Holdet 3c ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rosborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Nicole Rodríguez Jakobsen
Hold 2025 ol/3c (3c ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Epos: Odysséen
Titel 2 Drama: Ødipus
Titel 3 Skulptur
Titel 4 Demokrati & Filosofi
Titel 5 Kærlighed & Begær

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Epos: Odysséen

FORMÅL:
Forløbet introducerer eleverne til den mytiske, antikke verden gennem læsning af Homers Odysséen. Der læses uddrag af Odysséen med henblik på at diskutere heltetyper, homeriske samfundsnormer og religionsforståelse. Derudover arbejdes der med den episke genres karakteristika. Eleverne vil i dette forløb opnå viden, kundskaber og faglig dybde samt en bred kulturhistorisk indsigt. De vil også opnå evne til at se lange linjer og forbindelser mellem antikken og senere kultur.

INDHOLD:
Eleverne kommer til at analysere og fortolke tekster i en historisk kontekst og inddrage begreber til at forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer. Eleverne har tilmed stiftet bekendtskab med myten om Stridens æble.
Følgende begreber og aspekter bliver inddraget i analyserne:
- Helteidealet (areté, timé, kléos)
- Forholdet mellem individ/familie og samfund (oikos og polis)
- Skæbne (moira)
- Antropomorfisme, teofani og do-ut-des
- Hybris & Nemesis
Episke genretræk:
- Daktylisk heksameter
- Homeriske lignelser
- Epiteter
- Patronymika
- Formelvers
- Prooímion
Andre begreber:
- Nóstos
- Muse
- Rapsode

MATERIALE:
Kernestof:
Homers Odyssé
- Sang 1 Vers 1-96
- Sang 6 Vers 1-331
- Sang 9 Vers 1-566
- Sang 23 Vers 1-163
Supplerende stof:
Paideia
- s. 16-19
- s. 20-21
- s. 23-27
Thomas Rathsack: ”Hvad er en helt?”
https://thomasrathsack.dk/hvad-er-en-helt/
Myternes Dahl: "Hvad er... xenia"
https://www.youtube.com/watch?v=p9uPh2kRyws&list=PLT6ZzqQrSrG1B9L6mVXiZRyPz1L5FnOEm
Perspektivering:
Film
- ”O Brother Where Art Thou”
Elevoplæg:
- Zeus
- Athene
- Kalypso
- Poseidon
- Hermes
- Artemis
- Hades
- Afrodite
- Polyfemos
- Apollon
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama: Ødipus

FORMÅL:
Forløbet har fungeret som en introduktion til tragediegenren. Eleverne vil i dette forløb opnå viden, kundskaber og faglig dybde samt en bred kulturhistorisk indsigt. De vil også opnå evne til at se lange linjer og forbindelser mellem antikken og senere kultur.

INDHOLD:
Eleverne kommer til at analysere og fortolke tragedien i en historisk kontekst og inddrage begreber til at forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer.
Vi har haft fokus på emnet: KEND DIG SELV (Ødipus’ slægt og individbegrebet) & BLIND VS. SEENDE (At indse sandheden)
Som en del af forløbet har eleverne set en moderne teateropførsel af Sofokles’ Antigone.
Følgende begreber og aspekter bliver inddraget i analyserne:
- Forholdet mellem individ/familie og samfund (oikos og polis)
- Skæbne (moira)
- Hybris, Nemesis
- Skyld: Subjektiv skyld vs. Objektiv skyld
- Tragisk ironi
- Tragediens dele: prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos, kommos
- Teatrets obygning: orchéstra, skené, párodos, téatron
- Dionysier
- Mimesis
- Agon (kappestrid – verbal kamp)
- Stichomyti (konfliktoptrapning)
- Ødipus som tragisk helt

MATERIALE:
Kernestof:
- Ødipus af Sofokles, oversat af Marcel Lysgaard Lech
Supplerende stof:
- Paideia s. 101-110
- Aristoteles’ dramateori
Perspektivering:
- Musik: Novembervej, af Nik & Jay
- Film: The Curse Of The Jade Scorpion, af Woody Allen
Elevoplæg:
- Teiresias
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skulptur

FORMÅL:
Eleverne skal i forløbet have en viden om, hvordan antikkens skulpturer udviklede sig. Skulpturforløbet har taget udgangspunkt i den arkaiske, klassiske, hellenistiske og romerske periode og udviklingen af skulpturerne. I forløbet har eleverne arbejdet i gruppe, hvor de til slut har lavet en plakat, som produkt til hver af de 4 antikke perioder.

INDHOLD:
I forløbet er eleverne præsenteret for følgende terminologi:
- Stilisering: forenkling af mennesket.
- Naturalisme: gengivelse af mennesket korrekte proportioner og korrekt anatomi.
- Idealisering: forskønnelse af menneskekroppen.
- Frontalitet: at skulpturen har en lodret akse ned gennem rygsøjlen og vandrette akser gennem skuldre og hofter. En underart: det frontale stillingsmotiv.
- Rundskulptursteknik
- Kore og kouros
- Sneglekrøller.
- Perlelokker.
- Telefonører.
- Mandeløjne.
- Arkaisk smil.
- Indridset og plastisk muskulatur.
- Kontrapost (statisk og uharmonisk til dynamisk)
- Våddrapperi

MATERIALE:
Arkaisk skulptur:
o Kouroi:
- Sounion-kouros
- Anavyssos-kouros
o Korai:
- Berliner-koren
- Peplos-koren

Klassisk skulptur:
o Artemisionbronzen
o Doryphoros
o Paionios’ Nike
o Hermes med Dionyssosbarnet
o Afrodite fra Knidos
Hellenistisk skulptur:
o Laokoön-gruppen (Vatikanmuseet i Rom)
o Døende galler (Musei Capitolini i Rom)
o Fuld gammel kone (Glyptoteket i München)
o Bokseren (Palazzo Massimo alle Terme i Rom)
Romersk skulptur:
o Augustus fra Primaporta (Vatikanmuseet i Rom)
o Buste af romersk mand, ”Osimo-busten”
o Buste af romersk mand, ”Torlonia-patricieren”

Perspektivering:
Barok:
- Proserpinas rov af Bernini
Moderne:
- "Lazarus" af Christian Lemmerz
- Jason med det gylde skind

Supplerende stof:
"Skønhed - skulptur - farver"
https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/skoen
"Brug og misbrug af antikken"
https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/brug
"Magtens facader"
https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/magt
"Rome's history in four faces at The Met"
https://www.youtube.com/watch?v=gciDo_svj-A&t=304s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Demokrati & Filosofi

FORMÅL:
Eleverne skal i forløbet have en viden om, hvor vores demokrati stammer fra. Eleverne skal have kendskab til samtidens tanker om demokratiet, og kunne se debatten om demokratiet fra forskellige synsvinkler. Ydermere skal eleverne kunne trække paralleller til nutidens samfundsnormer og se en tydelig sammenhæng fra antikken til i dag.

INDHOLD:
I dette forløb har eleverne lært om det athenske demokrati og læst tekster med forskellige holdninger til demokratiet:
- Perikles' gravtale
- Pseudo-Xenofons demokratikritk
- Aristofanes’ demokratijoke i Al magt til kvinden
- Platon: Den Retfærdige Stat
- Platons Hulebillede
Derudover er der blevet brugt begreberne:
- Demokrati
- Aristokrati
- Oligarki
- Sofister
- Sofia
- Andreia
- Sofrosyne
- Kardinaldyder

MATERIALE:
Kernestof:
- Thukydid - Den peloponnesiske Krig - 2. bog, oversat af Adam Schwarts, s. 19-24 (Perikles' gravtale)
- Uddrag af Pseudo-Xenofon: Athenernes statsforfatning
- Knud Michelsen: Politisk filosofi, 1999, s. 13-17 (Platon: Den retfærdige stat)
- Mejer og Tortzen: Kend dig selv, 2002, s. 163-170 (Platons Hulebillede)
Supplerende stof:
Dokumentar: Sandheden om Athens demokrati, 1. afsnit
Thukydid Bog 1.1, s. 22-23
Hjemmeside:
- https://lex.dk/Perikles
- https://lex.dk/Thukydid
Perspektivering:
- Billede til Hulelignelsen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer