Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Rødkilde Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Tysk B
|
|
Lærer(e)
|
Kirsten Smedegaard
|
|
Hold
|
2024 Ty/k (1k Ty, 2k Ty)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
GF på 8 lektioner à 90 minutter
En introduktion til faget tysk, herunder til tysk i studieretningsforløbet. Der arbejdes med forskellige temaer fra gang til gang.
Alltagsleben
Die Stadt Berlin und andere große Städte
Hobbys
Erwachsenwerden
Freundschaft
Ausbildung
Nachhaltigkeit
Repetition
Materialet rummer: tekster, gloseopgaver, udtaleøvelser, lytteøvelser, billedbeskrivelse, korte skriveopgaver, diverse kommunikative øvelser, korte præsentationsopgaver og lidt Landeskunde med internetsøgning.
Grammatik og udtale:
Udtaleregler og - træning
Hjælpeverberne sein, haben og werden ( i præsens og præteritum)
Regelmæssige verber
Sætningsanalyse - Verballed, subjekt, akk.objekt, dativobjekt og subjektsprædikat.
Substantiver: køn, artikler og kasus
De personlige pronominer (funktion og bøjning)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Das Fach Deutsch und Deutschland kennenlernen
Vi starter op med et kort forløb, hvor vi lærer hinanden, faget tysk samt Tyskland at kende (herunder, forbundslandene og større tyske byer). Selvfremstillet materiale + diverse træningslinks.
Grammatik:
Introduktion til kasus samt der- og eingruppen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Lille prøve på klassen
|
11-11-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Die (moderne) Arbeitswelt (EKSAMEN)
Forløbet sætter fokus på arbejdslivet og arbejdets betydning for vores liv, vores identitet og vores lykke. Forløbet har således også fokus på karrierelæring samt egne ønsker til et langt og (forhåbentlig) lykkeligt arbejdsliv.
Kernestof:
Zech, Monika og Gysel, Annabarbara: Vor dem Sprung in die Arbeitswelt (2013): https://genau.systime.dk/?id=142
Tim Benzko: Keine Maschine: https://genau.systime.dk/?id=159
Meyer zu Eppendorf, Katharina und Krapp, Catiana: Ich bin süchtig nach Geld (2017) – Philipp, 26 Jahre: https://genau.systime.dk/?id=144
Paul Maar: Der Mann, der nie zu spät kam (1986): https://aufuns.systime.dk/?id=170
Som eksamenstræningstekst (1.g) har vi desuden arbejdet med teksten "Die Kleider des Herrn Zogg" (fra antologien af Rikke Sterum: Der Doppelgänger, Gyldendal 2016) Produkt: Udarbejdelse af talepapir (i grupper) efterfuldt af individuel præsentation med perspektivering til mindst to tekster fra det studerede emne.
Filmen "Die fetten Jahre sind vorbei" af Hans Weingartner , 2004
Øvrigt materiale:
"9 Gründe, warum wir arbeiten": https://www.wirtschaftsforum.de/listicles/9-gruende-warum-wir-arbeiten
Einstieg: https://genau.systime.dk/?id=141
Berufwahltest – Welcher Typ bist du? https://www.futureplan.de/berufswahltest
Was charakterisiert die Generation Z?
https://simon-schnetzer.com/generation-z/:
GEN Z? Alles was Sie über Generation Z wissen sollten (uddrag):
https://www.clevis.de/ratgeber/generation-z/
Video über die Gen Z: https://studyflix.de/jobs/karriere-tipps/generation-z-4846
Der Begriff Quiet Quitting
VIDEO: QUIET QUITTING: Junge Generation will nicht mehr ausschließlich für den Job leben https://www.youtube.com/watch?v=6d5Nz-rX9xA&t=75s
TEXT: Was ist "Quiet Quitting"?
https://k.at/lifestyle-explainer/was-ist-quiet-quitting-bedeutung-definiton/402127451Zech, Monika og Gysel, Annabarbara: Vor dem Sprung in die Arbeitswelt (2013)
Was ist ein Workaholic und was sind die Symptome?
https://www.startplatz.de/was-ist-ein-workaholic-und-was-sind-die-symptome/
Grammatik 1.g:
- sætningsanalyse + kasus
- bestemt/ubestemt artikel (der- og ein-gruppen)
- kongruens
- de 3 hjælpeverber
- De regelmæssige / svage verber
- modalverberne
- De uregelmæssige/stærke verber
- genitiv
- præpositioner + kasus (kun rumlig betydning ved de dobbeltstyrende præpositioner)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Vi starter på emnet "Die (moderne) Arbeitswelt". Lav opgave 1 og 2 via linket nedenfor (og notér nogle STIKORD, så du har nogle hjælpegloser at tale ud fra):
-
Træn hjemme vigtige emnegloser i Quizlet. Prøv via linket de forskellige øvelser "flashcard", "learn", "test" (og evt. også "match")
-
Die (moderne) Arbeitswelt (ELEV).docx
-
Die UN (= die Vereinten Nationen) haben 17 Ziele für eine nachhaltige Entwicklung definiert.
-
Færdiggør de 3 opgaver om begrebet "Quiet Quitting", som I arbejdede med sidst. Særligt opgave 3, hvor I skal udpege de verdensmål. som kan forbindes med begrebet "Quiet Quitting". Husk også at begrunde, hvordan "Quiet Quitting" kan bidrage til en bæ
-
Afsnit
-
Læs grundigt mine rettelser og kommentarer i de oploadede stile, som netop er givet retur. Forsøg selv at rette de markerede fejl vha. mine farvekoder (introduceret i timen i dag). VIGTIGT: Fjern IKKE mine rettelser og farvekoder. Skriv blot rettelse
-
Repeter bøjningen af sein, haben og werden (s.1) og indsæt de manglende verber (s.2) i dette dokument. Lyt også den vedhæftede musikvideo "Keine Maschine" igennem.
-
Tim Bendzko - Keine Maschine (Offizielles Video)
-
Vi laver en lille dyst i der- og ein-gruppen. Træn derfor igen begge bøjninger via det vedhæftede ark og medbring (som altid) det laminerede ark, som jeg har givet jer.
-
Lektien er at skrive et digt (på 12-24 linjer) om emnet "Maschine" eller "Mensch". Digtet må gerne rime, men det er ikke et krav. Hav fokus på indhold samt de 3 K'er (køn, kasus og kongruens). Digtet afleveres i elevfeedback under denne lektion. Husk
-
Læs om de svage/regelmæssige verber (+ "brennen-gruppen") i Sprungbrett (se link). Lyt frem for alt også til de to videoer, hvor det vigtigste gennemgås:
-
Brug 25 min på lektien. Lav som mininum de to øverste opgaver på den vedhæftede webside, dvs.: 'svage verber i præsens'/(nutid) og 'svage verber i præteritum'/(datid) + svage verber i perfektum/(førnutid), hvis du kan nå de på 25 min. Hvis du har beh
-
Opgaveark - regelmæssige (også kaldet svage) verber.docx
-
Vi samler op på opgaverne til Tekst nr. 9 "Was ist ein Workaholic und was sind die Symptome?" fra tirsdagstimen (jf. kompendiet)
-
Til brug i timen:
-
Lektien er at rette de markerede fejl i afleveringen/oversættelsen fra d.11/12 vha. mine farvekoder. HUSK at følge min vedhæftede rette-guide, så I IKKE sletter mine rettelser og farvekoder. Det giver helt klart den bedste læring og gør, at I kan ven
-
Læs grundigt mine kommentarer/rettelser i den oploadede billedstil OG ret selv de markerede fejl vha mine farvekoder. Fjern IKKE mine rettelser/farvekoder!! Skriv blot rettelsen i en parentes efter den markerede fejl.
-
Færdiggør hjemme opgave 4-6 til teksten "Der Mann, der nie zu spät kam". I finder de 3 opgaver på denne side:
-
Eksamenstræning - emnet Die (moderne) Arbeitswelt.docx
-
Læs dette dokument igennem, herunder også selve "eksamensteksten" Die Kleider des Herrn Zogg, som I skal arbejde med i timen i morgen, hvor vi laver eksamenstræning i emnet "Die (moderne) Arbeitswelt"
-
TRÆN (via talepapir med STIKORD) mundtligt jeres præsentation af "eksamensteksten" Die Kleider des Herrn Zogg med perspektivering til mindst to tekster fra emnet "Die (moderne) Arbeitswelt". Præsentationen skal vare 5-8 minutter i alt. MEDBRING et UD
-
Tag noter til første del af filmen "Die fetten Jahre sind vorbei", som vi så sidst. Særligt til personerne og centrale scener.
-
Læs grundigt mine kommentarer/rettelser og ret de markerede fejl i afleveringen "Mein Gymnasium" vha. mine farvekoder. Husk: Fjern ikke mine rettelser/farvemarkeringer, men notér blot rettelsen i en parentes.
-
Besvar hjemme følgende 5 spørgsmål til filmen "Die fetten Jahre sind vorbei":
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opg. 1 - Mein Leben mit 30 Jahren
|
18-11-2024
|
|
Opg. 2 -Sein, haben und werden (laves individuelt)
|
11-12-2024
|
|
Opg. 3 - Billedstil
|
06-01-2025
|
|
Opg. 4 - Die (moderne) Arbeitswelt
|
21-01-2025
|
|
Opg. 5 - Mein Gymnasium - laves individuelt!
|
04-02-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Liebesglück und Liebeswahn
EMNE: Liebesglück und Liebeswahn (Sehnsucht – Liebessucht – Eifersucht – Todessucht/Mordsucht)
Med fokus på kærlighedens dobbelte væsen som kilde til både lykke/fryd og smerte undersøger vi, hvordan kærligheden er blevet besunget og tematiseret fra Sturm und Drang-perioden og frem til i dag.
Baggrund:
Die Epoche des Sturm und Drang (vi læser uddrag om perioden fra bogen "Stürmer und Dränger" af Kate Fuchs og Mathilde Sinding, Gyldendal 2018,
https://sturmerunddranger.systime.dk/?id=130
Kernetekster:
„Liebe. Jetzt! - Ja, nein, vielleicht“ (11. Mai 2020)
https://www.zdf.de/serien/liebe-jetzt/ja-nein-vielleicht-100.html
Johann Wolfgang von Goethe „Willkommen und Abschied“ (1775)
Johann Wolfgang von Goethe „Neue Liebe, neues Leben“ (1775)
Der Songtext „Amour“ (2004) von Rammstein
Telefonseelsorge (1989) von Ernst W. Heine (aus „Ein- und Reinfälle“ von Viggo B Quist und Bettine Marott, Tyskforlaget 2010
Supplerende materiale:
Der Kurzfilm „Amoklove“ aus dem Jahr 2010, https://www.youtube.com/watch?v=JIIjH7uw4s4
Tim Benzko: „Programmiert“ (2013), https://aufuns.systime.dk/?id=142#c289
Bosse: „Liebe ist leise“ (2009), https://losgehts.systime.dk/?id=142#c369
Andreas Bourani: „Auf anderen Wegen“ (2014) https://losgehts.systime.dk/?id=144#c404
Desuden filmen: "Die fetten Jahre sind vorbei" af Hans Weingartner, 2004
Resterende grammatik (1.g):
- modalverberne
- De uregelmæssige/stærke verber
- genitiv (er berørt)
- præpositioner + kasus (kun rumlig betydning ved de dobbeltstyrende præpositioner)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Læs om de stærke (dvs. uregelmæssige) verbers bøjning og SE/HØR også videogennemgangen - begge dele via linket nedenfor. Vi samler desuden mundtligt op på gruppearbejdet fra sidst (18/2) om filmen ”Die fetten Jahre sind vorbei”.
-
Læs sangteksten "Programmiert" og lav opgave 1 (richtig oder falsch?) i det vedhæftede kompendium. Se også musikvideoen.
-
Tim Bendzko - Programmiert (Musikvideo)
-
Færdiggør hjemme opgave 2-4 til sangteksten "Programmiert", som vi arbejdede med sidst. Særligt opgave 4 (diskussionsopgaven), hvor I skal formulere mindst 4 fordele og 4 ulemper ved den digitale verden (efter jeres EGEN mening). Inddrag mindst 8 glo
-
Afsnit
-
Færdiggør de første 3 opgaver fra sidst (under punkt A: WORTSCHATZ) i afsnittet "Liebe. Jetzt! Ja, nein vielleicht" i kompendiet. Træn også de vigtigste uregelmæssige verber ud fra den vedhæftede liste (som minimum verberne markeret med gult)
-
Dejligt med jeres begejstring og bifald efter den lille kortfilm, som vi så sidst! Lektien er at færdiggøre spørgsmål 1-7 til filmen. Spøgsmålene findes s. 7 i det vedhæftede kompendium. De af jer, der fra fraværende, skal selv søge for at se filmen
-
Vi hopper tilbage i tiden (1700-tallet). Læs den danske introduktion til bevægelsen Sturm und Drang (s. 8-11 i kompendiet). Markér de vigtigste oplysninger i teksten, mens du læser og afkryds efterfølgende "richtig/falsch" i opg.1 (s. 11)
-
Genlæs Goethe- digtet "Willkommen und Abschied" (som vi hørte sidst) og oversæt det til dansk (blot mundtligt). Digtet findes s. 13-14 i tekstkompendiet. Læs også den vedhæftede digtanalysemodel igennem, som vi skal anvende på digtet.
-
Færdiggør hjemme analysen af Goethe-digtet "Willkommen und Abschied", som vi arbejdede med sidst. Særligt punkterne om "sprog og sætningsopbygning" samt "billedsprog og stilistiskevirkemidler", som I finder på s. 2 i analysemodellen. Alle jer, der pj
-
Læs og forstå det næste Goethe-digt i kompendiet, dvs."Neue Liebe, neues Leben" (som består af 3 strofer).
-
Analysemodel - KUN til LYRIK.pdf
-
Læs grundigt mine rettelser og kommentarer til stilen om "Ja, nein, vielleicht" OG ret de markerede fejl vha. mine farvekoder. HUSK: fjern IKKE mine rettelser eller farvekoder, men skriv blot rettelsen i en parentes efter den markerede fejl.
-
Revideret kompendium:
-
4.2 Genitiv | Sprungbrett
-
GENSE kortfilmen "Amoklove" fra sidst (9 min) og besvar derefter i stikordsform spørgsmålenen nedenfor. Hold især øje med filmens komposition og symbolik, mens du ser den.
-
Liebe - kompendium (ELEV) - (revideret april) 2025.docx
-
Hvis man var fraværende sidst, vil jeg desuden anbefale, at man ser denne video om genitiv (og også laver øvelserne under "grøn piste")
-
Læs grundigt denne side om modalverberne i Sprungbrett. Lyt også til videogennemgangen! Træn modalverbernes bøjning og betydning ud fra websiden. (Vi færdiggør desuden opsamlingen på kortfilmen "Amoklove" fra sidst)
-
Grøn piste: Modalverber | Sprungbrett
-
duerfen eller muessen 1.htm
-
Lav hjemmefra først sorteringsøvelsen med præpositionerne. Brug derefter dit laminerede bøjningsskema til at vælge den rigtige bøjningsendelse i den vedhæftede øvelse med de DATIVstyrende præpositioner. I øvelsen skal du altså hver gang bøje det pågæ
-
Internetøvelser - Sproglinks.dk
-
Vi afholder en lille prøve med papir og blyant i det stof, som vi har været omkring i 1.g. Du kan i det vedhæftede dokument læse, hvad du bliver prøvet i. Repeter grundigt det gennemgåede stof via egne noter samt den vedhæftede minigrammatik.
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opg. 6 - Ja, nein, vielleicht
|
31-03-2025
|
|
Opg. 7 - Prøve på klassen (papir og blyant)
|
13-05-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Liebesglück und Liebeswahn - fortsat fra 1.g
EMNE: Liebesglück und Liebeswahn (Sehnsucht – Liebessucht – Eifersucht – Todessucht/Mordsucht)
Med fokus på kærlighedens dobbelte væsen som kilde til både lykke/fryd og smerte undersøger vi, hvordan kærligheden er blevet besunget og tematiseret fra Sturm und Drang-perioden og frem til i dag.
Baggrund:
Die Epoche des Sturm und Drang (vi læser uddrag om perioden fra bogen "Stürmer und Dränger" af Kate Fuchs og Mathilde Sinding, Gyldendal 2018,
https://sturmerunddranger.systime.dk/?id=130
Kernetekster:
„Liebe. Jetzt! - Ja, nein, vielleicht“ (11. Mai 2020)
https://www.zdf.de/serien/liebe-jetzt/ja-nein-vielleicht-100.html
Johann Wolfgang von Goethe „Willkommen und Abschied“ (1775)
Johann Wolfgang von Goethe „Neue Liebe, neues Leben“ (1775)
Der Songtext „Amour“ (2004) von Rammstein
Telefonseelsorge (1989) von Ernst W. Heine (aus „Ein- und Reinfälle“ von Viggo B Quist und Bettine Marott, Tyskforlaget 2010
Supplerende materiale:
Der Kurzfilm „Amoklove“ aus dem Jahr 2010, https://www.youtube.com/watch?v=JIIjH7uw4s4
Tim Benzko: „Programmiert“ (2013), https://aufuns.systime.dk/?id=142#c289
Desuden filmen: "Die fetten Jahre sind vorbei" af Hans Weingartner, 2004
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Glorifizierung und Dämonisierung im 3. Reich (EKS)
Målet med forløbet er at opnå en forståelse af, hvordan det var det muligt for Hitler og NSDAP at erobre magten og vinde tilslutning til den nazistiske ideologi bl.a. via glorificering af Hitler, det tyske folk og dæmonisering af jøderne.
Kernestoffet eksemplificerer, hvilken indvirkning den nazistiske ensretning og propaganda havde på det enkelte menneske og dets handlemuligheder.
MATERIALE:
BAGGRUNDSSTOF:
"Die NSDAP und die Machtübernahme" (dansk tekst i kopi)
Tekstsamling med fokus på antisemitismen, hitlerfiguren og det nazistiske ungdomsideal.
(bl.a. med diverse Hitler-citater samt materiale hentet fra www.zeitklicks.de.)
KERNESTOF:
"Napola". Eine Einführung von Andreas Spinger. Fra Mikael Busch, Kirsten Krehan: "Napola", Tyskforlaget 2006, s. 110-113
Filmanuskript "Napola" (scene 1-22) fra Mikael Busch, Kirsten Krehan: "Napola", Tyskforlaget 2006 + filmen "NAPOLA"
Ernst Hiemer: "Der Giftpilz" (udleveret i kopi) - udgivet i en børnebog af Julius Streicher i 1938
Kortfilmen "Spielzeugland", 2007
Grammatik (2.g):
Dobbeltstyrende præpositioner (både rumlig og ikke-rumlig betydning)
Præp. + infinitiv eller ledsætning
Ordstilling
De relative pronominer
Sammensatte verber
Kort om regler for køn
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Vi starter nyt emne, nemlig emnet: "Glorifizierung und Dämonisierung im 3. Reich". Læs (den danske) tekst om "Die NSDAP und die Machtübernahme" og notér (på tysk!) de vigtigste årsager til nazismens fremmarch i Tyskland.
-
OPGAVE:
-
Ingen lektier :-) Brug i stedet tiden på at skrive en god aflevering formuleret i dit eget sprog (altså uden brug af AI). Brug kun din trofaste hjælper: ordbogen.com.
-
Læs det vedhæftede valgopråb og studér også de 4 valgplakater. Udfyld derefter de 3 felter i den første svarboks (på det vedhæftede opgaveark) med flest mulige citater fra både teksten og valgplakaterne.
-
Beskriv/analyser det vedhæftede billede af Hitler (findes også s. 4 i det udleverede papirkompendium, som I fik sidst). Tag fyldige noter til alle elementer på billedet ved at udfylde skemaet øverst s.2 i opgavekompendiet (også vedhæftet). Noter bl.a
-
Læs s. 5 i det lille papirkompendium om "Hitlers Judenbild". Den tyske tekst er lidt svær, men understreg blot i teksterne alle de substantiver og adjektiver, som bliver brugt om jøderne og notér dem i skemaet under opgave 1, nederst s. 2 i det vedhæ
-
Læs grundigt mine rettelser og kommentarer + ret fejlene i den oploadede stil om Rammstein og Goethe. HUSK: fjern IKKE mine rettelser og farvekoder, men skriv blot rettelsen i en parentes efter selve farvemarkeringen! Læs også min vedhæftede opsummer
-
Aufgaben zum Textkompendium - ELEV (2025).docx
-
Læs den næste korte tekst i kompendiet. Adolf Hitler: Über Jugenderziehung" (s. 15 i det nye/store kompendium). Teksten er sprogligt svær, men find blot de substantiver og adjektiver, hvormed Hitler beskriver sit ungdomsideal. Med hvilke metoder/hvil
-
Læs sidste tekst i kompendiet "Unsere Fahne flattert uns voran" (= das Fahnen- und Marschlied der Hitlerjugend) og lav de tilhørende opgaver 1+2 i opgavekompendiet. Bemærk: I opg. 1 skal de adjektiver, som I vælger at beskrive ungdommen med, begrunde
-
Læs (ekstensivt) scene 1-7 i tekstkompendiet om filmen "Napola" (sidetallene 6-11) - udleveret i sidste lektion. Fremhæv i teksten vigtige informationer om hovedpersonen Friedrich Weimer samt Heinrich Vogler. Placer jer i de vedhæftede studiegrupper.
-
Læs resten af filmuddraget, dvs. scene 11-22 (fra nederst s. 13 til s.18). Fremhæv i teksten (MENS du læser) vigtige passager. De vigtige punkter, som vi skal omkring fremgår af vedhæftede notatark (Szene 11-22):
-
Ingen lektier :-) Vi gennemgår noget grammatik, som skal bruges i afleveringen (om filmen Napola) til uge 47
-
Læs dokumentet om de tildelte gruppeopgaver til filmen:
-
Lektier: Tag noter til jeres gruppeopgave ud fra det, vi så sidst.
-
ALLE gruppemedlemmer skal hjemmefra supplere med mere indhold og flere stikord til jeres gruppeopgave. I kan jo arbejde videre i det fællesdokument, som I arbejdede i sidst. Suppler også med stikord til de to udvalgte scener fra filmen og TRÆN hjemme
-
Afsnit
-
Lektien er vedhæftet. Læs det danske forord til filmmanuskriptet og besvar kort de 4 spørgsmål - auf deutsch, natürlich :-)
-
Læs det første lille afsnit af "Der Giftpilz" (dvs. de første 7 linjer af den vedhæftede tekst) OG besvar spørgsmål 1-3 (på det vedhæftede ark). LÆS og MEDBRING teksten i den udleverede KOPI, som I fik i sidste lektion.
-
Læs resten af teksten "Der Giftpilz" (papirudgaven!), dvs. fra s. 3, linje 13 til slut.
-
Lav hjemme den vedhæftede lille ordstillingsopgave
-
Spielzeugland (Text & Aufgaben).docx
-
Repeter emnet, det centrale ordforråd og de centrale tekster/film, så du har noget at skrive om. F.eks. om nazisternes jødebillede, deres ungdomsideal, deres opdragelsesmetoder og deres propaganda.
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opgave til emnet "Liebe" - Rammstein und Goethe
|
01-09-2025
|
|
Opgave til emnet "Das 3. Reich"
|
17-11-2025
|
|
Prøve på klassen i forlængelse af afl. (1)
|
26-11-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Deutschland als Einwanderungsland (EKSAMEN)
BESKRIVELSE:
Målet med forløbet er at tegne et nuanceret billede af kulturmødet i dagens multikulturelle Tyskland - herunder såvel de positive aspekter som mulige konfliktfelter.
MATERIALE:
BAGGRUNDSTOF:
Kirsten Blume: "Deutschland als Einwanderungsland" fra Kirsten Blume, Mette Hermann: "Hier ist meine Heimat", Tyskforlaget 2010
Behrooz Motamed-Afshari: "Junge Muslime in Deutschland - Auf der Suche nach einer eigenen Identität" fra Annette F. Damkjær m.fl: "Deutsche Wunder", L&R Uddannelse, 2009
Fra: Dein Deutschland (af Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt: Identitätstheorie: https://dd.systime.dk/?id=134
KERNESTOF:
Fra Kirsten Blume, Mette Hermann: "Hier ist meine Heimat", Tyskforlaget 2010:
Nevfel Cumart: "Über die Heimat 1" + "Über die Heimat 2"
Nevfel Cumart: "Zwei Welten"
Hamburger Abendblatt (27. Januar 2009): "Eine Familie - zwei Welten"
Feo Aladag: "Die Fremde" (film)
Taber og Martin Zickert Graverholt: Identitätstheorie: https://dd.systime.dk/?id=134
SUPPLERENDE MATERIALE:
Al-Gear: Integration
Kaymar & Dzeko: "Generation Sarrazin" (sang)
Interview rmit Dzeko und Kaymar: "Nee du bist kein Deutscher", von Rabea Weihser, Zeit-Online, 16. September 2014
Desuden arbejdes der gruppevis med forskellige tekster fra samme antologi og andetsteds fra, så perspektiverne på emnet bredes ud. Teksterne bruges som eksamenstræning med mundtlig fremlæggelse i matrixgrupper.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Vi starter nyt emne (om immigration). Læs grundigt 1. del af baggrundsteksten ”Deutschland als Einwanderungsland” (s. 3-4 i det vedhæftede dokument) OG tag gode noter til. Jeg har desuden givet jer afleveringen om Napola retur. Læs grundigt mine kom
-
Læs videre i teksten "Deutschland als Einwanderungsland" (s. 5-s.7, indtil linje 20 i det vedhæftede kompendie - svarende til sidetallene 8-10), hvoraf I læste det meste i grupperne sidst. Notér efter hvert af de 4 afsnit de 3-5 vigtigste information
-
Lektien er at udfylde spørgeskemaet om evaluering af tyskundervisningen, som ligger på Lectio-forsiden (åbent fra kl.15:00 i dag). Jeg ser frem til at modtage jeres konstruktive feedback/input. Så husk at holde den gode tone :-)
-
Genlæs min gennemgang af reglerne for ORDSTILLING og oversæt mindst de første 6 sætninger (efter gennemgangen)
-
Læs teksten "Junge Muslime in Deutschland" i det uddelte papirkompendium eller så meget, som du kan nå på 25 min. (sidetallene på papiret hedder 118-120). Fremhæv/notér 3-6 vigtige passager i teksten. Teksten findes også i det vedhæftede kompendium.
-
Lektien er at udfylde det formative evalueringsskema, som ligger under "opgaver" i Lectio. Vi samler desuden op på ordstillingsarket, som I lavede før ferien.
-
Nachwort (elev).docx
-
Lektien er at finde alle eksempler på det relative pronomen/henførende stedord, som forekommer i digtet "Nachwort" og KUN dem. Skriv dem ind i skemaet, som I finder under digtet.
-
Rel. pron. - regler efter gennemgang (elev) + oversættelse (2026).docx
-
Læs den vedhæftede gennemgang af de relative pronomener (henførende stedord) og færdiggør jeres digt om temaet "Winter" (eller "Jahreszeiten") med brug af relative pronomener i hver linje. Opload digtet i elevfeedback! Hold det helt enkelt ligesom i
-
Læs 1. del af teksten ”Eine Familie – zwei Welten” s.82-s.83 (indtil spalte 1, linje 28 "...gewüscht haben"). Oversæt mundtligt s.82, spalte 1, linje 14 (fra: "Ich konnte kein Deutsch..." til s.82, spalte 2, linje 12 (indtil: "...nach Deutschland").
-
Læs resten af teksten "Eine Familie - zwei Welten" (s.83, linje 29 - s.85 (= bogens sidetal) svarende til s.19-21 i kompendiet, hvis I ikke nåede det sidst. Tilføj nye informationer på det vedhæftede notatark (om faderen, datteren og forholdet mellem
-
Færdiggør hjemme gruppearbejdet fra sidst om det lille digt "Zwei Welten" (s. 15 i vedhæftede dokument/kompendie). Pres al det ud af digtet, som du formår om følgende 6 punkter:
-
Udfyld vedhæftede skema. Husk at begrunde dine svar (evt. blot mundtligt).
-
Læs vedhæftede info om filmen "Die Fremde" samt afleveringsopgaven til filmen. Læs også om de forskellige identitetstyper blandt migranter i linket "Identitätstheorie", så I kan koble dem til filmens forskellige personer, når vi ser den.
-
Tag hjemmefra gode noter til følgende 3 punkter om filmen "Die Fremde" - auf deutsch, natürlich :-)
-
Tag hjemmefra gode noter til følgende 3 punkter om filmen OG læg dine noter ind i elevfeedback
-
Udfyld dokumentet "Beurteilung vom dem Film". Vigtigt: Notér gode stilkord i kolonnen til højre, så du mundtligt kan argumentere for dit/dine valgte svar.
-
Gruppeprojekt - eksamenstræning (7 grupper) 2.k. 2026.docx
-
Læs grundigt det vedhæftede dokument OG den tekst, som din gruppe har fået tildelt og tag noter til. Jeg har også vedhæftet de forskellige gruppetekster til de af jer, der var fraværende sidst og derfor ikke fik udleveret en papirkopi.
-
Læs og forstå teksten og lyt til sangen et par gange.
-
Træn hjemme - via talepapir i stikordsform - den mundtlige fremlæggelse af gruppeprojektet om "eksamens"teksten med perspektivering til andre tekster/film fra emnet "Deutschland als Einwanderungsland". Medbring UDPRINTET talepapir.
-
Læs sangteksten "Generation Sarrazin" s. 44-45 på den vedhæftede pdf. I blev introduceret til optakten ("der Auftakt") samt politikeren Sarrazin før ferien - se også vedhæftede intro, hvor I også finder de 7 spørgsmål til sangteksten, som vi skal arb
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Formativ evaluering
|
06-01-2026
|
|
STIKORD til "eksamens"tekst + perspektivering
|
02-02-2026
|
|
Opgave til "Die Fremde"
|
05-02-2026
|
|
Prøve på klassen i forlængelse af afl. (2)
|
20-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
DDR vor und nach der Wende - EKSAMEN (ca. 21 lek)
HUSK:elevoplæg!!
BESKRIVELSE:
Målet er at opnå indsigt i DDR-statens opståen, opbygning og fald. De forskellige vinkler på emnet skal tilsammen bl.a. give svar på følgende spørgsmål:
1. Hvad var årsagerne til Tysklands deling og sidenhen til Tysklands genforening?
2. Hvad kendetegnede staten DDR?
2. Hvilken indvirkning havde DDR-staten på sine borgere - hhv. ofrene og systemets egne folk?
3. Hvilke sociale og mentale konsekvenser havde/har murens fald for de tidligere DDR-borgere?
BAGGRUND:
Geschichtlicher Überblick (kopi)
Die Teilung Deutschlands und Berlins (kopi)
Die DDR und die Teilung Deutschlands (Wissenswerte)
https://www.youtube.com/watch?v=u6rpowv6wWo
Eingemauert
https://www.youtube.com/watch?v=jlbAUFvh04k
50 Stunden, die die Welt veränderten (kopi)
KERNESTOF:
AUS: Es war einmal ein Land:
David Ensikat „Die Stasi ODER: Wenn keiner keinem traut“ +
Aus: Lone Häckert, Lise Hansen: "Literatur um die Jahrtausendwende", Kaleidoscope 1999:
EVT. „Das Ministerium für Staatssicherheit (die Stasi)”
"Mauer, Opfer, Täter" (fra: Ove Rimi m.fl."Berlin - Hauptstadt und Metropole", Munksgaard, 1993)
Marianne Steeen Larsen m.fl.: "Das Leben der Anderen" s. 6-13 (dvs. scene 1-11 - bis Oberstleutnant Grubitz: "Das war gut. Das war richtig gut")
Filmen "Das Leben der Anderen"
Interview med Florian Henckel von Donnersmarck om "De andres liv" (fra: Politkken 12.10.06)
SUPPLERENDE STOF dels ifa. skæbneberetninger (S. Weber + M. Röllig) dels ifa. et tilbageblik på DDR-tiden ("Gute Meinung, schlechte Meinung"):
EVT: "Siegrid Weber - ehemaliger Stasi-Häftling" + "Alltag in der Zelle" - begge fra Marianne Steeen Larsen m.fl.: "Das Leben der Anderen"
Der Fall Mario Röllig: Ein Opfer der Stasi (se mit arbejdsark)
https://www.youtube.com/watch?v=OlL0pN
https://niemalsvergessen.systime.dk/index.php?id=170&L=0
Evt. også Mario Röllig: Kein Ende wie in "Das Leben der Anderen": https://www.youtube.com/watch?v=CjzTuFq4Gc0
AUS: „Es war einmal ein Land“ (af Ove Rimi Andersen, Poul Husum), Tyskforlaget 2015:
David Ensikat „Gute Meinung, schlechte Meinung“ ODER: Was von der DDR übrigblieb (blot s.96-97)
Skønsmæssigt omfang: 45 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Besvar hjemmefra de 7 spørgsmål til sangteksten, som I læste og lyttede til som lektie til fredagstimen. Spørgsmålene finder I under punkt A på det vedhæftede opgaveark.
-
Vi starter nyt emne. Læs de 3 første sider i det udleverede PAPIRkompendium. Skim blot de 2 første sider og fremhæv de vigtigste datoer. Læs derefter grundigt "Die Teilung Deutschlands und Berlins" og notér stikord til følgende:
-
Læs teksten "50 Stunden, die die Welt veränderten" (s.6-8 i kompendiet) og tag noter til disse tre punkter:
-
Læs om STASI s. 9-11 i DDR-kompendiet. Noter stikord til de enkelte punkter, dvs.:
-
Læs teksten "Die Stasi oder: Wenn keiner keinem traut" i DDR-kompendiet (s. 75-78, til og med linje 26: ...dass er einer ist?"). Læsefokus: Hvorfor var nogle DDR-borgere villige til at arbejde for Stasi? Find svar på følgende spørgsmål i teksten:
-
Vi springer frem til sidste del af kompendiet, hvor I skal læse scene 1-2 af filmmanuskriptet til "Das Leben der Anderen", svarende til s. 32-34 i den vedhæftede pdf (angivet med sidetallene "6-8" i kopien). FREMHÆV i teksten ALT om fængslet "Höhensc
-
Das Leben der Anderen - Szene 1-11 (ELEV).docxAfsnit
-
Færdiggør de 4 spørgsmål til scene 1-4 (af filmen). Filmmanuskriptet findes i sidste del af kompendiet (angivet med sidetallene 6-10). Husk at få detaljerne/nuancerne med!
-
Færdiggør de 4 spørgsmål til scene 5-11 (af filmen "Das Leben der Anderen). Filmmanuskriptet findes i sidste del af det udleverede kompendium (angivet med sidetallene 11-13). Husk at få detaljerne/nuancerne med! Læs også vedhæftede INFO om filmen.
-
Tag hjemmefra gode noter til de vedhæftede punkter (ud fra den del af filmen, som vi så i mandagstimen
-
Notér stikord og gloser til de enkelte spørgsmål/punkter til filmen, så du er klar til at deltage mundtligt :-)
-
Læs den danske artikel med instruktøren til "Das Leben der Anderen" (sidste tekst i kompendiet). Notér hjemmefra de 5-7 mest interessante oplysninger fra artiklen/interviewet - auf deutsch natürlich :-)
-
Færdiggør de 6 spørgsmål til den danske artikel (interviewet med instruktøren til filmen "Das Leben der Anderen"). I finder spørgsmålene på sidste side i kompendiet.
-
Læs teksten om Sigried Weber (ca. midt i kompendiet angivet med sidetallene 136-138) og tag noter til forholdene i fængslet samt hvilke følger, opholdet havde for Sigrid. Also: Die physischen und die psychischen Verhältnisse im Gefängnis und die Folg
-
Genlæs min gennemgang om de sammensatte verber fra timen i dag og lav hjemme øvelsen sidst i dokumentet. Dan mindst 8 sætninger (med 8 forskellige verber fra min liste). Sætningerne skal have tilknytning til filmen "Das Leben der Anderen". Lav gerne
-
Færdiggør opgave 2 fra sidste lektion på det vedhæftede dokument (om Mario Röllig)
-
Læs og forstå den første artikel under overskriften "Mauer, Opfer, Täter", s.17-18 i det vedhæftede pdf-kompedium (angivet med sidetallene 87 og 88 i kompendiet). Artiklen stammer fra nyhedsmagasinet "Spiegel" (12/8 1991) og beretter om et mislykket
-
Læs og forstå den anden artikel under overskriften "Mauer, Opfer, Täter", s.18-19 i det vedhæftede pdf-kompedium (angivet med sidetallene 88 og 89 i kompendiet). Artiklen stammer fra nyhedsmagasinet "Stern" (12/9 1991).
-
Genlæs grundigt jeres noter samt jeres aflevering om filmen "Das Leben der Anderen", som er temaet for den afsluttende prøve på klassen. OBS: Jeg har denne gang rettet alle fejl i afleveringen, men kig mine rettelser og kommentarer grundigt igennem.
-
Læs den sidste tekst i DDR-kompendiet (s.27-28 i pdf'en, svarende til sidetallene 96-97 i kopien): David Ensikat: "Gute Meinung, schlechte Meinung. ODER: Was von der DDR übrigblieb". Understreg/notér de positive sider, som folk forbinder med det tidl
-
Læs grundigt den vedhæftede intro til mundtlig eksamen
-
Læs det vedhæftede ark, som gennemgår vigtige regler for substantivernes køn. Det er jo skønt at kunne "gætte" kvalificeret på ordenes køn til mundtlig eksamen. Medbring papirkompendiet til emnet "Die (moderne) Arbeitswelt" fra 1.g, som I forhåbentli
-
Læs op på 1.g-emnet "Die (moderne) Arbeitswelt" via tekst-/opgavekompendiet + egne noter og påbegynd stikordsarket til emnet (introduceret i timen i dag)
-
Læs det vedhæftede dokument, som giver jer et godt overblik over de 4 eksamensemner. Færdiggør også jeres stikordsark til emnet Liebe (som I arbejdede med i sidste lektion).
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/205/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64672529219",
"T": "/lectio/205/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64672529219",
"H": "/lectio/205/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64672529219"
}