Holdet 2dzq Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Y - Allerød Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Karoline Schade Forchhammer
Hold 2024 Ty/dzq (1dzq Ty, 2dzq Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb Reisen
Titel 2 Introforløb: Das alles ist Deutschland
Titel 3 Weinachten in Deutschland
Titel 4 Multukulturelles Deutschland
Titel 5 Das große backen
Titel 6 Digitale Identität
Titel 7 Dyrk sproget
Titel 8 Deutsche Musik
Titel 9 DDR und die Stasi
Titel 10 Lübeck
Titel 11 Sprograp 2025
Titel 12 Bahnfahren und reisen
Titel 13 Gewalt und Verbrechen
Titel 14 Opsamling, repetition og eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb Reisen

Emne: REISEN 
 
Faglige mål: 

- arbejde med emnet ”At rejse/rejser”: på forskellige måder – og både ydre og indre rejser 
- arbejde med udvalgte sider af tysksprogede landes kultur med hovedvægten på Tyskland efter 1945 
- læse og forstå forskellige typer og genrer af tysksprogede tekster 
- arbejde med at føre en samtale på et sammenhængende og tysk om emnet samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter, herunder etiske overvejelser og dilemmaer 
- arbejde med at udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk  
 
Kernestof: 
- Forster, Mark feat. Sido: Au Revoir (2014) (https://www.youtube.com/watch?v=MtDPKJSsBgc) 

- #Youthfluencer – die Stimme der Jugend, 3. September 2019 (https://www.unicef.ch/de/ueber-unicef/aktuell/news/2019-09-03/youthfluencer-die-stimme-der-jugend)

- Akin, Fatih: Tschick (Spielfilm, Deutschland 2016) 

- Herrndorf, Wolfgang: Tschick (uddrag af uddraget i Eskesen, Anne Lønberg: Genau, Gyldendal 2018) 
 

Supplerende stof: 
- Fuchs/Sinding: AUF UNS, kap. 1: AB INS DEUTSCHE, s. 10-14 (Gyldendal 2016) 

- Goethe-Institut: Deutsch ist ein Plus (https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl/dpl.html)

Grammatik: Ordklasser, hjælpeverber, regelmæssige verber, sætningsanalyse, kasusbrug, artikler (bestemt og ubestemt), substantivernes genus 

- Häckert & Lohse: Alles in allem, Gyldendal 2014

- Hermann, Mette: Wie geht’s? (Gyldendal 2016) 
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introforløb: Das alles ist Deutschland

Indhold:
I introforløbet "Das alles ist Deutschland" får eleverne kendskab til tysk Landeskunde. Hovedvægten ligger på følgende emner:

- Deutsche Geografie  
- Was ist typisch deutsch?
- Wie sind die Deutschen? (Wie ist die deutsche Mentalität?)
- Welche Vorurteile gibt es über Deutschland und die Deutschen (und warum)?
- Wirtschaft in Deutschland

I forløbet arbejdes der med forskellige medier i form af tekster, sange og korte dokumentarfilm. Derudover skal eleverne i grupper lave et mindre projektarbejde, der munder ud i en filmreportage om en tysk virksomhed. Projektet tager udgangspunkt i følgende tyske virksomheder:

- Adidas/Puma
- Steiff
- Wolkswagen
- Haribo
- Aldi
- Dr. Oetker

Kernestof:
- Die Prinzen "Deutschland", 2001 (2 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=gF2kl7K-sP0)
- "Typisch Deutsch! | Galileo Lunch Break", 2015 (5 ns) + opgaver dertil (4 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=eEkKHANV7fY)
- Deutschlandlabor: Folge 16: "Mentalität", 2016 (2 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: www.dw.com: https://www.youtube.com/watch?v=LlsFaXThc84)

Film:
- Afsnit 1 og 2 af "Die Dasslers" (2016) (12 ns) + opgaver til afsnittet (5 ns)
(Fra: www.cfu.dk)

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Grammatisk fokus:
- Startscreening på Minlæring med fokus på følgende:
        Ordklasser
        Sætningsanalyse
        Regelmæssige verber i præsens, perfektum  og præteritum,
        Substantiver
        Bestemte/ubestemte artikler
        Læsning og forståelse
- Personlige pronominer

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 39 normalsider + individuelt materiale til projektarbejde

Faglige mål:
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At kunne læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år.
- At kunne redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster samt analysere og fortolke disse på tysk.
- At kunne søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf.
- At kunne udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk.
- At kunne udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ord- forråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.
- At kunne anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med kultur- og samfundsforhold i andre lande.

Arbejdsformer:
- Lærerstyret forlæsning/introduktion
- Gruppearbejde
- Individuelt arbejde
- Projektorienteret arbejde med fokus på mundtlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Weinachten in Deutschland

Indhold:
I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med "Weihnachten in Deutschland" i form af forskellige juleopgaver. Herudover skal eleverne arbejde med EDEKA'S reklamefilm: "Die besondere Weihnachtsgeschichte des Herrn Schmidt" og "Heimkommen".

Kernestof:
- Edeka Weinachtswerbespot: "Heimkommen", 2015 (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=V6-0kYhqoRo)  
- Edeka Weinachtswerbespot: "Die besondere Weihnachtsgeschichte des Herrn Schmidt", 2020 (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=Sjo5ue9ZTuw)
- Diverse juleopgaver (5 ns)

I alt: 11 normalsider

Faglige mål:
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At kunne føre en samtale på et forståeligt og sammenhængende tysk.

Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Lærerstyret undervisning
- Gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Multukulturelles Deutschland

Indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne får arbejdet med emnet Multikulturelles Deutschland. I forløbet fokuserer vi på den del af den tyske befolkning, som har tyrkiske rødder og derfor føler sig forbundet med både den tyrkiske og tyske kultur. Som en del af forløbet får eleverne blandt andet en historisk baggrund med fokus på gæstearbejderne i Tyskland i løbet af 50'erne-70'erne. I forløbet arbejdes der med forskellige medier i form af tekster, digte, sange, film og podcasts.

Som et gennemgående fokuspunkt i forløbet har den mundtlige sprogproduktion været i fokus herunder udvikling af elevernes ordforråd, kommunikationsstrategier (f.eks. brug af omskrivninger og overbegreber) og andre sproglige aspekter i den kommunikative sprogundervisning.    

Kernestof:
- Pepe Danquart: "Schwarzfahrer", 1993 (manuskript) (2 ns) + opgaver dertil (3 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- Volkan: "Kind dieser Erde", sangtekst (2016) (1 ns) + musikvideo (1 ns) opgaver dertil (2 ns) Fra: www.universal-music.de: https://www.universal-music.de/volkan/videos/kind-dieser-erde-421342  
- Federica de Cesco: "Spagetti für zwei", 1986 (2 ns) + opgaver dertil (4 ns)
(Fra: Arbeitstexte für den Unterricht, Moderne Sagen. Unglaubliche Geschichten, hrsg. von Günter Lange, Stuttgart, 2003, s. 65-69)

Film:
- Pepe Danquart: "Schwarzfahrer", 1993 (4 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- Yasemin Şamdereli: "Almanya - Wilkommen in Deutschland", 2011 (12 ns) + opgaver til filmen (3 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- ”Klein-Istanbul in Berlin” (Fra: Galileo, Prosieben): https://www.youtube.com/watch?v=cFbFKGbmZ14

Supplerende stof:
- Über das Thema Heimat:
         - https://audio-lingua.ac-versailles.fr/IMG/mp3/heimat.mp3    
         - https://deutschlernerblog.de/ueber-das-thema-heimat-schreiben-und-sprechen-redemittel-und-beispielsaetze/
         - Frage der Woche: Was bedeutet Heimat für Sie?:
           https://www.youtube.com/watch?v=H48OOSaLTGA&t=27s
- "Spagetti für zwei", 2011 Kurzfilm
(Fra: Malao Film, 2011)
- Podcasts: "#193: Gastarbeiter" + opgaver dertil
(Fra: www.slowgerman.com: https://slowgerman.com/2019/11/05/sg-193-gastarbeiter-in-deutschland)

Grammatisk fokus:
- Verber (regelmæssige)
- Sætninger (hoved og ledsætninger)
- Bestemte og ubestemte artikler
- Genitiv

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 27,3 % af 1.g's 44 moduler

Faglige mål:
Eleverne skal kunne følgende:
- Forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- Læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år.
- Redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster samt analysere og fortolke disse på tysk.
- Udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.
- Redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945.

Arbejdsformer:
- Lærerstyret forelæsning/oplæg
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Differentieret undervisning
- CL styret undervisningsmetoder
- Stationsarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Das große backen

Bagekonkurrence på 2. fremmedsprog for alle 1.g-elever.
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Digitale Identität

Indhold:
I forløbet har vi fokus på digital identitet i det senmoderne Tyskland. Der arbejdes med forskellige medier i form af tekster, sange og en serie, der alle har fokus på unges brug af digitale medier. I den forbindelse skal eleverne diskutere fordele og ulemper ved det digitale liv samt faren ved at have et "virkeligt" og et "virtuelt" liv.

Kernestof:
- Tim Bendzko ”Programmiert”: https://www.youtube.com/watch?v=WAUhMEQTfa8 (Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)
- ”Auf Entzug” (2012)
(Fra: Reportage, Mai 2012, Ausgabe 104 ‐ Netzwelt)
- "Internet ist eigentlich Pflicht" (2012)
(Fra: Reportage, Mai 2012, Ausgabe 104 ‐ Netzwelt)
- OK Kid: "Mehr Mehr", sangtest (2013)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)
- "Marcus - der Pro Gamer" (2023)
(Fra: Cornelia Cohn Christensen "Cooles Deutsch - Total Digital", Forlaget Delta, 2023)

Film:
- Afsnit 1-3 af serien "How to sell drugs online (fast)" (2019)

Supplerende stof:
- "Soziale Netzwerke: Fluch oder Segen?"
(fra: DW Deutsch: https://www.youtube.com/watch?v=PNHYRByZ7vA)

Grammatisk fokus:
- Præpositioner
- Ledsætninger
- Sætningsanalyse
- Hjælpeverbernes bøjning
- Bestemte/ubestemte artikler

Grammatik arbejdsark (8 ns)

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 39 normalsider/18,2% af 1.g's moduler.

Eleverne skal kunne følgende:
- Forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- Læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster.
- Føre en samtale på et sammenhængende tysk om emnet samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter samt etiske overvejelser og dilemmaer.
- Redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke dem og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd, samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt.
- Udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.

Arbejdsformer:
- Lærerstyret forelæsning/oplæg
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- CL styret undervisningsmetoder
- Taskbaseret undervisning
- Skærmfrit undervisningsmodul
- Stationsarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dyrk sproget

National sprogkonkurrence fra NCFF

Indhold:
Eleverne skal i dette forløb deltage i den kreative sprogkonkurrence "Dyrk Sproget".
Eleverne producerer en video, hvor de kommunikerer direkte til jævnaldrende unge, der vil vide noget om hverdagen og livet som ung i Danmark. Mere specifikt er temaet for konkurrencen unges brug af teknologi både i skolen og i fritiden samt hvordan teknologi generelt bruges bredere i samfundet.

Sprogkonkurrencen kræver, at eleverne ikke alene udnytter deres sproglige kunnen og interkulturelle kompetencer, men også deres kreativitet, når de skal dyste mod andre tyskelever på gymnasiet.

I alt: 5 normalsider

Faglige mål:
- At kunne udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Projektorienteret arbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Deutsche Musik

Indhold:
I forløbet "Deutsche Musik" skal eleverne beskæftige sig med den tyske musikkultur- og scene. I denne forbindelse stifter eleverne bekendtskab med forskellige tyske bands, musikere, sangere og musikgenrer.
Som en del af forløbet, arbejdes der i dybden med en tysk sang og musikvideo i et mindre projektarbejde, der munder ud i en mundtlig præsentation samt en skriftlig opgave. Ydermere skal eleverne se og arbejde med filmen "Wunderkinder" (2011).

Kernestof:
- Musikprojekt i mindre grupper med fokus på følgende tysksprogede kunstnere/bands (5 ns):
   - Monte2
   - Nina Chuba
   - Zah1de
   - Joris
   - Soffie
   - Stereo Total
   - Jazeek
   - Tim Bendzko

- Laserkraft 3D: "Nein Mann", 2010 (1 ns) + opgaver dertil (3 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=Vol0vAv_dh0)

- Johann Wolfgang von Goethe: "Erlkönig", 1782 (1 ns) + video (1 ns) + indspilninger og opgaver til digtet (4 ns)
(Fra: www.kalliope.org: https://kalliope.org/da/text/goethe2000010805)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=JS91p-vmSf0)

- Andreas Bourani: "Ultraleicht", 2014 (1 ns) + opgaver dertil (3 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=SYdK8KLwMAg)

- Tim Bendzko: "Keine Maschine", 2016 (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: https://www.youtube.com/watch?v=u5Vz7obL460)

- Stef: Blog "Musik in meinem Leben", 2007 (1 ns)
(Fra: "Greif zu", Gyldendal 2014)

- Cinidom: Blog "Musik ist mein Leben", 2009 (1 ns)
(Fra: "Greif zu", Gyldendal 2014)

Film:
- Wunderkinder, 2011 (12 ns) + opgaver til filmen (3 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Grammatisk fokus:
- Startscrening med fokus på: sætningsanalyse, regelmæssige verber, ordklasser, substantiver og artikler, ordforråd, læsning og forståelse, lytte og forståelse
- Modalverber
- Præpositioner
- Uregelmæssige verber

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 39 normalsider

Supplerende stof:
- Deutschlandlabor: "Musik": Folge 8 (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: www.dw.com)
- Beschreibung von Musikrichtungen:
(Fra: https://www.laut.de/genres)
- German Charts, august 2025:
(Fra: https://www.goethe.de/prj/stg/en/mus/cha.html?fbclid=IwAR2UNqa3qY6J1Jc26F0wBoFFQrSzGvQOzyANQ-S44XUShmKQQM07cMLotTk)

Faglige mål:
- At kunne redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster samt analysere og fortolke disse på tysk.
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At kunne læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år.
- At kunne udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.
- At kunne udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk.
- At kunne søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf.

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Individuelt arbejde
- Lærerstyret undervisning
- Projektarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 DDR und die Stasi

Indhold:
I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i DDR. Vi ser nærmere på livsvilkår, værdier, normer samt det politiske styre i DDR og sammenligner med, hvordan livet i BRD så ud. I forløbet arbejdes der med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier og der vil være særlig fokus på følgende emner:

- Entstehung der DDR
- Flucht aus der DDR
- Mauerbau
- Stasi
- Mauerfall und Wiedervereinigung

Som en del af forløbet afholdes en mundtlig prøveeksamen.

Kernestof:
- Paul Van Dyk & Peter Heppner: "Wir sind wir", 2004 (1 ns) + opgaver dertil (1 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=V66cr41DNnM)

- DW Deutsch: "Eingemauert! Die innerdeutsche Grenze", 2009 + opgaver dertil (3 ns)
(Fra: DW Deutsch: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=jlbAUFvh04k)

- Joachim Schade: "Die Geschichte des Charly Rau: "Zeitzeugen - inhaftiert in Berlin Hohenschönhausen", 2009 (1,5 ns)
(Fra: „Eine Reise nach Berlin“, Alinea)

- "Die Gedenkstätte Hohenschönhausen", 2009 (1 ns)
(Fra: „Eine Reise nach Berlin“, Alinea)

- Rainer Erices: Flucht aus der DDR "Wir wollten frei sein" (2 ns)
(Fra: www.diezeit.de: nr. 29 12.7 2012: https://www.zeit.de/2012/29/Kulbeik-Mauer-Flucht?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F)

Film:
- Michael Herbig: "Ballon" (2018) (12 ns) + opgaver til filmen (5 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- Lars Kraume: "Das schweigende Klassenzimmer", 2018 (12 ns) + opgaver til filmen (3 ns)
(DVD)

Supplerende stof:
- Simpleshow: "Simpleshow erklärt den Fall der Berliner Mauer"
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=x83OEzipiQo)
- logo! erklärt: "Was war die Stasi"
(Fra: https://www.youtube.com/watch?v=3ekhvi04MMo)
- "Emma Lichscheidt: "Mike sad seks år i Stasi-fængsel: I dag viser han sin celle frem for danske turister"
(Fra: www.dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/mike-sad-seks-aar-i-stasi-faengsel-i-dag-viser-han-sin-celle-frem-danske)

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Grammatisk fokus:
- Modalverber
- Kongruens
- Kasus
- Sætningsanalyse
- Præpositioner

I alt: 46,5 normalsider

Faglige mål:
- At kunne redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945.
- At kunne redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt.
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At kunne læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år.
- At kunne føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende tysk, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter.
- At kunne udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk.
- At kunne anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier.
- At kunne anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier.
- At kunne søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf.
- At kunne behandle problemstillinger i samarbejde med andre fag.

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Tavleundervisning (lærerstyret undervisning)
- Individuelt arbejde
- Mundtlig prøveeksamen
- Mundtlige gruppesamtaler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Lübeck

Indhold:
I dette kortere forløb er der fokus på at forberede interviews med tyskere som led i at skulle producere en reportage fra en ekskursion til julemarked i Lübeck.

Materiale:
- Lübeck Stadtplan
- Informationssuche im Internet zum Thema Lübeck
- Lübeck-Fotorallye: Reportage + Interviews

Faglige mål:
– At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– At kunne læse og forstå forskellige typer og genrer af tysksprogede tekster
– At kunne udtrykke sig mundtligt på tysk med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk
– At søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf arbejde kommunikativt og kreativitet, innovativt og utraditionelt

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Projektarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Sprograp 2025

Indhold:
I forløbet arbejder eleverne gruppevis sammen om at skrive, indspille og videooptage en selvkomponeret tysk rap. Der afholdes en semifinale på holdet, hvorefter holdets vinder deltager i en finale med vinderne fra de andre tyskhold.

Mål:
- At kunne udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Bahnfahren und reisen

Indhold:
I forløbet "Bahnfahren und reisen" arbejdes der med forskellige medier i form af tekster, digte, sange og film. I forløbet arbejdes der med følgende emner:

- Den offentlige transport i Berlin (med fokus på BVG)
- Eine Reise nach Östereich und Schweiz (med fokus på sprog og kultur)
- Emnet ’at rejse’ på forskellige måder – både den ydre og den indre personlige rejse

Kernestof:
- Side 1-8 i kapitel 2 "Bahnfahren" (7 ns)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)

- Oliver Koletzki feat. Bosse: "U-BAHN", sangtekst (2009) og musikvideo (2 ns) + opgaver til sangen (3 ns)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)

- Werbespot BVG „Is mir egal“, sangtekst (2015) og musikvideo (2 ns) + opgaver til sangen (4 ns)
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=ahjmZ-Cebh4)

- Undervisningsmateriale og opgaver om Østrig (2,5 ns)
(Fra: "Unterrichtsmagazin für Integration und Zusammenleben in Österreich" og www.sprachportal.integrationsfonds.at)

- Undervisningsmateriale og opgaver om Schweiz (2,5 ns)
(Fra: www.derdiedaf.com)

- Erich Kästner: Das Eisenbahngleichnis, 1931 (1 ns) + opgaver til digtet (2 ns)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)

- Ingo Neymayer: "Ich möchte die ganze Welt bereisen", 2009 (1,5 ns)
(Fra: www.zeitonline.de, 2009)

- Forster, Mark feat. Sido: Au Revoir (2014) (https://www.youtube.com/watch?v=MtDPKJSsBgc)  3 ns

Film:
- Akin, Fatih: Tschick (Spielfilm, Deutschland 2016) (12 ns)

Supplerende stof:
- Falco: "Nie mehr Schule", sangtekst (1982) + opgaver til sangen
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=cg2O3YCfTq0)
- Mash: "Ewigi Liäbi", sangtekst (2000) + opgaver til sangen
(Fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=8ax3HmHUK3I)

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Grammatisk fokus:
-
-
-

I alt: normalsider

Faglige mål:
- At kunne læse og forstå forskellige typer af ubearbejdede tysksprogede tekster.
- At kunne redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt.
- At kunne anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier.
- At kunne udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede emner.
- At kunne tilegne sig viden om og indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande aktuelt og historisk.
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At kunne anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med kultur- og samfundsforhold i andre lande.

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Tavleundervisning
- Individuelt arbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Gewalt und Verbrechen

Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Opsamling, repetition og eksamenstræning

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer