Holdet 2eu Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Rosborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Lisbeth Junge van West, Morten Birch Larsen
Hold 2024 Ty/1eu Ty (1eu Ty, 2eu Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Landeskunde & die deutsche Kultur
Titel 2 Jung sein in Deutschland
Titel 3 EKSAMEN: Gewalt und Verbrechen
Titel 4 EKSAMEN: Die Grossstadt
Titel 5 EKSAMEN: Kulturbegegnungen
Titel 6 EKSAMEN: Die DDR
Titel 7 EKSAMEN: Zufall/Schicksal oder eine bewusste Wahl?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Landeskunde & die deutsche Kultur


Grundtanken er at introducere eleverne for den tyske kultur, at styrke deres kulturelle kompetence, så de fx ved, hvordan de skal begå sig i tysktalende lande.

Det er et miniforløb om Landeskunde. Det vil sige, de får også faktabaseret viden om landet generelt. I forlængelse heraf flyttes fokus til kulturforskelle mellem Danmark og Tyskland. Herunder kommer vi blandt andet ind på Siezen und Duzen. Desuden er det karrierelæring med det formål at introducere dem for arbejdskulturen i Tyskland og samtidig gøre dem bevidste om, hvordan de ville skulle begå sig i en given arbejdssituation i Tyskland.


Tekster:

"Fakten über Deutschland" aus dem Buch "Dein Deutschland", Systime
"Berlin" aus dem Buch "Aus aktuellem Anlass", Systime
"Kulturforskelle" fra bogen "Tysk Virksomhedskommunikation" af Paul Klitnæs, Systime
"Typisch dänisch - typisch deutsch"  fra ”Dein Deutschland”, Systime
"Siezen und Duzen" aus dem Buch ”Dein Deutschland”, Systime
"Gut zu wissen: die deutsche Arbeitskultur" aus "Spiegel

øvrige billeder og øvelser taget fra:
”Tysk Virksomhedskommunikation” af Paul Klitnæs, Systime
Afsnittet Landeskunde Light i ”Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog" af Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, Systime
Afsnittet Landeskunde i ”Aus aktuellem Anlass” af Wiebke Petrowitz, Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Jung sein in Deutschland

Forløbet starter ud med en kort introduktion til Generation Z.

Efterfølgende skal eleverne opnå viden om unge i Tyskland i dag med fokus på unge tyskeres værdier, livsstil, fremtidsplaner og syn på demokrati, politik og samfund. Samt deres forhold til sociale medier.

Eleverne skal forholde sig til egne værdier, livsstil, fremtidsplaner og syn på samfundet og drage paralleller mellem unge i Tyskland og sig selv i Danmark.

De skal arbejde både indviduelt, i par og lave projekter.

Kernestof:
Generation Z (01 Jan 2019): Businessinsider:  https://www.businessinsider.de/gruenderszene/lexikon/begriffe/generation-z/ 2/6 (1 side)

So leben Jugendliche in Deutschland:
https://www.dw.com/de/so-leben-jugendliche-in-deutschland/video-57380834

Namika: "Lieblingsmensch" (2015) fra "Los geht" af Mette Hermann

Lukas Böring: "Wie wäre mein Leben ohne
Internet, Handy, Facebook und co.?" fra "Auf uns" af Kate Fuchs

Anna Ruppert: "Spieglein, Spieglein an der Wand" fra: "Wer bin ich" af Kirsten Stammerjohann.

Filmen "Tschick"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 EKSAMEN: Gewalt und Verbrechen

I dette forløb indgår tekster med temaer som Gewalt und Verbrechen. Fokus vil især lægge på Femikrimien, hvor eleverne karakteriserer kvinderne.

Især ligger fokus på:
- Læsning af litteratur, som skal give et indblik i tysk litteratur/kultur.
- Træning i lytte færdigheder og tekstforståelse
- Metodebevidsthed i arbejdet med den litterære tekst
- Træning i mundtlig dialog

Kernestof:

Ferdinand von Schirach “Anatomie”, 2010
MiIena Moser: “Letzfe Pizza”, 1990
Ingrid Noll: ,, Nasentropfen’, 2005
Fatih Akin: ,,Aus dem nichts”, 201 7 (Film)

Supplerende:
- Häckert & Hansen: Indledningen til Litteratur um die Jahrtausendwende: ”Tysk litteratur i 90’erne”, 2003.
- Erik Christophersen: Der Krimi - Einige Informationen (in dein Deutschland)

20%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 EKSAMEN: Die Grossstadt

Forløbet sætter fokus på ekspressionismen med vægt på storbyen (anonymisering, fremmedgørelse, skyggesider) med udgangspunkt i 1910erne i Tyskland. Herefter har eleverne trukket paralleller til nutidens storbyliv, bl.a. den moderne cafékultur, hvor holdet har undersøgt, hvordan moderne caféers indretning understøtter de ekspressionistiske træk.

Primær litteratur:
Fox, Peter: Schwarz zu blau (2009)
Hanika, I.: In den Cafés sitzen die Leute (2008), fra: Iversen: Spieglein… (Tyskforlaget, 2014)
Hopper, E.: Nighthawks (billede)
Larsen, M.B.: Der Expressionismus (2014)
Wolfenstein, A.: Städter (1914)

20%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 EKSAMEN: Kulturbegegnungen

Gennem arbejdet med tekster og film har eleverne fået en forståelse for den kulturelle konflikt, som man kan opleve som 2-3. generationsindvandrer. Eleverne har også tilegnet sig viden om, hvordan man kan undersøge andre kulturer ud fra en kulturanalytisk tilgang og herigennem også erfaret, hvilken betydning fx fordomme har på ens egen opfattelse af andre kulturer.

Litteratur (kernestof)
Blume, K.: „Deutschland als Einwanderungsland“ (s. 6-7 & 10-11), i: Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010
Eberhard, R.: "Aussteigen", i: Typisch deutsch? Ein Mosaik, Systime 2003
Gymnasieskolen: Et liv mellem to kulturer
Sezer, A.: "Es wird immer etwas fremdes bleiben", i: Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010

Film (kernestof)
Samdereli, Y.: "Willkommen in Almanya" (2011)

I forløbet har eleverne også deltaget i Rosborgs 'Sprogdag', hvor de har haft besøg af elevambassadører fra Duborgskolen og snakket om dobbelt identitet.

20 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 EKSAMEN: Die DDR

Centralt for læsningen af dette emne står tre områder:
1. Dannelsen af og ideologien i DDR
2. Stasi og overvågningssamfundet
3. Die Wende

Eleven har:
- fået indblik i DDR-samfundet og dets mekanismer,
- fået indsigt i og forståelse for en del af de problematikker, som DDR-borgere (og for så vidt også BRD-borgere) var stillet overfor især under DDR-regimets eksistens.
- haft fokus på menneskets oplevelser af forskellene imellem de to "verdener".

Litteratur (kernestof):
Kunze, R.: "das ende der kunst"
Kunze, R: "Deckname Lyrik", fra: Häckert, L. & Hansen, L.: "Literatur um die Jahrtausendwende" (Kaleidoscope 1999)
Häckert, L. & Hansen, L.: "Bespitzelungmethoden der Stasi", fra:  Häckert, L. & Hansen, L.: "Literatur um die Jahrtausendwende" (Kaleidoscope 1999)
E. Köppen: "Ich muss sofort nach drüben" (fra: Damkjær, A. m.fl.: "Schicksalsjahre" (L&R Uddannelse 2010))

Film (kernestof):
"Das Leben der Anderen" af Florian Henckel von Donnersmarck
SRF Kids: "Die Berliner Mauer - einfach erklärt", https://www.youtube.com/watch?v=ChFhXw8s6CM
logo! erklärt: Was war die DDR?, https://www.youtube.com/watch?v=lsnIuUue_RE
logo! erklärt: Was war die Stasi?, https://www.youtube.com/watch?v=3ekhvi04MMo

Baggrundslitteratur:
"Über Rainer Kunze" (MB 2020)

25%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 EKSAMEN: Zufall/Schicksal oder eine bewusste Wahl?

I dette forløb har eleverne lært at definere 'Zufall' og 'Schicksal' og bruge de to begreber til at undersøge kortere tekster primært af forfatteren Elke Heidenreich. Omdrejningspunktet har været, at der i et individs liv er mange mindre handlinger, som kan føre til større eller vigtige ændringer i ens liv, og at disse ændringer kan fortolkes som 'Zufall', 'Schicksal' eller måske også blot 'eine bewusste Wahl'.

Litteratur:
"Schnee"
"Speicher"
"Vorsichtiger"
Yannick"
Alle ovennævnte tekster stammer fra Elke Heidenreich (2016): "Alles kein Zufall"
Giesinger, M.: 80 Millionen

15%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer