Holdet 2Force ps 2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rosborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Thomas Egelund Verdoner
Hold 2025 ps/2Force ps 2 (2Force ps 2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til psykologi
Titel 2 Politipsykologi
Titel 3 De vigtige relationer
Titel 4 Livet som gymnasieelev

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til psykologi

Forløbet handler om at introducere faget "psykologi" til eleverne. Her er der et særligt fokus på udvalgte teorier fra kernestofområdet, der går igen i de efterfølgende forløb. Forløbet indgår ikke som et eksamensforløb.

I forløbet arbejder eleverne med:
1. Kognitiv psykologi, hukommelse og kognitive skemaer herunder assimilation og akkomodation.

2.  Personlighedspsykologi og 5-faktor modellen, arvelighed og betydning af personlighedstræk.

3. Socialpsykologi, konformitet, lydighed, indgruppe, udgruppe og socialidentitetsteori.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politipsykologi

Forløbet handler om, hvordan vi psykologisk kan forklare og forstå ondskab. Vi begynder forløbet med at undersøge, hvad ondskab og onde handlinger er.  Herefter er fokus på opvækstens betydning samt betydningen af empati. Dernæst kommer vi ind på gruppens betydning, også i et evolutionært perspektiv. Holdet arbejder med social identitetsteori, fordomme, stereotyper og diskrimination, og Milgrams lydighedsforsøg og moralsk frakobling anvendes også som en forklaring på onde handlinger. Vi arbejder til sidst med moralsk frakobling og kognitiv dissonans.


Kernestof:
Larsen, Ole Schulz. 2018. Psykologiens veje. Systime: Århus (ibog)
- Socialpsykologi: https://psykveje.systime.dk/?id=5500&loopRedirect=1
- Massehypnose: https://psykveje.systime.dk/?id=5537
- Grupper: https://psykveje.systime.dk/?id=5536
- Asch's forsøg: https://psykveje.systime.dk/?id=5535
- Intergruppekonflikter: https://psykveje.systime.dk/?id=5665
- Lydighed: https://psykveje.systime.dk/?id=5630
- Validitet: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?loopRedirect=1&id=156
- Moralsk frakobling: https://psykveje.systime.dk/?loopRedirect=1&id=5628#c12726
- Carl Goldberg: https://psykveje.systime.dk/?id=5633
- Simon Baron-Cohen: https://psykveje.systime.dk/?id=5632


Pedersen, Christian Skjødt 2016. Evolutionspsykologi. Systime (ibog).
- Konflikter mellem grupper: https://evolutionspsykologi.systime.dk/?id=147

Riisager, Magnus 2022. PsykC. Systime: Frydenlund (ibog)
- Fordomme: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?loopRedirect=1&id=246#c601
        - https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=254
        - https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=255
        - https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=256
        - https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=257
        - https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=258


Artikler og undersøgelser:
· Terp, Signe. Som 15-årig blev Lasse Lockenwitz hooligan: Det var bedre end sex eller de vildeste stoffer. Berlingske. Sektion 1, s.14. 7.marts 2021. https://www.berlingske.dk/indland/som-15-aarig-blev-lasse-lockenwitz-hooligan-det-var-bedre-end-sex-eller-de-vildeste-stoffer
· Annika Jeppesen 2023: "tidligere bandemedlem "jeg får aldrig et normalt liv" https://www.udeoghjemme.dk/skaebner/naar-livet-goer-ondt/tidligere-bandemedlem-jeg-faar-aldrig-et-normalt-liv
         
Video og dokumentarfilm:
· Elevator video
· Asch's eksperiment
· ”A Class Divided”
· ”Lydigheds dilemma”
· ”En morder vender hjem”
· ”The group-bias” https://www.youtube.com/watch?v=42aqGhzUU2Q
· Dokumentarfilm i politiets vold: Mørk og mistænkt


Faglige mål:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde


Kernestof:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
– stereotyper, fordomme og diskrimination
- menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Eleverne har ca. læst 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 De vigtige relationer

Eleverne får kendskab til de udviklingspsykologiske teorier i forhold til at opnå viden om, hvad god omsorg/sund udvikling er. Vi arbejder med Eriksons teori, Sterns teori omkring udviklingen af selvfornemmelser samt Bowlbys tilknytningsteori. Til at illustrere de forskellige teorier arbejder eleverne med at analysere cases og anvende de lærte begreber.

Efterfølgende arbejder vi med omsorgssvigt og de konsekvenser, omsorgssvigt kan have. Eleverne får her kendskab til de forskellige former for omsorgssvigt, børns reaktioner på omsorgssvigt, ligesom vi arbejder med begreberne sårbarhed og resiliens/modstandsdygtighed. Kauai undersøgelsen inddrages. Der inddrages også en analyse af dokumentareren "Er du mors lille dreng?", hvor eleverne anvender deres teoretiske viden om både udviklingspsykologiske teorier samt omsorgssvigt. Til sidst arbejder holdet med mobning. Der inddrages et individpsykologisk og et gruppepsykologisk perspektiv samt disses anvendelighed til at forstå, forklare og modarbejde mobning i en institutionel kontekst.


Materiale:
Riisager, Magnus 2022. PsykC. Systime: Frydenlund (ibog)
- Udvikling psykologisk set: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=160
- Dynamisk systemteori: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=167
- systemniveauerne: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=168
- Stern: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=175, https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=176, https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=177, https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=178
- Livet i daginstitutioner: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=163
- Mobning: https://psykveje.systime.dk/?id=5535#c12423

Pedersen, Christian Skjødt 2024. Temaer til psykologi. Systime (ibog)
- De vigtige relationer: https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=133
- Født til at danne relationer: https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=135
- Tidlig modgang og resiliens: https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=139#c620

Larsen, Ole Schulz. 2018. Psykologiens veje. Systime: Århus (ibog)
- Omsorgssvigt https://psykveje.systime.dk/?id=5129
- Reaktioner på omsorgssvigt: https://psykveje.systime.dk/?id=5128


Case: Bent 7 år
Dokumentar: "Er du mors lille dreng?" (TV2 dokumentar) (begge kan ses på CFU booking, https://mitcfu.dk/)

Videoklip: Mød dit urmenneske del 2, 0-11,30 minutter (kan ses på CFU booking, https://mitcfu.dk/) The Still Face experiment

Growing up in a Romanian Orphanage - BBC. Videoen kan ses på https://www.youtube.com/watch?v=VCeWr8OFuEs


Øveeksamensopgave:
”Nu mestrer Moni sit liv”, Maria Rørby, 2.10.2009.
Længdesnitsundersøgelse af Dennis fra 1973 (fra Psykologiens Veje)

Arbejdsformer: individuelt arbejde, klasseundervisning og diskussion, mundtlig formidling, skriftligt arbejde.

Omfang: ca 55 sider.

Faglige mål:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Livet som gymnasieelev

Forløbet har haft fokus på, hvad der spiller ind i livet som gymnasieelev; præstationer, pres og forventninger - og på den anden side hvem man er i form af personlighed og identitet.

Vi startede forløbet ud med et fokus på hukommelse, idet hukommelse er en vigtig faktor for både vores eksistens, men også vores muligheder for læring i skolen.
Herefter rettede vi blikket mod personlighed og identitet i et forsøg på at belyse, hvilken rolle det spiller både i og udenfor skole.
Vi har set nærmere på det senmoderne samfunds kendetegn, herunder de mange valg og den narcissistiske ungdom, ligesom vi har talt om, hvad de sociale medier gør ved os.
Vi har haft fokus på selvkontrol som en vigtig faktor - både ift. at præstere i skole, men også som en væsentlig faktor i tilværelsen som helhed. Herefter talte vi om både ydre og indre motivation, ligesom vi har haft fokus på karakterer og præstationer samt de tilgange, eleverne kan have til skolearbejdet.
Vi vendte kort kønsforskelle på drenge og piger, inden vi rettede blikket mod stress. Vi talte om akut og kronisk stress samt de forskellige ydre og indre faktorer, der har betydning. Vi sluttede forløbet af med at se nærmere på coping - herunder aktiv og passiv coping samt problemfokuseret og emotionsfokuseret coping.

iBog:
"Psykologiens Veje" af Ole Schultz Larsen (2018, 3. udgave):
- Opmærksomhed: https://psykveje.systime.dk/?id=5238#c13119
- Perception: https://psykveje.systime.dk/?id=5237
- Hukommelse: https://psykveje.systime.dk/?id=5236
- Forsigtig og risikovillig type: https://psykveje.systime.dk/?id=4852
- En flodbølge af muligheder: https://psykveje.systime.dk/?id=5425
- Identitet: https://psykveje.systime.dk/?id=5422
- Kapital og habitus: https://psykveje.systime.dk/?id=5423
- narcissisme: https://psykveje.systime.dk/?id=5416
- Selvrealisering: https://psykveje.systime.dk/?id=5413
- Konkurrencestaten: https://psykveje.systime.dk/?id=5414
- Tre socialkarakterer: https://psykveje.systime.dk/?id=5415
- Ydre faktorer til stress: https://psykveje.systime.dk/?id=5573


Pedersen, Christian Skjødt 2016. Evolutionspsykologi. Systime (ibog).
- Stenalderhjernen: https://evolutionspsykologi.systime.dk/?id=164#c825

Riisager, Magnus 2022. PsykC. Systime: Frydenlund (ibog)
- Stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=214
- Akut stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=229
- Kronisk stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=230
- Faktorer til kronisk stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=233
- Individuelle forskelle til stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=234
- Håndtering af stress: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=235

Pedersen, Christian Skjødt 2024. Temaer til psykologi. Systime (ibog)
- Karakterer og motivation: https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=152
- Køn og kønsforskelle: https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=192

Artikler:
Nina Kristiansen (2013): "Hvorfor kan vi ikke huske det, vi lærer i skolen?", https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvorfor-kan-vi-ikke-huske-det-vi-laerte-i-skolen/
Maria Lise Behrendt (2018): "Stræber, kreativ eller pessimist: Hvilke personlighedstræk passer på dig?" https://www.dr.dk/nyheder/viden/kroppen/straeber-kreativ-eller-pessimist-hvilke-personlighedstraek-passer-paa-dig
Personlighedstest: https://www.16personalities.com/
Anne Ringgaard (2017): "Folkeskolen bør teste elevernes personlighed", https://videnskab.dk/kultur-samfund/forskere-folkeskolen-boer-teste-elevernes-personlighed/
Rasmus Karkov (2011): "Facebook får os til at føle os som tabere", https://videnskab.dk/kultur-samfund/facebook-faar-os-til-at-foele-os-som-tabere/
Christian Bennike (2016): "Selvkontrol er afgørende for børns succes" https://www.information.dk/indland/2016/03/selvkontrol-afgoerende-boerns-succes
Børns Vilkår (2020): "Ny rapport om stress blandt børn og unge: "Jeg føler mig som et omvandrende tal"" https://tryghed.dk/viden/nyheder/2020/ny-rapport-om-stress-blandt-boern-og-unge---jeg-foeler-mig-som-et-omvandrende-tal
"25-årige Camilla: Jeg kastede håndklædet i ringen"

Engelsksproget materiale/videoklip:
Clive Wearing - the man with no short term memory: https://www.youtube.com/watch?v=Vwigmktix2Y
A Social Life: https://www.youtube.com/watch?v=GXdVPLj_pIk
Marshmallow test: https://www.youtube.com/watch?v=wi8jqjo8sV8

Videoklip:
Køn og kønsforskelle: https://www.youtube.com/watch?v=Y2Wagpz1dzk
Jesper Aagaard podcast, digital distraktion: https://emu.dk/grundskole/corona-gode-raad-til-undervisning/digitale-gaestelaererforloeb/podcast-din-digitale.

Eleverne har i dette forløb læst ca. 60 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer