|
Titel
3
|
KINDHEIT UND JUGEND IN DER DDR
Forløbets indhold og fokus:
Dette forløb bygger oven på de forløb, eleverne har haft om DDR i 2.g. Da eleverne har gået på forskellige tyskhold, samles forløbet under overskriften 'Kindheit und Jugend in der DDR'. Eleverne kan, foruden kernestoffet, anvende tildligere studerede tekster inden for emnet 'DDR' som perspektiverende tekster til den mundtlige eksamen.
I forløbet her har vi beskæftiget os med DDR-litteratur, hvor jeg-fortælleren tænker tilbage på sin barndom i DDR. Det billede, der derfor bliver fremstillet af samfundet, er præget af naivitet, uvidenhed og til tider misforståelser.
Faglige mål:
– forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
– analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
– på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
– redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945
– anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med kultur- og samfundsforhold i andre lande
– søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
udvalgte sider af tysksprogede landes kultur, historie og samfundsforhold. Hovedvægten lægges på Tyskland efter 1945.
– aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
– et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation.
Anvendt materiale:
1) Thomas Brussig, ”Helden wie wir”, Fischer Taschenbuch Verlag 1998 (s.78-84)
2) Claudia Rusch, ”Die Stasi hinter der Küchenspüle”, Meine freie deutsche Jugend, Systime 2004
3) Claudia Rusch, ”Die Schwedenfähre, Mauer mit Banane og Die Direktorin, Meine freie deutsche Jugend, Systime 2004 (eleverne har læst forskellige tekster i et gruppeprojekt)
4) Michael G. Fritz, Der Besuch, i: Braagaard, Weitblick - moderne Kurzprosa, Gyldendal 1991
5) Günter Görlich, ”Spuck vor ihr aus”, i: Bruun Hansen og Wikkelsø Pedersen, Meine Zeit, Systime 1993
6) Norbert Lechner, Zwischen uns die Mauer, Alpenrepublik 2019
Baggrundstekster:
Tekster læst i 2.g
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde, træning i anvendelse af grammatikbøger, ordbøger, Minlæring etc., skriftligt arbejde, mundtlige præsentationer
Forløbet dækker cirka 33% af det samlede årsværk.
|