Holdet 3h EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Y - Nærum Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Nanna Lund Jensen
Hold 2023 EN/h (1h EN, 2h EN, 3h EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SOME
Titel 2 Black Voices in the US
Titel 3 Værklæsning: The Hate U Give
Titel 4 Traveler or tourist
Titel 5 Ireland - past and present
Titel 6 Shakespeare, love and the rennaissance
Titel 7 South African Perspectives
Titel 8 Through Literary Landscapes
Titel 9 From Empire to Postcolonialism
Titel 10 Forløb#10

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SOME

Forløbet omhandler sociale medier og der læses tekster, der belyser emnet fra forskellige vinkler. Fokus har været på klasseledelse og relationsdannelse i klassen.

Vi har arbejdet med personkarakteristik (characterization) og trænet at skrive summary.

This unit deals with social media and their influence on young people’s lives. The focus is on the possibilities today’s social media offer and the consequences the use of them may have – positive as well as negative. How are we influenced by always being online? Which issues should we pay special attention to? In an age when a lot of young people spend a great deal of their lives online, it is important for them to be aware of their digital footprints.

When you have worked with this unit,

you will have increased your knowledge of the challenges social media present
you will know about some of the opportunities social media offer
you will have practised reading, understanding and interpreting different types of texts and genres
you will have practised ways of expressing yourself in speaking and writing about social media.

Tekster læst:
- Patrick Cederberg and Walter Woodman: NOAH, A short film, 2013 (1 NS)
- Ali Smith, "After Life", short story, 2015 (1,5 NS)
- Dave Eggers: "The Circle" (uddrag fra roman), 2013 (2 NS)
- Vi har set filmen The Circle (Film af 120 minutters varighed = ca 15 NS)
- Sophie Borland, "More Children are self-harming due to social media", 2016, artikel (3,5 NS)
- Your online life, permanent as a tattoo, TedTalk by Juan Enriquez, 2013 (1 NS)

Normalsider ca 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Black Voices in the US

Dette forløb har et todelt fokus baseret på antologien, Black Voices (systime), med emnerne: ”Separate, but equal” og ”Post-racist America?”. Begge emner introduceres af intro-tekster til hvert emne, som er elevernes basisviden for emnet. Herefter arbejdes med to litterære tekster til hvert emne.  

Kernestof:
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder […]
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA […]


Faglige mål:
-  læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige
informationskilder
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler

Tekster:

fra Black Voices, af Bianca Erlich-Møller og Matilde Thomsen (systime) 2022
1) Separate but equal
- ”Separate, but equal” intro, pp. 66-69
- James Allen postcards + texts, pp. 99-106
- “Strange Fruit” song, Billie Holiday

2) Post-racist America?
- “Post-racist America?” intro, pp. 150-155
- Excerpt from Americanah, "blog 1" and "blog 2"
- Kamala Harris: Remarks by Vice President… (2021)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Værklæsning: The Hate U Give

Forløbet præsenterer eleverne for den historiske kontekst for sorte amerikaneres selvforståelse og plads i samfundet i dag.

Læsningen af romanen fokuserer indledningsvis på characters, setting and language, og senere især måden hovedpersonen navigerer mellem to forskellige verdener på: hendes hjem i Garden Heights og privatskolen Williamson Prep. Undervejs i forløbet foldes forskellige aspekter af de sorte amerikaneres selvforståelse og virkelighed i dagens USA ud, og eleverne skal bl.a. arbejde med code-switching, #BlackLivesMatter, police brutality og the Ferguson Riots.

Arbejdet med romanen har til formål dels at træne elevernes læsehastighed dels deres close-reading skills. Der afsættes derfor læsetid i modulerne, hvor eleverne både i starten og i slutningen af forløbet arbejder med den dybdegående og koncentrerede læsning.

Afslutningsvist er der trænet essayskrivning, hvor eleverne skriver et analytical essay om værket med focus på setting, characters og language i en specific del af værket (pp. 29-30).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Traveler or tourist

I alle forløb anvendes Minlæring som grammatisk opslagsværk.

Mini-forløb der har til formål at repetere og klæde eleverne på til den kommende skriftlige årsprøve. Der er fokus på funktionel grammatik, nærlæsning og grundlæggende analyse af fiction og non-fiction tekster. Der lægges vægt på, at eleverne opnår bevidsthed om forskellige analytiske begrebsapparater ved non-fiction og fiction-tekster.

Kernestof:
- The Tourist (James Georgalakis, 2016), short story,  5 NS
- Are you a traveler or tourist? (2019, blog post), Robin Esrock 3 NS
- What's the secret of packing light for a holiday? Ask my mum, Adrian Chiles, Column, The Guardina, 2024

I alt 10 NS
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ireland - past and present

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Shakespeare, love and the rennaissance

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 South African Perspectives

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Through Literary Landscapes

Project work about the literary periods:
Groups representing The Romantic Age, The Victorian Age, Modernism and Postmodernism have made presentations about the general characteristics of their period for the rest of the class and picked primary texts representing their period for everybody to work with. A part of the project has therefore also been to be able to understand and teach the rest of the class about the literary period and selected text. The unit has been complemented by three modules of poetry analysis where the students have analyzed poems from different literary periods.

The anthology by Niels Landbo Beck & Pia Rørkær Singh "Through Literary Landscapes - from the Romantic Age to Postmodernism". Systime, 2020 has been used.

The following texts have been the basis of the work:
The Romantic Age: Mary Shelly "Frankenstein" (excerpt p.60-63) + Nurse's Song (poem by William Blake)
The Victorian Age:  Charles Dickens "Nobody's Story" (p. 120-124) + In a London Drawingroom (poem, George Eliot)
Modernism: Ernest Hemingway: "A Clean, Well-lighted Place" (p. 243-247)
Postmodernism: Paul Auster: "Auggie Wren's Christmas Story" (p. 282-287) + The Afterlife (poem by Billy Collins, 1990)

Learning targets:
-  to explain the construction of a literary period.
-  to account for major social conditions and historical events in the various literary periods.
-  to analyse the characteristics of the various literary periods in the primary texts that have been part of the project.
- to know and be able to use the FLIRT model for analyzing poetry
- to be able to explain and share knowledge with peers (coteaching)

Minlæring har været anvendt som digitalt værktøj og grammatikbog
Thesaurus.com har været anvendt i undervisningen såvel som ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 From Empire to Postcolonialism

In this unit, students gain knowledge about the British Empire, the consequences of colonialism. Students have read and analyzed texts representing the view of the colonizers, the view of the colonized and finally focus has been on the fall of the British Empire. Students have approached texts using a postcolonial method. The unit has been finished by looking into the history of the English language as well as global role of the English language as a lingua franca.

The focus is on the analysis and discussion of literary and non-fiction texts within a historical and cultural context. Students learn to apply relevant concepts to enhance their understanding of texts and to relate them to global and contemporary issues.

Tekster, kernestof:
● White Man’s Burden - Rudyard Kipling (poem)
● Jomo Kenyatte: The Gentlemen of the Jungle (fable)
● Niall Ferguson: Empire - how Britain Made the Modern World (essay)
● Chimamanda Ngozi Adichie: Olikoye (short story)
● Videomateriale: David Crystal: Global English + Which English? (https://www.youtube.com/watch?v=0XT04EO5RSU&list=PL6303D94B68C71D1D&index=6 + https://www.youtube.com/watch?v=WZI1EjxxXKw

Supplerende materiale:
Explainer about the postcolonial approach: https://www.youtube.com/watch?v=SG-0KCAwFBo

Central terms:
Analysis of texts: tone, style, genre, symbolism, imagery, modes of appeal, rhetorical strategies
Cultural and historical concepts: colonialism, power, identity, civilization, savagery, colonial rule, decolonization, ELF (english as a lingua franca), code switching, standard vs. non-standard English, language and identity, dialect and variation, Euroenglish

Glossary for the unit:
Colonialism
Empire
Identity
Civilization
Savagery
Colonial Rule
Decolonization
Imperial Guilt
ELF
Code Switching
Standard vs. non-standard English
Language and identity
Euro-English

Teksterne stammer hovedsageligt fra antologien ‘Angles’
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb#10

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer