion | InterventionI Idé | Koncept kunst|Budskab | Stedsspecifikt | Samfundskritik | Fortælling | Minde | Sansning og æstetik I Ready MadesI
4 Temaer i installationskunsten: Samfund, identitet, sociale relationer og alment menneskelige temaer

Litteraturliste:
Billedkunstbogen af Katrine Charlotte Busk:
kapitel 5: Installationer, metode, form, indhold og kontekst
Kapitel: 5.1 installation temaartikler / Temaer og problemstillinger i installationskunsten med fokus på de 4 hoved temaer: Samfund, identitet, sociale relationer og alment menneskelige temaer
Installationskunst - Word-dokument DA
Formal og social analyse gennemgåes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skulptur og kontraster

Eleverne arbejder med temaet skulptur og kontraster. Vi snakker om hvordan materiale, udtryk, komposition kan skabe kontraster i skulpturer. Der er fokus på samtidskunst.

Citat fra Bogen: "Som nævnt i analyseafsnittet om skulptur, handler det i en skulptur i høj grad om at skabe et udtryk. Arbejdet med flere forskellige slags materialer, med tredimensionalitet og med taktilitet giver mulighed for at lege med og understrege udtryk på en anden måde, end vi ser i flade billeder. Mange kunstnere har et entydigt udtryk i deres skulpturer, hvor materiale og motiv spiller sammen om at skabe fx et ekstremt let eller tungt udtryk."

Praktisk: Eleverne arbejder med kontraster med to små skulpturer på to ens sokler. De trækker et modsætningspar.
Traditionel klassisk skulptur skrabes ind til grundformen.
Afsluttende opgave. Eleverne vælger mellem følgende opgaver:
1) De laver en skulptur som er en kontrast til den klassiske skulptur i komposition, udtryk eller materialevalg
2) de laver en skulptur som er kontrastfyldt i sig selv.

Litteratur; Katrine Charlotte Busk;
Kapitel 4 Skulptur
Kapitel 4.2 Kontraster i skulptur
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt Naturligvis

Eleverne arbejder mad deres eksamensprojekt individuelt
Naturligvis - Hvad er Natur?
Geografisk miljø under åben himmel der ikke er skabt af mennesker, og som omfatter bakker, dale, skove, søer, floder osv. samt den tilhørende dyre- og planteverden i modsætning til byer, parker, haver m.m
Menneske eller dyr med en bestemt personlighed eller karakter. Alle værker udstilles på KG og eleverne arbejder individuelt med følgende proces:

Eleverne arbejder med deres eget individuelle værk og proces: Deres PowerPoint skal indeholde følgende:
1) Lav dit eget Eksamenspowerpoint/ Naturligvis
2) Find på en undertitel til emnet:
Fænomenologi og stedets ånd
Naturromantik og sharmanisme
Romantik eller realisme i naturskildringer
Køn og natur (og etnicitet?)
Kamp for naturen...
Du finder selv på…
3) Find 1-3 kunstnere som du finder inspiration til dit emne. Indsæt det i powerpointet

Faglige mål:
- Eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det
- Forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer
- Forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang
- Anvende fagterminologi  
- Kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Eksamensprojekt/ Naturligvis 1gbk/ h2
Ahmad Daihim Zirman, 1b  
Ali Zahed Ahmadi, 1b Fragmenteret solopgang/ Collage
Amalie Brig Johansen, 1c Recycling, Installation
Amalie Christine Hansen Rahbek, 1c Havets musik, akrylmaleri
Andreas Lange, 1a Naturens vrede/ Skulptur
Björk Sivebæk Mathiesen, 1d Det Perfekte Pres Collage
Caroline Deichmann Egebæk, 1d Drømmerige/ Maleri, broderi og fotografi
Filip Kosciuch, 1b Landskaber / fotocollage
Hannah Egeberg Lauridsen, 1a natur og teknologi – maleri pastelfarve+ collage
Ida Hedemark Magnussen, 1c Det sidste åndedrag/ Klimaforandringer/ installation
Isabella Staub Jensen, 1d Den virkelige verden/ Broderi
Julie Grauslund Jensen, 1c Fødekæden, Installation
Karla Amalie Løbner Maigaard, 1c skulptur- buste og blomster
Ksant Ghebretsadk Knife, Naturens skønhed og blomster + fotografi og broderi
Liv Frost Ommen, 1c / Natur og mad/ Landbrug/ Allan Otte – Blæk
Liv Nørgaard Lauritsen, 1b ´Naturligvis Kontrast mellem det menneskelige/ Collage og blomster
Malene Bolbro Agerholm, 1a Kontraster i naturen, Vindue
Malou Grete Boysen, 1a Nybyg og natur: et maleri med voks og maling
Marie Harbo Isaksen, 1b Blomstring – maleri med blomstertryk
Marlena Lilly Hall, 1c / Fri fiskene, akvarel + film
Rebekka Elise Hedegaard Grøn, 1b Blå minder, grå fremtid, pastelfarver og collage
Sadaf Rahimi, 1b/Tidens Hav - Collage timeglas – collage
Sarah Burhani, 1a Jordens åndedrag – installation
Sofia Khaksar, 1b Installation/ Knæk-ket – installation
Sofie Vork Tønnesen, 1a: Collage af skovbrand-
Yusra Sayid-Mohamed Ali, Det skønne /Collage + akrylmaleri
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer