Holdet 3k DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødkilde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Birgitte Jensen, Sigrid Futtrup Havemann
Hold 2023 DA/k (1k DA, 2k DA, 3k DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mundtlighed
Titel 2 kronologiforløb
Titel 3 Det Moderne Gennembrud/DHO
Titel 4 Forløb 4 - Skriftlighed og selvlæst værk
Titel 5 Forløb 5 - Romantikken
Titel 6 Forløb 6 - Argumentation
Titel 7 Forløb 7 - Karen Blixen og metoder
Titel 8 Forløb 8 - Nyhedsformidling og dokumentar
Titel 9 Forløb 9 - Det moderne Gennembrud
Titel 10 Tilladte hjælpemidler
Titel 11 Forløb 10 - 100 års litteratur
Titel 12 Forløb 11 - Diskursanalyse
Titel 13 Forløb 12 - Kortfilm
Titel 14 Forløb 13 - Retorik
Titel 15 Forløb 14 - Autofiktion
Titel 16 FORLØB 15 - Nyere litteratur
Titel 17 FORLØB 16 - Repetition
Titel 18 Tilladte hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mundtlighed

Forløbet har haft fokus på elevernes egen mundtlige produktion (de har alle holdt tale på klassen) samt på talegenrer og retorisk analyse.

Forløbet eri  meget høj grad baseret på materialet "Mundtlighed i dansk" af Helstrup og Simonsen, systime, https://mundtlighedidansk.systime.dk/

Følgende kapitler er blevet brugt
Kapitel 4: Taler
Kapitel 3: Argumentation

(Birgittes forløb)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 kronologiforløb

Følgende tekster har været læst som del af forløbet
uddrag af "Den Højes Ord"
Uddrag af "Ravnkels saga"
Folkevise "Germand Gladensvend"
Thomas Kingo: "Hver har sin Skjæbne"
Uddrag af "Jeppe på Bierget"
H.C.Andersen:"Klokken"

(Birgittes forløb)


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det Moderne Gennembrud/DHO

Forløbet er planlagt og gennemført sammen med faget Historie, og et af forløbets fokuspunkter er netop samspillet med historie. Andre fokuspunkter er litterær analyse (form og indhold) samt brug af metode, særligt den nykritiske metode og den socialhistoriske metode.

Flg. tekster er læst som del af forløbet:
Korte uddrag af forelæsning af George Brandes ”Hovedstrømninger i Europæisk litteratur”
Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød” og ”Et Grundskud”
Herman Bang: uddrag af ”Nogle fattigbesøg før jul”
Alexander Kielland: uddrag af ”Arbejdsfolk” (slutningen)
Amalie Skram:  uddrag af ”Constance Ring”
Henrik Ibsen: uddrag af ”Et Dukkehjem (slutningen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Forløb 5 - Romantikken

Forløbets indhold og fokus:
Dette forløb vil have et litterært og sprogligt fokus på romantikken som litteraturhistorisk periode. Nedslag fra perioden med fokus på romantikkens sprog, udtryksformer og forskellige retninger: nationalromantik, universalromantik, biedermeier, nyplatonisme, poetisk realisme og romantisme.

Faglige mål:
• at kunne karakterisere romantikken som periode og de forskellige strømninger
• at kunne foretage en analyse og fortolkning af udvalgte tekster fra perioden med fokus på genre- og periodemæssige træk.
• at kunne reflektere over den nationale identitet
• Alle elever har holdt små oplæg om forskellige temaer i forbindelse med dette forløb.

Materiale:
• H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland, 1850 (Romantikken) – skriver dog om nationalfølelse
• B.S. Ingemann: Lysets Engel gaaer med Glands, 1837 (Romantikken)
• Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802 (Universalromantikken)
• N.F.S. Grundtvig: Den signede dag, 1826 (Romantikken)
• St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen, 1828 (Poetisk realisme)  Selvlæst værk
• Emil Aarestrup: Angst, Paa Sneen, Sommerfugle jeg elsker at fange, Du! Du! Du søde!, 1838 (Romantismen)
• H.C. Andersen: Nattergalen (Romantismen)
• H.C. Andersen: Skyggen (Romantismen)
• Sekundær litteratur: Litteraturen på langs og på tværs
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6 - Argumentation

Forløbets indhold og fokus
Sprogligt- og mediemæssigt forløb med fokus på debatterende retorik og argumentation.

Faglige mål
• at kunne redegøre for retorikkens appelformer, Ciceros pentagram samt Toulmins udvidede argumentationsmodel.
• at kende til og kunne identificere forskellige argumenttyper i en tekst.
• at kunne foretage en sproglig analyse med anvendelse af relevante faglige begreber.
• at kunne anvende retoriske virkemidler og bevidst argumentation i praksis.
• at kunne skrive en debatterende artikel med genre- og formidlingsbevidsthed.

Materiale:
• Darger, Birgitte m.fl. (2017): Begreb om dansk – Litteratur, sprog og medier, Systime.dk
• Hagen, Jimmy Zander: ”Talegenrer”, p. 10-16. In: Sprog og tale, Systime 2005
• ”Danske værdier – tryghed og velfærd”: Uddrag af Pia Kjærsgaards tale ved årsmødet 2007
• ”Sprog og handling”, p. 254-257. In: Krydsfelt
• Dronningens nytårstale 2018
• Thornings nytårstale 2013
• Genlæsning af Dronning Marys fødselsdagstale til H.K.H. Kronprins Frederiks 50 år fødselsdag
Valgvideo Dansk Folkeparti ”Vi skal sætte Danskerne først” 17.09.2022
https://www.youtube.com/watch?v=HQ19lJ41rr0
Varighed: 2 min og 20 sek.
Valgvideo Nye borgerlige ”Skal det være dyrere at være dansker?” 23.10.2022
https://www.youtube.com/watch?v=GXqeTz7IV6s
Varighed: 1 min og 34 sek.
Valgvideo Socialdemokratiet ”Trygt igennem usikre tider”, 2022
https://www.youtube.com/watch?v=sEcBYW_2J_k
Varighed: 30 sek.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7 - Karen Blixen og metoder

Forløbets indhold og fokus
Dette forløb har et todelt fokus. På den ene side skal eleverne introduceres for den kvindelige kanonforfatter Karen Blixen, hendes liv og hendes tekster. På den anden side skal eleverne introduceres til forskellige litterære metoder.

Faglige mål
• at kunne skelne mellem de forskellige danskfaglige metoder
• at kunne lave en fokuseret litterær analyse ved brug af forskellige metoder
• at kunne redegøre for Karen Blixens liv og levned

Metoder:
• Nykritisk analysemetode
• Biografisk analysemetode
• Psykolanalytisk analysemetode
• Læserorienteret analysemetode

Materiale:
• Rosdahl, Johan (2011): ”At læse Karen Blixen”
• Karen Blixen noveller: ”Gensyn”, ”Det ubeskrevne blad”, ”Ringen”, ”Den afrikanske farm” (uddrag), ”Babettes Gæstebud” (uddrag).
• Film: Babettes Gæstebud (1987)  værklæsning
• Dokumentar: Karen Blixen – en fantastisk skæbne: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/karen-blixen-en-fantastisk-skaebne?uniuser=anne12f7
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8 - Nyhedsformidling og dokumentar

Forløbets indhold og fokus
Medieforløb om nyhedsformidling. Intro til dokumentargenren og analyse af den. Vi analyserer dokumentaren ”Den hemmelige krig”. Intro til og arbejde med nyhedstrekanten og nyhedskriterierne i forhold til aviser (omnibusaviser og tabloidaviser).

Faglige mål
• at kunne skelne mellem fakta- og fiktionstekster/fakta- og fiktionskontrakter
• at kunne definere og skelne ml. forskellige dokumentargenrer
• at kunne lave en fokuseret dokumentaranalyse ved brug af de filmiske virkemidler med fokus på effekten - at kunne redegøre for og anvende filmiske begreber: lyd, lys, komposition, fremdriftselementer, klipning etc.
• at kunne redegøre for, hvad der karakteriserer nyhedsgenren og at kunne analysere en nyhedsartikel med inddragelse af relevante, faglige begreber.
• at kunne omsætte sin viden om nyhedsgenren til praksis og formidle en nyhed skriftligt med modtagerbevidsthed.

Materiale:
• Lasswells kommunikationsmodel: https://sprogibrug.systime.dk/?id=174
• Gundhild Agger(2011): MedieDK, L&R Uddannelse
• Ekstra Bladet uden for citat (00-29.00): http://filmcentralen.dk/grundskolen/film/ekstra-bladet-uden-citat (2015)
• Guldbrandsen, Christoffer (2012): Den hemmelige krig, DR2 (58 min) -https://vimeo.com/18641632
• Olsen, Henning: ”Nyhedsformidlingens historie”. In: Ryd forsiden, 2004
• ”Filmens formsprog” fra Sagprosaens mønstre (Johannes Fibiger), Gyldendal 2007
• Holst, Hanne-Vibeke: ”Du er fucking sexistisk, Niarn”, Politiken 13.11.04
• Niarn: ”Jeg er fucking realistisk, Hanne!”, Politiken 20.11.04
https://rap3y.files.wordpress.com/2011/09/jeg-er-fucking-realistisk-hanne.pdf
https://skriveportalen.dk/wp-content/uploads/2014/03/Tekst-til-redegørelse-øvelse-1-Du-er-fucking-sexistisk.pdf
https://hbdansk.systime.dk/?id=224
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9 - Det moderne Gennembrud

Materiale:
• Herman Bang: “Ved vejen” - værk
• Filmatiseringen af "Ved vejen"
• Jeppe Aakjær: “Jens vejmand”
• J. P. Jacobsen: ”Fru Fønns”
• Sophus Claussen: “Ekbátana”
• Johs. V. Jensen: ”Interferens”

Læringsmål:
- at kende de centrale træk ved naturalistiske og impressionistiske tekster.
- at kunne analysere og fortolke litterære tekster med sikker brug af danskfaglige begreber (fx stilistiske og fortælletekniske begreber).
- at kunne sætte den litterære analyse i perspektiv til den litterære periode.
- at kende til centrale træk ved det naturalistiske drama samt til nedslag i teaterhistorien.

Dette forløb bygger ovenpå DHO-forløbet i 1.g., der også omhandlede Det moderne gennembrud.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Tilladte hjælpemidler

Tilladte hjælpemidler til eksamen
Eleverne må tilgå følgende materialer til den skriftlige eksamen (gælder også termins- og årsprøver):

Tilladte hjælpemidler:
- I må bruge alt det materiale, der er blevet udleveret, og som I kan downloade til computeren
- I må bruge alle egne noter, men kun materiale i drev, hvis det IKKE er delt med andre. Dvs. gruppebesvarelser må ikke tilgås.
- Husk at downloade alle de ting, der ligger i lectio-mappen GUF
- Husk at downloade jeres stile fra drev-mappen.
- I må tilgå følgende materiale online, da det har været anvendt i undervisningen:
Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/
www.ordnet.dk: https://ordnet.dk
Håndbog i dansk (Systime): https://hbdansk.systime.dk/?id=224
Ordbøger: synonym, fremmedordbog, ordbogen.com
Grundbog i retorik, Systime 2024: https://grundbogiretorik.systime.dk/?id=1Side 202, 203, 219, 224
Indhold
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 10 - 100 års litteratur

Forløbets indhold og fokus
Dette forløb har haft til formål at give eleverne en litteraturhistorisk oversigt over 100 års litteratur fra første verdenskrig og frem.
Fokus har været på, hvordan perioden svinger ml. realisme og modernisme via nedslag i litteraturhistorien. Vi kommer ind på symbolisme, folkelig realisme, socialrealisme, ekspressionisme, eksistentialisme, Heretica-modernisme, konfrontationsmodernisme, storbymodernisme og postmodernisme
i litteraturhistorien.

Faglige mål
• At analysere, fortolke og perspektivere litterære tekster med fokus på realistiske og modernistiske træk
• At se udviklingen i litteraturhistorien

Materiale:
• Vi har læst om perioderne i 1900-tallet ud fra Systimes i-bog: Litteraturens huse
• Erich Maria Remarque: af ”Intet nyt fra Vestfronten”, In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Edith Södergran: ”Landet som icke er”, In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Tove Ditlevsen: ”En kvindes frygt”, 1939. In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Film: ”Barndommens gade” af Astrid Henning-Jensen, 1986
• Halfdan Rasmussen: ”Efter Bikini” (1948). In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Morten Nielsen: ”Jeg ser nu i nat” (1945). In: i-bogen Litteraturens huse, Systime
• Ole Wivel: ”Fem brød og to fisk”. In: Dansk litterær debat 1950-75, red. Erling Nielsen
• Ole Sarvig: ”Fra nattens hus”. In: Jeghuset, 1944
• Thorkild Bjørnvig: ”Sten”. In: Anubis, 1955
• Martin A. Hansen: “Høstgildet”. In: Dansk Litteratur 3, red. Mogens Bjerring-Hansen, Systime
• Inger Christensen: ”Forgængelighed”. In: Lys, 1962
• Henrik Nordbrandt: ”Biler”. In: Ormene ved himlens port, 1995
• Vita Andersen: ”Lørdag” og ”Jeg er forelsket i dig”. In: Tryghedsnarkomaner, 1977
• Søren Ulrik Thomsen: ”Levende”. In: City Slang, Borgen 1981
• Michael Strunge: ”Jaguar” og ”Hjerternes terrorist”. In: Verdenssøn, Kbh. 1985

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb 11 - Diskursanalyse

Materiale:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk – litteratur, sprog og medier, kap. 4.11 ”Diskursanalyse” https://hbdansk.systime.dk/?id=202
Græsborg, Anne Bornerup & Jørgensen, Mette Møller: Diskursanalyse i dansk. Sprog, magt og identitet, https://diskurs.systime.dk/?id=136
Maja Lee Langvad (2006): "20 spørgsmål til mig selv" og "Danskerloven", In: Find Holger Danske
Mette Frederiksen (17.9.2025): Uddrag af ”Doorstep”, Statsministeriet, https://stm.dk/presse/pressemoedearkiv/doorstep-den-17-september-2025/


Forløbsbeskrivelse:
I samarbejde med samfundsfag er klassen blevet introduceret til Diskursanalyse.

• Vi har undersøgt, hvordan vi bruger sproget til at forhandle vores identiteter, sociale relationer og forståelse af verden.
● Vi har sat fokus på bestemte måder at tale om verden og forstå verden på (fx en politisk diskurs, en kønsdiskurs mm).
● Målet er at afdække, hvordan diskurser er opstået, samt hvordan de udvikles i en kamp om magten – om sandt eller falsk.

Vi har både brugt diskursanalysen på skønlitterære tekster, reklamer og artikler.
Vi kan fremadrettet koble diskursanalysen på analyse af nyhedskriterier, retorik og argumentation m.m.

Relevante spørgsmål:
● Er der en dominerende diskurs?
● Hvilke sproglige træk er dominerende i denne sprogform?
● Hvilke diskurser er i spil i f.eks. en debat? Er der en dominerende diskurs?
● Kæmpes der om definitionen af centrale begreber?
● Bruger parterne identitetsmarkører, indforståede sandheder eller modsætninger?
● Hvornår er diskursen opstået, og hvordan forandres den gennem tiden?
● Hvordan indgår diskurserne i den sociale orden dvs. magtforholdet i samfundet?

Metoden kræver baggrundsviden om historiske, sociale og politiske forhold på det tidspunkt, hvor teksterne er skrevet, og derfor har det været interessant at have en samfundsfaglig vinkel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb 12 - Kortfilm

Forløbets indhold og fokus
Introduktion til filmanalyse. Identificere forskelle ml. novellefilm og kortfilm.

Faglige mål
• at kunne bruge filmtekniske fagbegreber (Billedbeskæring, perspektiv, kamerabevægelser, lyd, lys og skygge, klipning)
• at kunne definere og skelne ml. forskellige filmgenrer
• at kunne holde et fagligt oplæg ud fra en kortfilmsanalyse.

Vi bygger i dette forløb videre på dokumentarforløbet/Nyhedsformidling fra 2.g. og bruger nogle af de samme begreber. Vi ser en novellefilm og arbejder i dybden med en kortfilm. Derefter arbejder eleverne selv med kortfilm og går i dybden med Raskins parametre og analyse og fortolkning i grupper. Kortfilmene vil alle være fra Norden, hvor følgende sprog indgår: dansk, norsk, svensk, færøsk og grønlandsk. Tilbageblik på sproghistorien fra AP-forløbet.
Materiale:
• Kortfilm: ”Caravan” af Thomas Seeberg Torjusson, 2002
o https://drive.google.com/file/d/1yEj2MVS_86I7wm-MFJyalCMLGLix3isQ/view?usp=sharing
• Novellefilm: ”Mor(d) i mødregruppen” (21 min) af Peter Gren Larsen, 1998
o https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/mord-i-moedregruppen
• Poulsen, Henrik (2005): Litteraturens film, Gyldendal, p. 15-21, 45-62
• Kortfilm: I follow you: https://www.youtube.com/watch?v=TgZiUyfMlWU
• Kortfilm: Weight of spring: https://vimeo.com/231686353
• Kortfilm: Ikka illa meint: filmcentralen
• Kortfilm: Café Hector (16 min) af Charlotte Svendsen
• Kortfilm: IVALU (16 min) af Anders Walter, 2023
• Bag om kortfilmen IVALU, Systime 2024: https://shorts.systime.dk/?id=147
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb 13 - Retorik

Vi arbejder videre på det mundtlige forløb fra 1.g. og argumentationsforløbet i 2.g. Denne gang skal de selv skrive og holde taler efter at have analyseret og fortolket andres taler.
Fokus på brugen af de danskfaglige begreber, der også bruges i den debatterende artikel.

Materiale:
UDGANGSPUNKT I: https://grundbogiretorik.systime.dk/?id=1 (Systime 2024)
Side 202, 203, 219, 224

Taler:
Tale af Jens Stoltenberg i Oslo Domkirke (24.7.11)
Lars Løkke Rasmussens Nytårstale 2016
Dronning Margrethes Nytårstale 2017
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb 14 - Autofiktion

I dette forløb arbejdes der med selvfremstilling, performativ biografisme og autofiktion både i et litterært, sprogligt og mediemæssigt perspektiv. Forløbet har til formål at se på den selvfremstilling, som kommer til udtryk i teksterne, og derefter skal vi reflektere over, hvilken betydning denne performative biografisme har på de mennesker, der skildres i teksterne.

Formål:
- at skelne mellem og redegøre for fiktions-, fakta- og dobbeltkontrakt
- at lave en selvstændig analyse og fortolkning af litterære/sproglige/mediemæssige tekster med brug af danskfaglige begreber
- at reflektere over forskelle og ligheder mellem selvfremstilling i autofiktive film- og litteratur.
- at reflektere over konsekvenser ved autofiktionen som genre

Materiale:
• Knud Romer: Af Den som blinker er bange for døden (2006), p. 146-147
• Chris Kjær Jessen (03.02.07): http://www.b.dk/kultur/knud-romer-fanget-i-sandhedsfaelde
• Georg Græsholt: ”Åbent brev til Romer”
• Livsværk p. 12-19
• Karl Ove Knausgård: af Min kamp (2010), side 145-149, 317-320
• DR-program: International forfatterscene – med Karl Ove Knausgård (10.10.2011) – kan findes på hval.dk/CFU
• Paradise Hotel,  eleverne valgte afsnit.
• Artikel: Camilla Schwartz: ”Hvorfor er vi bange for autofiktionen?” (21.10.09) http://www.information.dk/207817
• Yahya Hassan: Uddrag af ”LANGDIGT” og ”BARNDOM”
• Interview med Hassan: http://politiken.dk/debat/ECE2095547/digter-jeg-er-fucking-vred-paa-mine-foraeldres-generation/
http://politiken.dk/kultur/boger/ECE2193930/hvor-taet-paa-virkeligheden-maa-en-forfatter-gaa/ (om Louise Østergaard)
• Interview med Yahya Hassan: https://www.youtube.com/watch?v=m7qw-GQJA_Q (min pik er flot)
• Uddrag af "Livsværk - det selvbiografiske i ny dansk litteratur", s. 26-29.
• Film: "Sorg og Glæde" af Nils Malmros (2013)
• Artikel fra EKKO: "At miste sin fortælling" af Line Arlien-Søborg
• Lone Hørslev: Uddrag af "JEG VED IKKE OM DEN SLAGS TANKER ER NORMALE"
• Martin Glatz Serup (Hørslevs eksmand): http://prmndn.dk/flere-forfatterpar-udleverer-hinanden/


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 FORLØB 15 - Nyere litteratur

I dette forløb arbejder vi med tendenser i nyere tids litteratur. Med udgangspunkt i de selvlæste værker undersøger vi, om der tegner sig nogle generelle tendenser i litteraturen efter år 2000 og holder det op imod ”Litteraturhistorien – på langs og på tværs.” Desuden læses flere noveller af Naja Marie Aidt og Helle Helle samt inddragelse af Deniz Kiy og Caspar Eric, som vi havde besøg af i forbindelse med oplægget om ”Unormale mennesker”.

Formål:
• At holde mundtlige oplæg
• At kende til tendenser i nyere tids litteratur
• At analysere, fortolke og perspektivere noveller og romaner fra nyere tid

Materiale:
• Katrine Marie Guldager: ”Nørreport”. In: København (2004)
• Helle Helle: ”Fasaner”. In: Rester (1996)
• Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg”. In: Bavian (2006)
• Deniz Kiy: ”Blå øje” (2021), Digtsamling (Værk)
• Caspar Eric, uddrag af ”Nye balancer”, Systime 2023 https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2867
• Caspar Eric, artikel: ”Så er det tid til noget rigtig sport i Paris”, Politiken 24.8.2024: https://politiken.dk/kultur/art10036461/Jeg-t%C3%A6nker-ofte-p%C3%A5-dengang-da-jeg-l%C3%A6rte-at-mit-handikap-var-noget-jeg-skulle-skjule
• Caspar Eric, artikel: Det gør mig stolt, at vi nu i Danmark, langt om længe, begynder at udfordre vores idé om, hvad det vil sige at dyrke sport, når man har et handikap, Politiken 22.2.2025: https://politiken.dk/del/Gh6eRaAExv-w
• Litteraturen på langs og på tværs (i-bog: Systime)
• Selvlæst værk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 18 Tilladte hjælpemidler

Tilladte hjælpemidler til eksamen
Eleverne må tilgå følgende materialer til den skriftlige eksamen (gælder også termins- og årsprøver):

Tilladte hjælpemidler:
- I må bruge alt det materiale, der er blevet udleveret, og som kan downloades til computeren
- I må bruge alle egne noter, men kun materiale i drev, hvis det IKKE er delt med andre. Dvs. gruppebesvarelser må ikke tilgås.
- Husk at downloade alle de ting, der ligger i lectio-mappen GUF (lectio må ikke tilgås til eksamen)
- Husk at downloade jeres stile fra drev-mappen.
- I må tilgå følgende materiale online, da det har været anvendt i undervisningen:
Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/
Litteraturhistoriens huse: https://litteraturenshuse.systime.dk/
www.ordnet.dk: https://ordnet.dk
Håndbog i dansk (Systime): https://hbdansk.systime.dk/?id=224
Ordbøger: synonym, fremmedordbog, ordbogen.com
Grundbog i retorik, Systime 2024: https://grundbogiretorik.systime.dk/?id=1Side 202, 203, 219, 224

Ind i dansk: https://indidansk.dk/skrivehjulet/
Gymdansk: https://www.gymdansk.dk/skriftlighed-i-dansk.html
Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk”: https://hbdansk.systime.dk/
”Litteraturhistorien på langs og på tværs” https://litthist.systime.dk/
Claus Petersen og Line V. Frederiksen ”Styr på sproget”: https://styrpaasproget.systime.dk/
Synonymordbog: https://www.synonymbog.com
Dansk sprognævn og retskrivningsordbogen:
https://dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer