Holdet 3a DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution Rødkilde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anna Katrine Aarup
Hold 2023 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Dansk grundforløb
Titel 2 Skriftlighedsforløb 1: Den analyserende artikel
Titel 3 Den gode tale(r) - Værk 1
Titel 4 Selvvalgt roman (værk 1)
Titel 5 Kronologiforløb med fokus på kærlighed
Titel 6 Det moderne gennembrud (DHO) - Værk 2
Titel 7 Samfundskritisk litteratur i nyere tid - Værk 3
Titel 8 Politisk kommunikation
Titel 9 Romantik og national identitet
Titel 10 Dokumentarforløb - Værk 4
Titel 11 Vidnesbyrdlitteratur - Værk 5
Titel 12 Reportagen
Titel 13 Tilladte hjælpemidler til årsprøven - 2.a
Titel 14 Storbyen - Ekspressionisme og futurisme
Titel 15 Autofiktion - Selvfremstilling i litt. og medier
Titel 16 Eksistentialisme - Værk 6
Titel 17 Skriftlighedsforløb
Titel 18 Kortfilm - Hvem er jeg?
Titel 19 Repetition
Titel 20 Tilladte hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Dansk grundforløb

Læringsmål:
● bevidsthed om de (litterære) hovedgenrer i dansk
● fælles begrebsapparat til litterær analyse
● bevidsthed om karakteristiske træk ved den moderne novelle
● den produktive skriftlige udtryksfærdighed (kreative skriveøvelser)
● skrivestrategier (hurtigskrivning etc.)
● skriftlig formidling (struktur, fejltyper)


Kernetekster:
Thomas Korsgaard: "I bor da meget pænt" (2019)
Naja Marie Aidt: "Den blomstrende have" (1993)
Helle Helle: "En stol for lidt" (1996)
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriftlighedsforløb 1: Den analyserende artikel

FAGLIG SKRIVNING + DANSKFAGLIG METODE

Vi arbejder med novellen "Tur i natten" (1965) af Leif Panduro; herunder diverse skriveøvelser med fokus på faglig skrivning:
- at disponere en analyse og fortolkning
- at skrive et resume
- at skrive indledning og afslutning
- at underbygge med citater
- at anvende danskfaglige begreber.

Læringsmål:
- at kunne anvende danskfaglige begreber i en litterær analyse
- at kende forskellige litterære metoder (særligt fokus på nykritisk og psykologisk metode)
- at kunne formidle en litterær analyse skriftligt

Afslutningsvist har eleverne afleveres deres første analyserende artikel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Den gode tale(r) - Værk 1

MUNDTLIGHEDSFORLØB (RETORIK)

Sprogligt perspektiv

I dette forløb arbejder vi med de 3 talegenrer og taler om, hvad (god) kommunikation er.
Undervejs i forløbet præsenteres eleverne for forskellige eksempler herpå. Formålet er, at eleverne skal opnå viden om og kunne analysere og fortolke forskellige typer af kommunikation. Endvidere er målet, at eleverne selv skal blive gode talere.

Læringsmål:
- At kunne redegøre for og anvende kommunikationsmodellen
- At kunne skelne imellem forskellige talegenrer
- At kunne skelne imellem retorikkens tre appelformer
- At kunne redegøre for nonverbal kommunikation (gestik, mimik, positur)
- At kunne redegøre for og anvende Ciceros pentagram
- At kunne analysere og fortolke en tale
- At kunne udarbejde og fremføre en tale med bevidst brug af faglige begreber

Tekster:
Uddrag fra Thomas Vinterbergs film "Festen" (1998).
Link: https://www.youtube.com/watch?v=RTIOQyjR4Ls&t=4s
Kronprinsesse Marys tale til Kronprins Frederiks 50-års fødselsdag
Greta Thunbergs tale ved Folkets Klimamarch
Interview med Bengt Holst: "Giraffe Copenhagen Zoo chief: 'I like animals'" (2014).
Link: https://www.youtube.com/watch?v=vuxgAC0dWK4

Supplerende teoretisk stof:
4.12 Kommunikationsanalyse fra IBogen: Håndbog i dansk (p210)
4.9 Retorik, Tre mundtlige talegenrer fra IBogen: Håndbog i dansk (c606)
4.9 Retorik, Ciceros pentagram fra IBogen: Håndbog i dansk (c607)
4.9 Retorik, Appelformer fra IBogen: Håndbog i dansk (c612)

Undervejs har eleverne lavet mindre skriveøvelser eksempelvis med afsæt i modtager- og afsenderforhold. De har fx skullet skrive en SMS til hhv. deres bedste ven/veninde og mormor.
Derudover har alle elever som afslutning på forløbet skrevet og fremhørt deres egen politiske tale med afsæt i ét de 17 verdensmål, og med fokus på brug af kropssprog og stemmeføring.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Selvvalgt roman (værk 1)

VÆRK 1 (ROMAN)

Eleverne har i forlængelse af mundtlighedsforløbet (Den gode taler) læst et selvvalgt værk samt afleveret et videooplæg herom.

Austeja: Lejemorderens guide til et smukt hjem af Hallgrimur Helgason
Cecilie: Vanillepigen af Ib Michael
Ida: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen
Julia: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen
Kajanitha: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen
Katrine: En lykkelig slutning, 11 % af Maren Uthaug
Luca: Lejemorderens guide til et smukt hjem af Hallgrimur Helgason
Mie: Eksil af Jakob Ejersbo
Sara: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen
Sille: Dette burde skrives i nutid af Helle Helle
Sofie R.: Lejemorderens guide til et smukt hjem - Hallgrimur Helgason
Sofie M.: Folkets skønhed af Merete Pryds Helle
Tobias: Doppler af Erland Loe
William: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kronologiforløb med fokus på kærlighed

KRONOLOGIFORLØB

I dette forløb har der været fokus på at lære, hvordan man analyserer, især fiktionstekster, og sætter dem ind i en litteraturhistorisk kontekst.

Vi har bevæget os fra den norrøne tid og frem til det moderne gennembrud med nedslag i folkeviser, barok, oplysningstid, romantik og frem til 1900-tallet. Tematisk har vi haft fokus på kærlighed.

Læringsmål:
- at redegøre for karakteristiske træk ved de udvalgte litterære perioder.
- at lave en analyse af litterære tekster og sætte dem i perspektiv til den litterære periode, som de er skrevet i.
- at skrive en analyserende artikel ud fra en af de læste tekster med perspektivering til perioden.

Tekster:
Middelalder:
Riddervise: "Ebbe Skammelsøn"

Barokken:
Kingo: ”Keed af Verden, og kier ad Himmelen” (1681)
Maleri: Selvportræt med vanitas af David Bailly (1651)

Oplysningstiden:
Holberg: "Pernilles korte Frøkenstand" - akt 1, scene 1-7 (1727)

Supplerende materiale:
Intro til perioderne: "Litteraturhistorien- på langs og på tværs" (i-bog, Systime): https://litthist.systime.dk/
Intro til slægtssamfund >< moderne samfund: ”Slægt og ære”. In: ”Dansk på ny”, Systime: https://danskpaany.systime.dk/?id=159
Intro til barokkens samfund: https://litthist.systime.dk/?id=145
”Analysemodel til Holbergs komedier”: In: ”Brug litteraturhistorien”, Systime: https://bl.systime.dk/?id=p160
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Det moderne gennembrud (DHO) - Værk 2

DANSK-HISTORIE-OPGAVEN

Periodeforløb i dansk og historie som optakt til DHO, hvor vi fokuserer på perioden det moderne gennembrud (1870-1890).
I forløbet har vi med afsæt i Brandes haft særligt fokus på, at periodens forfattere skulle sætte problemer under debat. Derudover har undervisningen kredset om de tre k'er: køn, klasse og kirke, dvs. forholdet mellem kønnene, uligheden mellem forskellige sociale klasser og religionens rolle i samfundet.

Læringsmål:
- at kunne redegøre for karakteristiske træk ved den udvalgte periode
- at kende de centrale træk ved kritisk realisme, naturalisme og impressionisme
- at kunne foretage en selvstændig analyse og fortolkning med sikker brug af de danskfaglige begreber
- at kunne foretage metodeovervejelser
- at kunne foretage en tematisk og litteraturhistorisk perspektivering
- at kunne dokumentere analyseiagttagelser (citatbrug)
I de særskilte DHO-lektioner er der fokus på det opgavetekniske (struktur, formalia, problemformulering/opgaveformulering etc.)

Tekster:
Georg Brandes: "af indledningen til emigrantlitteraturen", Krydsfelt (2010) (s. 134-136)
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (En Idyl)" (1896)
Herman Bang, "Den sidste balkjole" (1887)
Amalie Skram, "Karens Jul" (1885)
Amalie Skram: "Constance Ring" (1885) (uddrag)
Henrik Ibsen: "Et Dukkehjem" (1879) (VÆRK 2) + Perspektivering til SKAM, sæson 1, episode 11 (21:34-29:10), DR (2016): https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57467

Vi har også arbejdet med malerierne: "Sat ud" (1892) af Erik Henningsen og "Udslidt" (1889) af H. A. Brendekilde som illustrationer på de fattiges levevilkår.

Supplerende tekster:
- Jørn Jacobsen & Conni Paldam, "De moderne gennembrud", Systime (2011) (s. 8-15)
- 1870-1890: Det moderne gennembrud: https://litthist.systime.dk/?id=125#c1002
- Den naturalistiske skrivestil: https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=140
- Impressionismen og Herman Bang: https://bl.systime.dk/?id=186
- Sædelighedsfejden: https://litteraturensveje.systime.dk/?id=192
- Det naturalistiske drama: https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=142 (hele kapitlet)

Dilemmaøvelse "Sara & Monopolet":
Her skulle eleverne selv formulere forskellige dilemmaer og dertilhørende svar med afsæt i hovedpersonernes udfordringer og konflikter i forløbets tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Samfundskritisk litteratur i nyere tid - Værk 3

SAMFUNDSKRITISK LITTERATUR I NYERE TID (FOKUS PÅ DE SENESTE FEM ÅR)

Dette forløb har et litterært og sprogligt perspektiv.

I forlængelse af DHO-forløbet om det moderne gennembrud skal vi arbejde med nyere realistisk og samfundskritisk litteratur. Dvs. litteratur, der, ligesom under det moderne gennembrud, sætter problemer under debat.

Læringsmål:
- at kunne analysere og fortolke litterære tekster med sikker brug af danskfaglige begreber (fx stilistiske og fortælletekniske begreber).
- at kunne reflektere over litteraturens rolle i samfundsdebatten
- at kunne foretage en tematisk og litteraturhistorisk perspektivering  
- at opnå viden om tendenser inden for nyere realistisk litteratur (inden for de sidste 5 år)

Kernetekster:
Jan Sonnergaard
Niviaq Korneliussen
En gruppe af 45 forfattere
Caspar Erics digtsamling: "Nye balancer" (2023)

Supplerende materiale:
Tendenser i nyeste tid: https://litthist.systime.dk/?id=294
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Politisk kommunikation

POLITISK KOMMUNIKATION

Mediemæssigt + sprogligt perspektiv

I dette forløb om politisk kommunikation arbejder vi videre med begrebsapparatet fra mundtlighedsforløbet i 1.g (kommunikationsmodel, talegenrer og appelformer), ligesom vi repeterer stilistisk analyse. Derudover fokuserer vi på Toulmins argumentationsmodel (den udvidede), argumenttyper, ordvalgsargumenter, framing og newspeak. Eleverne introduceres også for sociologerne Goffmann og Meyrowitz med afsæt i begreberne ’face’, (fore)frontstage, middle region og (deep)backstage med afsæt i, hvordan politikere i dag iscenesætter sig selv på sociale medier, og dermed skaber et særligt ’face’.

Læringsmål:
- at kende til centrale former for politisk kommunikation og kunne forklare begreber som argumentation, framing, newspeak og appelformer
- at kunne analysere sproglige og retoriske virkemidler i politiske taler, kampagner og sociale medier
- at kunne redegøre for de læste tekster, taler, videoer og øvrige materialer
- at kunne sætte teksterne i relation til hinanden og diskutere, hvordan politikere og medier påvirker holdninger og den offentlige debat

Tekster:
Kompendium 1 & 2: kommunikationsmodel, talegenrer, appelformer, argumenttyper, nyhedskriterier, face-teori    

Den tidligere amerikanske præsident Donald Trumps tale før stormen på Capitol (06.01.2021) (uddrag)
Link: https://www.npr.org/2021/02/10/966396848/read-trumps-jan-6-speech-a-key-part-of-impeachment-trial

Kamala Harris' kampagnevideo (25.07.2024)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=sHky_Xopyrw

Udvalgte politikeres profiler på Instagram, herunder posts fra Mette Frederiksen, Alex Vanopslagh, Pia Olsen Dyhr, Inger Støjberg og Morten Messerschmidt

Supplerende tekster:
Håndbog til dansk litteratur, sprog og medier (Systime):
Retorik: https://hbdansk.systime.dk/?id=204
Argumentation: https://hbdansk.systime.dk/?id=202
Kommunikationsanalyse: https://hbdansk.systime.dk/?id=210

Grundbog i retorik (Systime): https://grundbogiretorik.systime.dk/#c1312

Diamantfamilien: Den nye Elvira (S4: E2) (00:00-05:50)

Som et kreativt produkt har eleverne skullet forfatte et debatindlæg, hvor de argumenterende for en sag, og derigennem selv legede politikere. De skulle i den forbindelse formulere en påstand + mindst 3 dertilhørende belæg og vise, at de kunne anvende sproglige og stilistiske virkemidler i praksis.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Romantik og national identitet

ROMANTIK OG NATIONAL IDENTITET

Litterært perspektiv

Forløbet har fokus på romantikken som periode i sin brede definition (1800-1870) med fokus på understrømningerne: universalromantik, nationalromantik, nyplatonisme, poetisk realisme, romantisme og skrækromantikken (gyseren). Vi arbejder med periodens tekster fra såvel et litterært såvel som et sprogligt perspektiv.

Ifm. strømningen 'nationalromantik' fokuseres der særligt på, hvad hhv. national identitet og danskhed er.
I denne forbindelse arbejder vi komparativt med lyriske tekster og medietekster. Her analyseres og sammenlignes således nyere og ældre fremstillinger af Danmark og danskerne.

Læringsmål:
- at kunne karakterisere romantikken som periode
- at læse udvalgte (kanon)forfattere
- arbejde med tekstlæsning på forskellige taksonomiske niveauer
- at arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder
- at kunne reflektere over den nationale identitet
- at kunne skrive en analyserende artikel med afsæt i en komparativ analyse af digt og video

Sideløbende har vi arbejdet med stilistik.

Tekster:
Fodboldsange
Oehlenschläger, "Morgen-Vandring"
Staffeldt, "Indivielsen"
Grundtvig, "Langt høiere Bjerge"
H. C. Andersen, "I Danmark er jeg født" + Natasja
Steen Steensen Blicher, "Hiemvee"

Analyserende artikel: Nikoline, "Danskhed" + musikvideo
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Dokumentarforløb - Værk 4

DOKUMENTARFORLØB (KRIG) + VÆRK 4

Mediemæssigt perspektiv

I dette forløb arbejder vi med dokumentaren som genre. Tematisk har forløbet fokus på konsekvenserne af krig.

Læringsmål:
- at kunne skelne mellem fakta- og fiktionstekster/fakta- og fiktionskontrakter
- at kunne definere dokumentargenren
- at kunne genkende autenticitetsmarkører
- at kunne skelne mellem den observerende, den autoritative og den deltagende dokumentar
- at kunne analysere en films dramaturgi (herunder bølgemodel >< berettermodel)
- at kunne lave en fokuseret analyse af brugen af de filmiske virkemidler med fokus på effekten

Tekster/dokumentarer:
Arbejde med selvvalgt dokumentar i grupper med fokus på filmiske virkemidler og dokumentargenre.
Uddrag af Armadillo: Anslagsanalyse.
Værkanalyse af "Flugt" (Jonas Poher Rasmussen, 2021) (Værklæsning 3).
Artikel: Den animerede danske dokumentarfilm ’Flugt’ er perfekt filmkunst (2021). Link: https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2021/06/animerede-danske-dokumentarfilm-flugt-perfekt-filmkunst

Gruppearbejde omkring udvalgte dokumentarer:
Gruppe 1: Maria Lyhne Høj: På Ubestemt Tid, DR (2015)
Gruppe 2: Mads Nilsson, Troels Kingo: Advokaternes tag-selv-bord, DR (2015)
Gruppe 3: Michael Moore: Sicko, (2007)
Gruppe 4: Ron Frickes: Samsara, 2012 Tilgængelig på CFU
Gruppe 5: Lars Von Trier og Jørgen Leth: De fem benspænd (2003)  
Gruppe 6: Ziska Szemes: Mig og min næse (2009)

Supplerende tekster:
Dorte Granild m.fl.: ”DOX”, L&R Uddannelse 2016, uddrag af s. 16-26 + s. 33-44
Berit Riis Langdahl m. fl.: ”Krydsfelt”, Gyldendal 2010, s. 300 + 317:
FILM-X: Håndbog i filmiske virkemidler (2003)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Vidnesbyrdlitteratur - Værk 5

VIDNESBYRDLITTERATUR (MAUS) + VÆRK 5

Litterært perspektiv

Forløb om vidnesbyrdlitteratur som genre. Som eksempel herpå læses den den grafiske roman (MAUS).

Læringsmåll:
- at kende centrale genretræk ved vidnesbyrdlitteraturen
- at kunne analysere og fortolke vidnesbyrdlitteratur med fokus på stilistik, fortælleteknik og genretræk.
- at kunne perspektivere til teksternes historiske samtid
- at kende centrale genretræk ved den grafiske roman og kunne anvende begreberne i analysen af "MAUS"
- at kunne lave en remediering (fra litterær tekst til tegneseriestribe)

Tekster:
Primo Levi: Uddrag af "Hvis dette er et menneske" (IN: Thor Gustafsson m.fl.: "Litteratur med udsyn", s. 169-175)
Art Spiegelman: "MAUS", bind 1 + 2 (1973-1991) (Værklæsning 4)

Supplerende tekster:
"Grafiske romaner", s.12-13, 17, 106-107 (Mimi Olsen m.fl., 2015)
"Litteratur med udsyn", s. 154-165 (2016)
Kristeligt Dagblad, "Musen, hans søn og Auschwitz", d. 27. januar 2012: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/musen-hans-søn-og-auschwitz
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Reportagen

Mediemæssigt og sprogligt perspektiv.

I dette forløb arbejder vi med reportagen som journalistisk genre. Vi undersøger, hvordan reportagen kombinerer fakta, beskrivelser og personlige observationer for at skabe nærvær og autenticitet hos læseren. Derudover arbejder vi med genretræk, nyhedskriterier og sproglige virkemidler i både klassiske og moderne reportager.

Læringsmåll:
- at kende til karakteristiske træk ved reportagegenren
- at kunne analysere en reportage med sikker brug af danskfaglige begreber (kommunikationsmodel, nyhedskriterier, nyhedstrekanten, fakta - og fiktionskoder, stilistik)
- at kunne foretage en komparativ analyse af en reportage og en nyhedsartikel/telegram.

Tekster:
Henrik Cavling, "Eksplosionen", Dags-Avisen (1882)
Nils Thorsen m.fl.: Stille tirsdag morgen ... så pludselig er det hovedstolen, der brænder, Politiken 17/4- 24
Søren Flott, Thomas Laursen og Ole Sønnichsen: "Som om solen kom for tæt på", Jyllandsposten (2004)

Perspektivering til nyhedstelegrammet:
"Katastrofen i Kolding", DR (2004): https://www.dr.dk/nyheder/htm/baggrund/tema2004/seest/67.htm

Supplerende tekster:
Kommunikationsmodel + kommunikationssituation: https://hbdansk.systime.dk/?id=210
Nyhedsformidlingens historie: Bl.a. fra ”Ryd forsiden”, Henning Olsen m.fl. 2004
Arbejdet med reportagerne: https://reportageniordogbillede.ibog.dansklf.dk/?id=147
De journalistiske storgenrer: https://storenyheder.systime.dk/?id=156
Reportage (som genre): https://indidansk.dk/reportage-genretraek
Reportagens layout: https://indidansk.dk/wp-content/uploads/89876b040725811af621e6d9f0503bec.pdf

Oversigt over reportagens genretræk og faktakoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Tilladte hjælpemidler til årsprøven - 2.a

Tilladte hjælpemidler:
- I må bruge alt udleveret materiale.
- I må bruge alle jeres noter/materiale/gruppearbejde etc., men husk at downloade fra drev.
- Husk at downloade de kompendier, jeg har udleveret til jer (fx til stilistisk analyse, argumentationsanalyse, dokumentargenren etc.)
- Husk at downloade mappen "2a skriftlig årsprøve - hjælpedokumenter" fra drev: https://drive.google.com/drive/folders/1VWEdI7ddzhU1BILv5XeagA8wWm3ALLjR?usp=share_link
- Husk at downloade undervisningsbeskrivelsen fra Lectio - I må ikke tilgå Lectio under eksamenen.

I må tilgå følgende materiale online, da det har været anvendt i undervisningen:
Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/
Grundbog til medier i dansk (Systime): https://grundbogtilmedieridansk.systime.dk/?id=138
Håndbog til dansk - litteratur, sprog og medier: https://hbdansk.systime.dk
Ordbog over det danske sprog: www.ordnet.dk
Ordbøger: synonym-, retskrivnings og fremmedordbog: https://www.ordbogen.com/da/. I kan vælge den specifikke ordbog i fanen til venstre: “Alle mine ordbøger”
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Storbyen - Ekspressionisme og futurisme

Litterært perspektiv.

I dette forløb fokuseres der på tekster fra mellemkrigstiden, der tematiserer storbyen.

Læringsmål:
- at kunne redegøre for udvalgte modernismer (ekspressionisme og futurisme)
- at kunne læse og forstå et svensk digt
- at kunne foretage en fokuseret stilistisk analyse
- at kunne sætte de læste tekster i perspektiv til perioden
- at kunne foretage en tematisk perspektivering
- at kunne sætte teksterne i relation til hinanden med fokus på storbyen

Tekster:
Ekspressionisme:
Tom Kristensen: "Nat i Berlin" (1921)

Futurisme:
Emil Bønnelycke: "Aarhundredet" (1918)
Emil Bønnelycke: "Berlin" (1918)

Perspektiveringstekster:
Nordstrøm: "Berlin" (2006) + USSEL (feat. Marcus.wav): ”Berlin” (2023)
Michael Strunge: "NAT I ELECTRI-CITY" (1979)
Michael Strunge "Den hæslige by" (1981)

Supplerende tekster:
Litteraturens huse (i-bog, Systime):
https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2036

Litteraturhistorien - på langs og på tværs (i-bog, Systime):
https://litthist.systime.dk/?id=171#c461
https://litthist.systime.dk/?id=171#c466
https://litthist.systime.dk/?id=177
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Autofiktion - Selvfremstilling i litt. og medier

Litterært, sprogligt og mediemæssigt perspektiv.

Forløb om autofiktion med fokus på selvfremstilling i litteratur og medier

Læringsmål:
- at kunne redegøre for genrerne autofiktion og performativ biografisme
- at kunne redegøre for fiktions-, fakta- og dobbeltkontrakt
- at kunne skelne mellem det fortalte jeg og det fortællende jeg.
- at kunne lave en selvstændig analyse og fortolkning med sikker brug af danskfaglige begreber.
- at kunne reflektere over konsekvenser ved autofiktionen som genre
- at kunne læse en tekst på norsk

Tekster:
Casper Christensen & Frank Hvam: Klovn. "Nina kære Nina" (sæson 3, afsnit 4) (2006).

Knud Romer: Uddrag af "Den som blinker er bange for døden" (2006)
Georg Græsholt: "Åbent brev til Romer", Weekendavisen 2/2-07

Leonora Christina Skov: Uddrag af "Den der lever stille", Politikens Forlag (2018) (s. 20-28)

Yahya Hassan: Uddrag af "LANGDIGT" + "BARNDOM" (2013)
Uddrag af interview med Yahya Hassan: http://politiken.dk/debat/ECE2095547/digter-jeg-er-fucking-vred-paa-mine-foraeldres-generation/

Thomas Korsgaard: "I bor da meget pænt", Lindhardt og Ringhof (2019)

Jesper Spanning & Rosalinde Mynster, "Vores fars sol" (2024): https://www.dr.dk/drtv/program/vores-fars-sol_460353

Supplerende tekster:
Litteraturhistorien- på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=294#c1502
De seneste fem års litteratur: https://5aarslitt.systime.dk/?id=334
Håndbog til dansk - Litteraturhistorie: https://hbdansklitteraturhistorie.systime.dk/?id=243
Brug litteraturhistorien: https://bl.systime.dk/?id=341
Textur: https://textur.systime.dk/?id=266
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Eksistentialisme - Værk 6

Litterært perspektiv.
Forløbet har tematisk fokus på eksistentielle valg med nedslag i forskellige tidsperioder. Særligt med fokus på efterkrigstidens eksistentialisme.

Læringsmål
- at kunne redegøre for centrale træk ved efterkrigstiden
- at kunne sætte den danske efterkrigstid i relation til den franske eksistentialisme
- at kunne analysere og fortolke litterære tekster med fokus på deres eksistentialistiske træk

Materiale:
Gustav Munch-Petersen (1932): til mine forældre + perspektivering til: Carsten René Nielsen (1993): Til mine forældre
Sartre: Uddrag af "Eksistentialisme er humanisme" (1946)
Martin A. Hansen: "Roden" (1955)
Saint-Exupéry: "Den lille Prins" (VÆRK) (1943)
Karen Blixen: Uddrag af "Babettes gæstebud". I: Skæbneanekdoter. Gyldendal (1958)
Peter Seeberg: "Hullet" (1962)

Supplerende tekster:
Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard: https://eksistentialismeidansk.systime.dk
1890-2000: Modernisme og realisme: https://litthist.systime.dk/?id=126
Hereticadigtning og eksistentialisme 1945-1955: Karen Blixen: https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2427
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Skriftlighedsforløb

Sprogligt perspektiv
Dette skriftlighedsforløb fungerer som optakt til SRP-perioden og har som mål at skærpe jeres bevidsthed om processkrivningens faser, skrivestrategier og egne fejltyper.

Læringsmål:
- at kende til processkrivning (de 3 faser, samt skrivestrategier som hurtigskrivning, mind map etc.)
- at være bevidst om fokusområder som variation, skriftsprog >< talesprog, brug af forbinderord
- at opnå øget bevidsthed om egne fejltyper
- at opnå øget korrekthed i skriftlig formidling (fokus på typiske fejltyper og tegnsætning)

Materiale:
Styr på sproget (Systime): https://styrpaasproget.systime.dk/
Kompendium med uddrag fra:
Dansk på ny (Systime)
Grundbog til dansk (Systime)
Sådan skriver du SRP (Forlaget Columbus)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Kortfilm - Hvem er jeg?

Mediemæssigt og sprogligt perspektiv.
Vi arbejder med kortfilm fra Norden, så I møder følgende nordiske sprog i forløbet: dansk, norsk, svensk, færøsk og grønlandsk. Vi indleder derfor med en kort repetition af sproghistorien med fokus på sprogætter, sprogfamilier og centrale forskelle og ligheder mellem dansk, norsk og svensk.

Læringsmål:
- at kende centrale nedslag i sproghistorien
- at kende centrale forskelle og ligheder mellem dansk, norsk og svensk
- at kende karakteristiske træk ved kortfilmen som genre
- at kunne skelne mellem kortfilmstyperne: Den klassisk fortællende kortfilm, slice of life-kortfilmen og den eksperimenterende kortfilm
- at kunne lave en analyse og fortolkning af kortfilm med fokus på dramaturgi og effekten af de filmiske virkemidler.
- at kunne anvende Richard Raskins 7 parametre for den vellykkede kortfilm

Materiale
Kortfilm:
Jonathan Etzler: ”I follow you” (svensk, 2015)
Erika Calmeyer: ”Weight of spring” (norsk, 2017)
Andrias Høgenni: ”Ikka illa meint” (færøsk/dansk, 2019)
Dag Mørk: ”Caravan” (norsk, 2002)
Alexander Kølpin: "Under bæltestedet" (dansk, 2006)
Anders Walther: ”Ivalu” (grønlandsk, 2023)

Supplerende tekster:
”SHORTS – kortfilm i undervisningen”, Systime: https://shorts.systime.dk/?id=136, https://shorts.systime.dk/?id=140
"Film skal ses i dansk", Systime: https://filmskalsesidansk.systime.dk/?id=170#c328
”Grundbog til medier i dansk ”, Systime: https://grundbogtilmedieridansk.systime.dk/?id=138
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Repetition

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Tilladte hjælpemidler til eksamen

Kære 3.a

Til eksamen må I benytte jer af følgende hjælpemidler:

Alt udleveret materiale.

Alle tekster, noter og dokumenter, også dokumenter fra google drev, hvis de på eksamensdagen er downloadet til egen computer til privat offline-brug. Noter fra fx Lectio,  Google Drev eller andre cloud-tjenester skal altså downloades til din computer til offline brug.

Jeres dansk-OneNote-mappe - og den må I tilgå online.
Husk, at I finder ALLE kompendier, som vi har anvendt i undervisninger, under sektionen "Værktøjskasse" øverst i klassenotesbogen.

Husk at downloade gamle stile.

Husk at downloade undervisningsbeskrivelsen fra Lectio - I må ikke tilgå Lectio under eksamenen.


Følgende hjemmesider er tilladte at tilgå online:


Ordbøger:

Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/

Ordnet.dk: https://ordnet.dk


Det er tilladt at bruge netadgang til at tilgå digitale læremidler og konkret undervisningsmateriale, som ikke kan opbevares på egen computer, der har været brugt i undervisningen, og som fremgår af undervisningsbeskrivelsen. Se, hvilke hjemmesider, I må tilgå, nedenfor.

Grundbøger:

Eksamensgenrerne: https://eksamensgenrernedanskstx.systime.dk/


Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/


Litteraturhistorien - på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk


Brug litteraturhistorien: https://bl.systime.dk


Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard: https://eksistentialismeidansk.systime.dk


Dansk i tiden. Grundbog og antologi: https://danskitiden.systime.dk/?id=1

Analysemodel til epik: https://danskitiden.systime.dk/?id=188
Analysemodel til lyrik: https://danskitiden.systime.dk/?id=190
Analysemodel til argumenterende tekster: https://danskitiden.systime.dk/?id=184


Grundbog til medier i dansk: https://grundbogtilmedieridansk.systime.dk/?id=138


Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer