Holdet 3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødkilde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Stengaard Sørensen
Hold 2023 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation
Titel 2 Værklæsning  - Værk 1
Titel 3 Kronologi
Titel 4 DHO
Titel 5 Værklæsning - #Metoo, og køn
Titel 6 Nyhedsforløb
Titel 7 National identitet og romantikken
Titel 8 Narratologi - værklæsning 3
Titel 9 Dokumentar - Værklæsning 4
Titel 10 Lyrik - Værklæsning 5
Titel 11 Tilladte hjælpemidler
Titel 12 Modernisme, realisme og efterkrigstiden
Titel 13 Metodeforløb - Karen Blixen
Titel 14 Autofiktion og selvfremstilling
Titel 15 Skriftlighed og formidlingsopgaven
Titel 16 Diskursanalyse, retorik og argumentation
Titel 17 Tilladte hjælpemidler
Titel 18 Nyere litteratur
Titel 19 Opsamling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation

Sproglige perspektiver
Du skal lære om retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed

- De tre talegenrer
- Ciceros pentagram
- Disposition
- Appelformer
- Retoriske hensigter
- Argumenttyper
- Toulmins argumentationsmodel
- Fejltyper og argumentationskneb
- Ordvalgsargumenter

Sekundærlitteratur:
- "Håndbog til dansk": https://hbdansk.systime.dk/?id=204

Primærlitteratur:
- Dronningens nytårstale 2007
- Manuskript til "Alis Nytårstale"
- Statsministerens nytårastale 2008

Samlet omfang: 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Værklæsning - Værk 1

Naya Leonhardt Olesen “Det ender med os” af Colleen Hoover
Steffani Cecilie Jakobsen “ Verity - Mørkt bedrag” af Colleen Hoover
Aishat Mudarova “Forbandede kærlighed” af Colleen Hoover
Anne Katrine "indtil vanvid, indtil døden” af Kirsten Thorup
Ditte “ Verity - Mørkt bedrag” af Colleen Hoover
Matilde "Forbandede kærlighed” af Colleen Hoover
Yana Darin “Det ender med os” af Colleen Hoover
Johanne Alling “De hvide mænd” af Kenneth Bøgh Andersen
Sarah Voss ‘’Hvis bare du var min’’ af Jenny Han
Ida: “Alt det lys vi ikke ser” af Anthony Doerr
Sarah West “Den, der lever stille” af Leonora Christina Skov
Camilla “Stolthed og fordom” af Jane Austen
Priyan Ranjithkumar “Tag gaden tilbage” af Sarah Engell
Josefine “Forbandede kærlighed” af Colleen Hoover
Mie “Kvinden i buret” af Jussi Adler-Olsen
Emma G. “Minder om ham” af Colleen Hoover  
Maja “ Verity - Mørkt bedrag” af Colleen Hoover
Sarah Laursen “Det ender med os” af Colleen Hoover
Nanna “Forbandede kærlighed” Colleen hoover
Freya “En fremmede gæst” af Lisa Jewell
Esther “ det gyldne kompas” af Philip Pullman
Valdemar “Inferno” af Dan Brown
Emma “Som to dråber blod” af Christina list
Cecilia “det sidste brev fra din elsker” af Jojo Moyes
Lauin  “professionel” af bent faurby

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kronologi

Litterære perspektiver
Dette forløb er et litteraturhistorisk oversigtsforløb med nedslag i oldtid, middelalder, barok, oplysningstid, romantik og det moderne gennembrud.

Forløbets læringsmål:
- At danne et overblik over forskellige litteraturhistoriske perioder fra oldtiden og frem til det moderne gennembrud.
- At kunne redegøre for hovedtrækkene ved litteratur fra oldtiden (sagagenren), middelalder (folkeviser og folkeeventyr), barokken, oplysningstiden, romantikken og det moderne gennembrud.
- At kunne foretage en analyse og fortolkning af en litterær tekst med anvendelse af faglige begreber - herunder at anvende genrebetegnelser, fortælletekniske begreber, at foretage kompositionsanalyse, lave personkarakteristikker, udpege vigtigste tematikker i en tekst etc.
- At kunne perspektivere en tekst til sin litteraturhistorisk periode.
- At dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden


Sekundærlitteratur:
-   ”Brug litteraturhistorien” af Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Systime (fra: https://bl.systime.dk/?id=p135 - https://bl.systime.dk/?id=p130)

Primærlitteratur:
-  Den Norrøne digtning: Den ældre edda: ”Vølvens spådom” (Uddrag)
-  Middelader: Riddervise: ”Torbens datter”
-  Barokken: Salme: Thomas Kingo "Ked af verden, kær i himlen". Malerier: Thomas Kluges portræt af kongefamilien, 2013 og  “Vanitas Stilleben”, sang: Nik og Jay, "En dag tilbage", 1994. Hans Adolph Brorson: “Hvorledes skal jeg møde og favne dig, min skat? “, 1615

-  Oplysningstiden: Ludvig Holberg: ”Epistel 91” og ”Jeppe på bjerget” (uddrag) og ”En kongelig affære” (film)
-  Romantikken: Digtet "Indvielsen" af Schack Staffeldt, "Klosteret i egeskoven", Caspar David Friedrich (maleri),       Adam Oehlenschläger: ”Morgenvandring”, Adam Oehlenschläger: ”Fædrelandssang” og Adam Oehlenschläger: ”Den hemmelige Røst” (uddrag). Maleri: ”Udsigt fra Dosseringen ved Sortedamssøen mod Nørrebro” af Christen Købke, 1835. Maleri: Emilius Bærentzens ”Familiebil
ede”, 1828 . H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren, 1845, H.C. Andersen: "Snemanden" 1861
-  Det moderne gennembrud: Amalie Skram: ”Constance Ring”. Maleri: Erik Henningsen: ”Barnemordet”, 1886

Samlet omfang: 85 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO

Litterære perspektiver
Periodeforløb i dansk og historie som optakt til DHO, hvor vi fokuserer på perioden det moderne gennembrud (1870-1890).
I forløbet har vi med afsæt i Brandes haft særligt fokus på, at periodens forfattere skulle sætte problemer under debat. Derudover har undervisningen kredset om de tre k'er: køn, klasse og kirke, dvs. forholdet mellem kønnene, uligheden mellem forskellige sociale klasser og religionens rolle i samfundet.

Læringsmål:
- at kunne redegøre for karakteristiske træk ved den udvalgte periode
- at kende de centrale træk ved kritisk realisme, naturalisme og impressionisme
- at kunne foretage en selvstændig analyse og fortolkning med sikker brug af de danskfaglige begreber
- at kunne foretage metodeovervejelser
- at kunne foretage en tematisk og litteraturhistorisk perspektivering
- at kunne dokumentere analyseiagttagelser (citatbrug)
I de særskilte DHO-lektioner er der fokus på det opgavetekniske (struktur, formalia, problemformulering/opgaveformulering etc.)

Tekster:
Georg Brandes: Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur (uddrag)
Krydsfelt (2010) (s. 134-136)
Olivia Levision: "Støv" (1885)
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (En Idyl)" (1896)
Herman Bang, "Den sidste balkjole" (1887)
Drachmann, Holger: "Engelske Socialister" (1871)
Henrik Pontoppidan  "Ane Mette"
Amalie Skram: "Constance Ring" (1885) (uddrag)

Andet:
- https://litthist.systime.dk/?id=125
- https://litthist.systime.dk/?id=138
- https://litthist.systime.dk/?id=139
- https://bl.systime.dk/?id=192
- https://bl.systime.dk/?id=189
- https://litthist.systime.dk/?id=256
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Værklæsning - #Metoo, og køn

Det litterære, sproglige og mediemæssige perspektiv
I dette forløb begynder vi med et kort opsamling på  DHO forløbet i 1.g. Derefter læser vi det naturalistiske drama "Et dukkehjem" af Henrik Ibsen. Derefter læser vi mere moderne tekster med fokus på kønsroller, ligestilling, Metoo og køndiskurs.

Forløbets læringsmål:
- At repetere viden om det moderne gennembrud samt litteraturens og kunstens rolle i perioden.
- At kunne redegøre for dramagenren og at tilegne sig dramaturgiske begreber.
- At kende til Ibsen som dramatiker og at kunne redegøre for det naturalistiske drama som genre.
- At kunne analysere og fortolke et dramastykke med inddragelse af relevant viden samt anvendelse af relevante fagbegreber.
- At kunne sætte 'Et Dukkehjem' i perspektiv til øvrigt læste tekster fra det moderne gennembrud.  
- At undersøge Ibsens værks aktualitet via perspektiver til tekster i samtiden, som omhandler køn og kønsroller.


Værk 2: "Et dukkehjem"

Primærlitteratur:
- "Et dukkehjem" af Henrik Ibsen
- -"Ørneflugt" af Henrik Pontoppidan
-  ”Liktorernes tyranni” (2017) Ole Bornedal:
-  ”Jeg har oplevet krænkelser på gaden, på arbejdspladsen og i sejlklubben. Det er netop, hvad #MeToo handler om” (2017) Pernille Maria Bärnheim:
- "Mænd er mere ambitiøse,  og det afspejler lønnen" af Joachim B Olsen (2021)
- Boing!  Sang af Nik & Jay  (sang, 2006)
- "Et dukkehjem" Instruktør: Tobias Gundorff Boesen (Kortfilm,  2013)
- "En Soap" (Spillefilm 2006)
- Forsiden fra en historiebog



Sekundærlitteratur:
- https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=142
- "Blik for køn – kønsdiskurser, hate speech, queerteori" af
Ditte Campion, 2019. (kapitel 1,2 og 5)
- https://www.gymdansk.dk/postfeministisk-litteraturteori---judith-butler.html
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Nyhedsforløb

Det mediemæssige og det sproglige perspektiv

I dette forløb arbejder vi med det mediemæssige perspektiv og det sproglige perspektiv og hvilken betydning mediet har for kommunikationen. Vi kommer til at arbejde med nyhedsformidling og dens udvikling med fokus på avisen, herunder beskæftiger vi os med Jürgen Habermas' offentlighedsmodel, nyhedskriterier, komposition, genrer, journalistik, nyhedstrekanten, “Hey-You-See?-So”, Jon Franklins story-model, Den tredje fortællemåde samt fake news.
  
Læringsmål:
-   Analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
-   Sproglig analyse, fortolkning og vurdering - herunder basale filmiske virkemidler
-   Kommunikationsanalyse
-  Medieanalyse og fortolkning
-   Produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge
-  Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- Demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- Navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber.
- Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber


Sekundærlitteratur

-  ”Avisjournalistik”  og "Sociale medier"i ”Håndbog til dansk” af Ole Schultz Larsen, Systime

Primærlitteratur
- Artikel: “Coronakrisen kan koste praktikpladser, og gymnasieelever må undvære fester”, Morten Vestergaard, Jyllandsposten, 13.08.2020

-Artikel: “Hovedløse kroppe overalt” Ekstra Bladet, 22.03.2016

- Artikel: ”Farvel til radioen, der ødelagde den gode stemning” af Asger Juhl

- Artikel ”Den konstruktive journalistik er tiltrængt” af Kurt Strands

- Artikel (uddrag)  Maja Lærke Maach: Blomsterberg offer for 'fake news': Det er virkelig ubehageligt. dr.dk, 20. februar 2017.

- Artikel: Ekstra-Bladet: Forside samt ”Folk fik arme og ben kørt af”,  8. april 2017

-  Artikel fra Politiken 20/5 2007. Sune Sølund:
”Anholdt: Mit adamsæble blev trykket ind”

- Kronik fra Politiken 13/6 2007. Andreas Nordborg Frischs Kjær:
”Hvorfor gøre voldsmænd til ofre”


Derudover selvvalgte artikler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 National identitet og romantikken

Det litterære og  det sproglige perspektiv

I dette forløb arbejder vi med diskurser, der italesætter det at være dansk. Hvordan kommer det nationale til udtryk i kunst, politik og i kommercielle sammenhænge, når Danmark skal brandes, besynges eller positioneres med et bestemt formål? Indledningsvis gives et historisk overblik og teoretiske bud på tilgange til nationalisme og nationalfølelse. Vi tager afsæt i i romantikkens fædrelandsdigte/-sange. Vi laver komparative analyser af lyriske tekster og medietekster, ligesom vi foretager perspektiveringer til andre tiders fremstilling af Danmark og danskerne.
Læringsmål:
- at kunne karakterisere romantikken som periode
- at kunne foretage en stilistisk analyse af lyriske tekster
- at kende fædrelandssangen som genre
- at kunne foretage en komparativ analyse
- at kunne reflektere over den nationale identitet
- at kunne skrive kreativt
- at kunne skrive en analyserende artikel med komparativ analyse af digt og video

Sekundærlitteratur
- "Diskursanalyse i dansk", Anne Bornerup Græsborg m.fl, Systime (Fra: https://diskurs.systime.dk/?id=p166 - https://diskurs.systime.dk/?id=144)
- https://hbdansk.systime.dk/?id=231

Primærlitteratur:
- Maleri: Peter Carlsen: "Danmark 2009"
- Sang: "I Danmark er jeg født", H.C Andersen, 1850
- Sang: "Du gamla, du fria", Richard Dybeck, 1844 (Svensk)
- Sang: "Danmarks Trøst", N.F.S. Grundtvig, 1820
- Sang: "Gi´mig Danmark tilbage", Natasja: Gi´mig Danmark tilbage
- Dodo & The Dodos: “Re-Sepp-ten”
- Alphabeat: “Danmarks Dynamite” (2021), tekst + video
- Gulddreng: “Helt sikker” (2021)

Samlet omfang: 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Narratologi - værklæsning 3

Litterære og sproglige perspektiver
Værklæsning 3
I dette forløb læser vi værket "Sildig opvågnen" og laver en narratologisk analyse, hvor vi fokuserer på en fortællings opbygning og fortæller. Herigennem kan vi se, hvad der er fokus på i fortællingen, samt hvordan fortællerens perspektiv påvirker fremstillingen.

Læringsmål:
- Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- Litteraturanalyse og -fortolkning
- Anvendelse af relevante litterære metoder
- Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Sekundærlitteratur:
- https://danskeforfattere.systime.dk/?id=639
- "Mesterfortællinger – Blichers noveller som værklæsning", Mette Moltesen og Dorrit Færk Møller (side 15 - 53)

Primærlitteratur:
- "Sildig Opvaagnen", 1828, Steen Steensen Blicher.

Samlet omfang: 100 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentar - Værklæsning 4

Det mediemæssige perpsektiv
I  dette forløb om dokumentaren arbejder vi med den dybdeborende dokumentar, den observerende dokumentar, den deltagende dokumentar, den refleksive dokumentar, den poetiske dokumentar, den dramatiserede dokumentar samt
Mockumentary. Desuden ser vi dokumentaren "Armadillo" (Værk 3)

- ̶ Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- Arbejde metodisk med kommunikationsanalyse
- Arbejde metodisk med medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- Arbejde metodisk med analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
- Produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.



Sekundærlitteratur:
- Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, Ole Schultz Larsen, Systime (https://hbdansk.systime.dk/?id=p224&L=0)
- https://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/armadillo-0?sub-page=undefined

Primærlitteratur:
- "Armadillo", 2010, Dokumentar af Janus Metz Pedersen.
- "Ambassadøren" (uddrag), 2011, Mads Brügger (https://www.youtube.com/watch?v=CLQNYsxP9T0)
- “Børnene på Putins losseplads” (uddrag) Hanna Polak (https://vimeo.com/259874727)
- “Songs from the soil” af PHIE AMBO, 2014 (https://vimeo.com/110008533)
- "AFR" (uddrag), Morten Hartz Kapler (https://www.youtube.com/watch?v=me3Yda7UtW4)
-  ”De perfekte piger” (Uddrag) 2015 (https://www.youtube.com/watch?v=OHCF5qRULwU)
-  ”Pensionatet” (1995)  (uddrag: https://www.dr.dk/bonanza/serie/193/dokumentar/52679/pensionatet)
- "Kandis for livet", 2021 (0 - 9 minutter)
- ”Ikke kun en betalt flybillet: Nu kritiserer anmeldere skamrost Kandis-film” på journalisten.dk, 2022
-  ”Velkommen til Armadillo” – Carsten Jensen
-  ”Armadillo patter på journalistik” – Mads Kastrup
-  ”Realisme er ikke virkelighed” – Anders Kaldan Helstrand
-  ”Krig kan være forførende” – Janus Metz (4 ovenstående artikler findes her: (https://docs.google.com/document/d/1tL_4L4KaYCPmCrXLR-  yC2vudxkrPgetjjbi-a4nrHZs/edit)
- ”Jeg er en af dem, der tror, at sandheden er min” (Ekko, 23. august 2005)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Lyrik - Værklæsning 5

Det sproglige perspektiv
Værklæsning 4: "Yahya Hassan" af  Yahya Hassan

I dette forløb arbejder vi med teorien bag lyrikken, de forskellege teoretiske begreber anvendes på værket " Yahya Hassan" af  Yahya Hassan. På baggrund af den nykritisk model arbejder vi med: det visuelle, komposition, det lydlige, udsigelsen, stemmen, syntaks, ordklasser, troper, figurer, motiv, tema og det samlede udsagn. Desuden beskæftiger vi os også med begreberne centrallyrik og interaktionslyrik.

Læringsmål:
- Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- Demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- Arbejde metodisk med sproglig analyse, fortolkning og vurdering

Sekundærlitteratur:
- https://lyrik.systime.dk/?id=122
- https://forfatterweb.dk/oversigt/hassan-yahya?check_logged_in=1
- https://litteratursiden.dk/forfattere/michael-strunge

Primærlitteratur:
- Yahya Hassan" af  Yahya Hassan
- “Natmaskinen” af Strunge

Andet:
Michael Jeppesen møder Yahya Hasan (CFU)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tilladte hjælpemidler

Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

- I må bruge alt udleveret materiale.
- I må bruge alle egne noter/materiale.
- Materialet skal ligge lokalt på jeres computer, så husk at downloade  fra drev på forhånd.
- Husk at downloade jeres stile fra drev-mappen.
- I må tilgå følgende materiale online, da det har været anvendt i undervisningen:


https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=1
https://diskurs.systime.dk/?id=166
https://lyrik.systime.dk/?id=122
https://forfatterweb.dk/oversigt/hassan-yahya?check_logged_in=1
https://litteratursiden.dk/forfattere/michael-strunge
Brug litteraturhistorien: https://bl.systime.dk/
Eksamensgenrerne i dansk, stx: https://eksamensgenrernedanskstx.systime.dk/
Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/
Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/
Retskrivningsordbogen: https://www.ordbogen.com/da/#/
Ordbog: https://ordnet.dk/
https://eksamensgenrernedanskstx.systime.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Modernisme, realisme og efterkrigstiden

Litterære perpsektiver
I forløbet arbejder vi med emnet psyke og eksistens som ramme for læsning af kanonforfatterne Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. Vi inddrager centrale filosofiske og psykologiske grundideer fra det 20. århundrede med fokus på Sartre og Kierkegaard -  og der indgår tekster med både realistiske og modernistiske træk. Således understøtter forløbet både dannelsesmæssige og studieforberedende formål.


- Lære om nogle vigtige psykologiske og filosofiske ideer fra 1900- og 2000-tallet
- Lære om basale træk af dansk litteraturs historie i sidste halvdel af 1900- og 2000-tallet
- Bruge og reflektere over danskfaglige metoder
- Formidle viden på traditionelle, kreative og innovative måder
- Diskutere egne og andres holdninger
- Materialet består primært af baggrundsstof, tekster og videoer fra iBøger og internetsider.

Læringsmål:
- Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- Arbejde metodisk med at demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- Arbejde metodisk med litteraturanalyse og -fortolkning
- Arbejde metodisk med litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Sekundærlitteratur:
- https://litthist.systime.dk/?id=126 (hele kapitlet)



- Hansen, Ib Fischer m.fl.: LITTERATURHÅNDBOG 1 BLÅ, Gyldendal Uddannelse: side 324 - 342
- https://eksistentialismeidansk.systime.dk/?id=128
https://eksistentialismeidansk.systime.dk/?id=136
- https://litteraturensveje.systime.dk/index.php?id=327
- https://litteraturensveje.systime.dk/?id=247
- Podcast: "Meningen med livet - for en 12-tals elev" (https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-meningen-med-livet-for-en-12-tals-pige)

Primærlitteratur:

- Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, 1906
- Tom Kristensen: Rio Janeiro, 1914
- Tove Ditlevsen: "Aften", 1952
- Martin A. Hansen: "Soldaten og pigen"
- Peter Seeberg: "Hjulet"
- Peter Seeberg: "Hullet"
- Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset"
- Tryk: "Ligfiskerne", Palle Nielsen, 1956.
- Maleri: "Blind painting", Michael Kvium, 1991
- Suzanne Brøgger: Vaginal Spray (1971)

Samlet omfang: 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Metodeforløb - Karen Blixen

Det litterære perspektiv
I dette forløb arbejder vi med forskellige tekster af Karen Blixen ud fra forskellige metoder. Metodevalget er afhængigt af hvad der giver noget, og hvad man vil med sin analyse. Vi beskæftiger os med et yndet Blixen-ord som skæbne, forstået sådan at det hendes fortællinger handler om, er det et menneske kan komme ud for i livet. Og så især spørgsmålet om hvordan man tackler sådanne hændelser. Vi kommer til at arbejde med metodiske tilgange som: det læserorienterede fokus, det tekstnære fokus, det biografiske fokus, det psykologiske fokus og det eksistentielle fokus.

Læringsmål:
- Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- Demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder sam- spillet mellem tekst, kultur og samfund
- Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- Undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
- Arbejde metodisk med litteraturanalyse og -fortolkning
- Arbejde metodisk med anvendelse af relevante litterære metoder
- Arbejde metodisk med litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Sekundærlitteratur:
- "At læse Karen Blixen" af Johan Rosdahl og Ivan Ž. Sørensen, Systime, (Fra: https://kb.systime.dk/?id=p119 - https://kb.systime.dk/?id=p150)

Primærlitteratur:
- "Det ubeskrevne blad"
- "Den Afrikanske farm" (uddrag: https://kb.systime.dk/?id=c243)
- "Gensyn"
- "Ringen"
- TV- teater: https://www.dr.dk/bonanza/serie/474/tv-t---80erne/65829/ringen


Samlet omfang: 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Autofiktion og selvfremstilling

Litterært og mediemæssig perspektiv
Værklæsning 6:  "Den der blinker er bange for døden" af Knud Romer, 2006

I dette forløb arbejder vi med autofiktion og selvfremstilling. Herunder autofiktion som fri selvbiografisk konstruktioner, autofiktion som dobbeltkontrakt og autofiktion som selvfortælling. I dette forløb læser vi desuden værket "Den der blinker er bange for døden" af Knud Romer

Læringsmål:
- at kunne redegøre for fiktions-, fakta- og dobbeltkontrakt
- at kunne lave en selvstændig analyse og fortolkning med sikker brug af danskfaglige begreber.
- at kunne reflektere over konsekvenser ved autofiktionen som genre
- at kunne læse en tekst på norsk
- at kunne analysere dokumentarfilm med fokus på genre, autenticitetsmarkører og selvfremstilling.
- at kunne reflektere over forskelle og ligheder mellem selvfremstilling i litteratur, reality-programmer, dokumentar og autofiktive film.

Sekundærlitteratur:
- "Litteraturens huse", Sine Dalsgaard Kristensen m.fl, Systime (https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2706)
- "Selvfortalt. Autofiktioner på tværs: prosa, lyrik, teater, film", Poul Behrendt og Mads Bunch (side 15 - 29)
- "Nyt 'Klovn'-afsnit med vild påstand om kong Frederik - nu reagerer Kongehuset: 'Har ikke været inddraget'"  (https://www.bt.dk/film,-tv-og-streaming/nyt-klovn-afsnit-med-vild-paastand-om-kong-frederik-nu-reagerer-kongehuset-har-ikke-vaeret-inddraget?)
- "Banal selvbefamling" af Søren Staal Balslev
- Interview: Haidar Ansari om INSTITUTIONALISERET ved lektor Louise Lindhardtsen, 21. februar 2022
- https://textur.systime.dk/?id=256 og https://textur.systime.dk/?id=257
- Øgendahl og de store forfattere, Sæson II (E01)
- https://forfatterweb.dk/oversigt/zbecknielsen00



Primærlitteratur:
- Leonora Christinas selvbiografi "Jammers Minde" (Uddrag)
- "Den der blinker er bange for døden" af Knud Romer, 2006
- "Åbent brev til Knud Romer" af Georg Græsholt
- Haidar Ansari: Institutionaliseret (2022, uddrag)
- Steve Jobs' 2005 Stanford Commencement Address
- Stine Pilgaard: Meter i sekundet (Uddrag)
- Filmen: "Meter i Sekundet" (2023)
- "Klovn" sæson 10 afsnit 2




Samlet omfang: 200 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 16 Diskursanalyse, retorik og argumentation

Sekundær litteratur
- https://hbdansk.systime.dk/?id=204
- https://danskitiden.systime.dk/?id=154
- https://diskurs.systime.dk/?id=137

Primær litteratur
- Nytårstalen 31. december 2025
- Mette Frederiksen: Tale ved pressemøde om mulig genåbning af Danmark 2020 (2020, uddrag)
- Reklamer " Marlboro-mand", kampagnefilm Et godt liv uden røg,"  og billede af "Den gule negl, (https://diskurs.systime.dk/?id=140)
- Lars Frost: Skønvirke, 2011 (uddrag)
- Irma-reklame: "Lidt ekstra godt, uge 14, 2014" (https://diskurs.systime.dk/?id=200)
- Ketty Dahl: Samfundsetikken udhules. Abort er blot et behageligt alternativt ord for drab
- CHOOSE LIFE kampagnen  - Retten Til Liv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Tilladte hjælpemidler

Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen


- I må bruge alt udleveret materiale.
- I må bruge alle egne noter/materiale.
- Materialet skal ligge lokalt på jeres computer, så husk at downloade  fra drev på forhånd.
- Husk at downloade jeres stile
- I må tilgå følgende materiale online, da det har været anvendt i undervisningen:


https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=1
https://diskurs.systime.dk/?id=166
https://lyrik.systime.dk/?id=122
https://forfatterweb.dk/oversigt/hassan-yahya?check_logged_in=1
https://litteratursiden.dk/forfattere/michael-strunge
Brug litteraturhistorien: https://bl.systime.dk/
Eksamensgenrerne i dansk, stx: https://eksamensgenrernedanskstx.systime.dk/
Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/
- Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/
- https://eksistentialismeidansk.systime.dk
- https://litteraturensveje.systime.dk/
- https://kb.systime.dk/?id=1
- https://textur.systime.dk/?id=256
- https://forfatterweb.dk/oversigt/zbecknielsen00
- https://diskurs.systime.dk/?id=1

Retskrivningsordbogen: https://www.ordbogen.com/da/#/
Ordbog: https://ordnet.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Nyere litteratur

Forløbet præsenterer tendenser og temaer i den nyeste tids litteratur (2000-2024) og trækker herfra linjer bagud i litteraturhistorien. Forløbet åbner dermed op for både synkrone og diakrone læsninger. Temaerne og tendenserne er: autofiktion, exofiktion, kønsroller, klimakrise og klasse.


Sekundærlitteratur:
- https://litteraturportalen.systime.dk/?id=173

Primærlitteratur
- Tove Ditlevsen: Gift (1971, uddrag)
- Sebastian Nathan: Engle (2024, uddrag)
- Olga Ravn: Voksbarnet (2023)
- Marie Bregendahl: En dødsnat (1912, uddrag)
- Tom Kristensen: Landet Atlantis (1920)
- Rudolf Broby-Johansen: STRIDSMÆND FOR DET VI ELSKER (1917)
- Theis Ørntoft: Jordisk (2023, uddrag)
- Helle Helle: BOB (2021)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer