Holdet 3gdr/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rødkilde Gymnasium
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Lil Dochedahl Sørensen
Hold 2025 dr/3 (3gdr/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Drama
Titel 2 Skuespillerens værktøjer - introduktion til Drama
Titel 3 Naturalismen og Stanislavskij
Titel 4 Episk teater og Brecht
Titel 5 Overgangsforløb - kort intro til Absurdteater
Titel 6 Reflekterende samtidsteater og Christian Lollike
Titel 7 Eksamensprojektet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Drama

De første par timer arbejdes med introduktion til Drama som gymnasiefag, hvor der arbejdet med praktiske øvelser.

Eleverne introduceres til den refleksive del af faget og hvordan man løbende skal reflektere over arbejdet i timerne samt egen læring.

Introduktion til Dramatavlen - som er en digital tavle, hvor arbejdet i timerne lægges op: https://sites.google.com/d/1eA-VD5mgD_YCPztUXd6OvOTd2c1XFlx5/p/1XeX01mQJ-vWYAXzzLOFB7CGNJgi5Htmq/edit

Fokus:
- Forventninger til drama
- Drama som et fag der kobler teori og praksis
- Lær hinanden at kende øvelser
- Tillidsøvelser
- Livshistorier
-  Koncentration
- Tænk ud af boksen
- Kort introduktion til hvordan man udtrykker sig med kroppen: kroppen, gestik mimik, stemmen, blikretning, placering i rummet i forhold til ting og andre personer, status i forhold til medspillerne, retninger og planer, volume, tempo, flow/rytme, energi
- Statuen
- Kreativ impuls, og opsætning af en lille visning
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skuespillerens værktøjer - introduktion til Drama

Dette forløb har fokus på de fysiske redskaber skuespilleren har ,og hvordan man arbejder med det fysiske udtryk bevidst kan udtrykke  og spille noget specifikt.

Derudover introduceres det, hvordan vi altid arbejder med refleksion over det vi laver og egen læring.

Oprettelse af digitale "Personlig logbog" til refleksioner samt mappe til fagligeforløb.

Der var fokus på:
- fysiske udtryk med fokus på ekspressive udtryk
- gestik
- mimik
- blikretning
- status
- kraften
- tempoet
- rummet
- flowet
- afstande
- retninger
- planer
- volumen
- rytme
- energi
- status
- skuespillernes intention
- udtryksniveau


Afsluttende skriftlig refleksion, som gemmes i elevernes egne digitale logbogsmappe.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Naturalismen og Stanislavskij

Teoretisk og prasktisk gennemgang af Naturalismen og Staniskavskij.
Vi periodisere fra ca. 1870-begyndelsen af 1900 tallet.

Fokus i den teoretiske undervisningen har været:
- Tidsmæssig placering
- Temaer
- Kukkassescenen
- Den 4 væg
- Den lukkede stuedekoration
- Regibemærkninger
- Teaterbelysningen
- Kostumer
- Arrangement
- Undertekst
- De 3 enheder
- Retrospektive teknik
- Replikindividualisme
- Psykologisk spillestil
- Målgruppe
- Konstantin Stanislavskij (1863-1938)
- Skuespillerens indre og ydre teknik
- Henrik Ibsen

Øvelserne har arbejdet med:
- Motivation
- Intention
- De givne omstændigheder
- Det magiske hvis
- Stemningserindring

Derudover ses uddrag af DR's TV teater version af "Et dukkehjem" fra 1974 og det samme uddrag fra Mungo Parks forestilling fra 2002.

Eleverne arbejder afslutningsvis med en iscenesættelse af begyndelsen af Et Dukkehjem.

Forløbet afsluttes med elevernes personlige logbogsrefleksioner over forløbet og egen læring.

LITTERATUR TIL TEATERHISTORIEN:
Kompendium: Naturalismen - 1870_erne til begyndelsen af 1900-tallet
Kompendiet består af uddrag fra Karan Sørensens: "Dramatik en grundbog, Systime, 2013.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Episk teater og Brecht

Teoretisk og praktisk  gennemgang af baggrunden for det episketeater, hvorefter der zoomes ind på Brecht og hans teater, samt hvordan det er et brud med det naturalistiske teater.

FOKUS:
- Brechts teater
- Re-teatralisering
- Tidsperiode
- Årsagerne til Brecht og hans Episk teaters opståen
- Brechts mål
- Episk teater som genre
- Montage dramaturgien
- Temaer
- Hvem var målgruppen?
- Krav til publikum
- Spillestilen
- Verfremdung-effekter
- Scenografien
- Kostumerne, rekvisitter, lys
• Forhold til tid, sted og miljø

Eleverne arbejdede kort med en iscenesættelse af Kisten.

Afslutningsvis lavede eleverne personlige logbogsrefleksioner over forløbet og egen læring.

LITTERATUR:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Overgangsforløb - kort intro til Absurdteater

Dette er en kort intro til det absurde tester og de vigtigste elementer fra denne teatertradition, som anvendes i det moderne reflekterende samtidsteater, som er det næste hovedforløb.

I forløbet introduceres følgende centrale begreber:
- Absurd
- Eksistentialisme
- Skindialog
- Teatralsk/stiliseret spillestil
- Cirkulær dramaturgi
- Et tomt rum

Der vises ca. 10 fra forestillinge Vi venter på Godot
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Reflekterende samtidsteater og Christian Lollike

Forløber introduceres med hvordan politisk teater har udviklet sig fra at være agiterende politisk teater til at være reflekterende teater, hvor politik bringes ind i teatret.

Derefter zoomes der ind på Christian Lollike og hvordan han arbejder med doku-teater og klassikere, hvordan han er samfundsdebattør og  hans holdning til teatrets rolle i 2025.

Forløbet har bestået af en blanding mellem øvelser og teori.

Fokus i undervisningen har været:
• Baggrund for perioden
• Nye tendens
• Dramatikernes formål med at gå i kødet på virkeligheden
• Baggrunden for forestillingerne
• Tema
• Bringer politik ind i teatret med er ikke politisk teater
• Spillestil - ekspressivt
• Teatralske virkemidler
• Karaktererne/typer
• Kostumer
• Brug af rekvisitter
• Sprog
• Dialogerne
• Publikums “rolle”
• Publikums inddragelse
• Scene
• Scenografi
• Anvendelse af dramaturgi
• Christian Lollike som dramatiker og hvad han mener teatrets rolle er

Forestilling:
• "Bo Bedre " opsat på Mungo Park og set som filmet forestillinge

• "Skolekomedien" af Christian Lolllike på Århus Teater, som holdet har set på Århus teater i februar.


Afslutningsvis lavede eleverne personlige logbogsrefleksioner over forløbet og egen læring.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensprojektet

I selvvalgte eksamensgrupper arbejdes med selvvalgt eksamensprojekt.

Eleverne skal have særligt fokus på:
- Udvalg og bearbejdning af scener fra eksisterende manuskripter
- Genre
- Scene
- Scenografi
- Arrangement: hvordan står skuespillerne i forhold til scenografi og de øvrige skuespillere på scenen
- Roller/karakter/figur arbejde
- Replik arbejde fx.  impuls - reaktion, tydelig tale, stemmen mm.
- Spillestil, gestik, mimik, tempo, volume, bevægelser, dans  mm
- Underteksten
- Rekvisitter
- Kostumer
- Lys
- Lyd
- Dramaturgi
- Publikum
- Tema
Budskab
Overgange mellem sceneren
Start og slutning

Forløber afsluttes med afholdelse af en Teatercafé, hvor forældre, skolen og venner inviteres.

Efter teatercaféen laves den afsluttende lpersonlige logbogsrefleksioner over forløbet og egen læring.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer