Holdet 3f ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rosborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Nicole Rodríguez Jakobsen
Hold 2025 ol/3f (3f ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Epos: Odysséen
Titel 2 Drama: Antigone
Titel 3 Kunst: Arkitektur
Titel 4 Demokrati & Filosofi
Titel 5 Kærlighed & Begær

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Epos: Odysséen

FORMÅL:
Forløbet introducerer eleverne til den mytiske, antikke verden gennem læsning af Homers Odysséen. Der læses uddrag af Odysséen med henblik på at diskutere heltetyper, homeriske samfundsnormer og religionsforståelse. Derudover arbejdes der med den episke genres karakteristika. Eleverne vil i dette forløb opnå viden, kundskaber og faglig dybde samt en bred kulturhistorisk indsigt. De vil også opnå evne til at se lange linjer og forbindelser mellem antikken og senere kultur.

INDHOLD:
Eleverne kommer til at analysere og fortolke tekster i en historisk kontekst og inddrage begreber til at forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer. Eleverne har tilmed stiftet bekendtskab med myten om Stridens æble.
Følgende begreber og aspekter bliver inddraget i analyserne:
- Helteidealet (areté, timé, kléos)
- Forholdet mellem individ/familie og samfund (oikos og polis)
- Skæbne (moira)
- Antropomorfisme, teofani og do-ut-des
- Hybris & Nemesis
Episke genretræk:
- Daktylisk heksameter
- Homeriske lignelser
- Epiteter
- Patronymika
- Formelvers
- Prooímion
Andre begreber:
- Nóstos
- Xenia
- Muse
- Rapsode

MATERIALE:
Kernestof:
Homers Odyssé
- Sang 1 Vers 1-96
- Sang 6 Vers 1-331
- Sang 9 Vers 1-566
- Sang 23 Vers 1-163
Supplerende stof:
Paideia
- s. 16-19
- s. 20-21
- s. 23-27
Thomas Rathsack: ”Hvad er en helt?”
https://thomasrathsack.dk/hvad-er-en-helt/
Myternes Dahl: "Hvad er... xenia"
https://www.youtube.com/watch?v=p9uPh2kRyws&list=PLT6ZzqQrSrG1B9L6mVXiZRyPz1L5FnOEm
Perspektivering:
Film
- ”O Brother Where Art Thou”
Elevoplæg:
- Zeus
- Athene
- Kalypso
- Poseidon
- Hermes
- Artemis
- Hades
- Afrodite
- Polyfemos
- Apollon
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama: Antigone

FORMÅL:
Forløbet har fungeret som en introduktion til tragediegenren. Eleverne vil i dette forløb opnå viden, kundskaber og faglig dybde samt en bred kulturhistorisk indsigt. De vil også opnå evne til at se lange linjer og forbindelser mellem antikken og senere kultur.

INDHOLD:
Eleverne kommer til at analysere og fortolke tragedien i en historisk kontekst og give dem begreber til at forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer.
Vi har haft fokus på emnet: MAGT & RETFÆRDIGHED (Kreon som står ved sin magt som konge) vs. FAMILIE & TRADITION (Antigone, som vil gøre alt for sin familie).
Som en del af forløbet har eleverne set en moderne teateropførsel af Sofokles’ Antigone.
Følgende begreber og aspekter bliver inddraget i analyserne:
- Forholdet mellem individ/familie og samfund (oikos og polis)
- Skæbne (moira)
- Hybris, Nemesis
- Tragediens dele: prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos, kommos
- Teatrets obygning: orchéstra, skené, párodos, téatron
- Dionysier
- Agon (kappestrid – verbal kamp)
- Stichomyti (konfliktoptrapning)
- Fysis (polis’ love)
- Nomos (oikos’ love)
- Mimesis
- Katharsis

MATERIALE:
Kernestof:
- Antigone af Sofokles, oversat af Marcel Lysgaard Lech
Supplerende stof:
- Paideia s. 101-110
- Aristoteles’ dramateori
Perspektivering:
Tekst
- ”Antigone” af Anouilh
Youtube
- ”Antigone” af Juliet Stevenson, John Gielgud & John Shrapnel (1986)
(De første 7 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=1kBeqaenNxM
Elevoplæg:
- Teiresias
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kunst: Arkitektur

FORMÅL:
Eleverne skal i forløbet have en viden om antikkens arkitektur og anvendelsen af det. Arkitekturforløbet har taget udgangspunkt i gruppeprojekt, hvor produktet heraf blev en fremlæggelse for klassen.
Der er blevet arbejdet med følgende arkitektoniske perioder:
- Romansk byggestil
- Gotisk byggestil
- Renæssancearkitektur
- Barokarkitektur
- Klassicistisk arkitektur
- Fascistisk arkitektur  

INDHOLD:
I projektarbejdet er eleverne blev bedt om at:
- Analysér et antikt monument
- Redegør for en senere arkitektonisk periode
- Lave indgangen til Rosborg, som den ville se ud i den givne periode
- Selv finde bygninger i Vejle, hvorpå der er elementer med inspiration fra antikken.
Alt dette skulle fremgå i en præsentation.

Fagbegreber til eksamensbrug:
- Tympanon
- Frise
- Tandsnit
- Metope
- Triglyf
- Arkitrav
- Kapitæl
- Abakus
- Echinus
- Volut
- Kannelurer
- Krepis
- Stylobat
- Stereobat
- Periptelalt
- Dipteralt
- Tholos

MATERIALE:
Kernestof:
Bygninger:
- Poseidontemplet i Paestum
- Afaiatemplet på Aigina
- Colosseum i Rom
- Pantheon i Rom
- Hercules-templet på Forum Boarium i Rom
- Triumfbuen for Titus i Rom

Supplerende stof:
BOG: Antikkens Arkitektur og dens efterliv (s. 10-14 + 24 + 29-33)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Demokrati & Filosofi

FORMÅL:
Eleverne skal i forløbet have en viden om, hvor vores demokrati stammer fra. Eleverne skal have kendskab til samtidens tanker om demokratiet, og kunne se debatten om demokratiet fra forskellige synsvinkler. Ydermere skal eleverne kunne trække paralleller til nutidens samfundsnormer og se en tydelig sammenhæng fra antikken til i dag.

INDHOLD:
I dette forløb har eleverne lært om det athenske demokrati og læst tekster med forskellige holdninger til demokratiet:
- Perikles' gravtale
- Pseudo-Xenofons demokratikritk
- Aristofanes’ demokratijoke i Al magt til kvinden
- Platon: Den Retfærdige Stat
- Platons Hulebillede
Derudover er der blevet brugt begreberne:
- Demokrati
- Aristokrati
- Oligarki
- Sofister
- Sofia
- Andreia
- Sofrosyne
- Kardinaldyderne: Retfærdighed, Visdom, Tapperhed, Besindighed
- Maieutik: Anamnese, Doxa, Elenkos, Aporia, Episteme

MATERIALE:
Kernestof:
- Thukydid - Den peloponnesiske Krig - 2. bog, oversat af Adam Schwarts, s. 19-24 (Perikles' gravtale)
- Uddrag af Pseudo-Xenofon: Athenernes statsforfatning
- Aristofanes: Al magt til kvinden
- Knud Michelsen: Politisk filosofi, 1999, s. 13-17 (Platon: Den retfærdige stat)
- Mejer og Tortzen: Kend dig selv, 2002, s. 163-170 (Platons Hulebillede)
Supplerende stof:
Dokumentar: Sandheden om Athens demokrati, 1. afsnit
Thukydid Bog 1.1, s. 22-23
Hjemmeside: https://lex.dk/Perikles
Perspektivering:
- Billede til Hulelignelsen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kærlighed & Begær

FORMÅL:
Eleverne har i dette forløb beskæftiget sig med et udpluk af Ovids Metamorfoser og derudover en enkel tekst af Aristofanes. Eleverne har fået et indblik i romersk epos og deres udformning. Eleverne har analyseret og fortolket myterne med henblik på centrale tematikker, som også gør sig gældende i moderne tid.

INDHOLD:
I dette forløb har der været fokus på emnet ’Kærlighed & Begær’. Vi har læst et udpluk af Ovids Metamorfoser og en enkel tekst af Aristofanes. Vi har sammenlignet dem med nutidens situationer, og hvordan mennesket og dets tanker har ændret sig siden antikken. Vi har desuden set nogle musikvideoer og filmklip, hvor vi har fundet antikke elementer, og trukket tråde fra antikken til nutiden.
Eleverne har fået viden om, at mange moderne ord stammer fra antikken:
- Pygmalionism: An erotic attraction to statues or immobility.
- Pygmalion-complex: The desire to create or work on someone, something until it’s perfect.  
- Narcissisme: Overdreven eller sygelig optagethed af sig selv, sit udseende og sine følelser, uden evne til at engagere sig i andre mennesker eller i samfundsanliggender
- Hermafrodit: tvekønnet person
Vi har arbejdet med menneskets tredelte sjæl, som kan sammenlignes med Freuds Æg (eleverne blev introduceret for dette i forløbet: Demokrati & Filosofi)

KÆRLIGHEDSBEGREBER:
Eleverne er blevet introduceret for 8 forskellige former for kærlighed, som vi har koblet op på de forskellige myter.
EROS - Lidenskabelig kærlighed
FILIA - Venskabelig kærlighed
STORGE - Familiær kærlighed
AGABE - Næstekærlighed
FILAUTIA - Selvkærlighed
MANIA - Manisk kærlighed
PRAGMA - Praktisk kærlighed
LUDUS - Legende kærlighed

MATERIALE:
Kernestof:
Aristofanes:
- Platon om kærlighed I: Den eneste ene (Aristofanes’ tale i Platons Symposion 189c-193d, oversat af Ole Thomsen)
Ovids Metamorphoser:
- Pygmalion, sang X, vers 243-297
- Ekko & Narcissus, sang III, vers 341-510
- Iphis, sang IX, vers 666-797
- Salmacis & Hermafroditua, sang IV, vers 285-388
- Procne & Philomela, sang VI, vers 421-674
- Pyramus & Thisbe, sang  IV, vers 55-166

Supplerende stof:
Andreasen, Brian et al. Paideia. Systime, 2013.
s. 37-38

Perspektivering:
Tekster:
- Historien om Narcissos af Viggo Sørensen

Youtube:
- Musikvideo: Hedwig And The Angry Inch: The Origin Of Love (Talen om Eros)
- Musikvideo: Aerosmith: A hole un my soul (Pygmalion)
- Musikvideo: Marylin Manson: The Dope Show (Iphis)
- Klip af "The Simpsons": https://www.youtube.com/watch?v=4h-3pbBWdrM (Pyramus & Thisbe)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer