Holdet 1mxuvy bk1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Y - Allerød Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Sika Steenholdt Thrane
Hold 2025 bk/mxuvy bk1 (1mxuvy bk1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Formelle virkemidler
Titel 2 Stedsspecifik skulptur
Titel 3 Kroppen í kunsten
Titel 4 Nedslag i kunsten
Titel 5 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Formelle virkemidler

I dette forløb har eleverne undersøgt formelle virkemidler på 2-dimensionelle flader (Tegning, maleri og collage). Undersøgelserne har kredset om portrættet som genre.
LÆST MATERIALE:
Scheel Andersen: Billedkunst, side 7-40 om formelle virkemidler + side 62-69 om betydningsanalyse
Wolter, Jonas: Temaer i kunsten, uddrag fra kapitlet: Magtens portrætter, side 41-44
FÆLLES POWER POINTS:
Eksempler på formelle virkemidler, 4 power points med titlerne: Rum, Farve og maleteknik, Komposition, Flade, form, linie + lys og skygge)
Eksempler på portrætter af Dronning Margrethe II
Værker fra Frederiksborg Slot, omvisning
EKSKURSION:
Ekskursion til Frederiksborg Slot, omvisning med fokus på portrættets historie og symbolsk betydning i værkerne.
VISUALISERINGSOPGAVER:
1. Tre portrætter af hinanden i 3-mandsgrupper med forskellige formelle krav
2. Collage af komposition med fokus på statiske og dynamiske kompositionsprincipper.
3. Magt-værk med forskellige formelle krav
FAGLIGE MÅL: I dette forløb fokus på:
• Eksperimenter med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne værker
• Reflektere over og forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer
• Udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet.
• Sammenholde analytiske resultater med relevant teori
• Forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang
• Anvende relevant fagterminologi
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF: I dette forløb fokus på:
• praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger
• ̶elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst
• udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger
• ̶ideerne og strategierne bag visuelle udformninger


FAGBEGREBER:
Metodebevidsthed:
• Præ-ikonografisk beskrivelse, ikonografisk analyse og ikonologisk tolkning
• Formalanalyse.
Om portrætter:
• En face (jeres ansigt set lige forfra)
• Profil (jeres ansigt set fra siden)
• Trekvart-profil (jeres ansigt, hvor I drejer ansigtet)
• Helfigur
• Halvfigur
• Hovedportræt.
Formalanalyse:
Farver ud fra Ittens farvelære:
• Primær og sekundær-farver
• Akromatiske farver
• Jordfarver
• Brækkede farver
• Valør
• Komplementærkontrast
• Kvalitetskontrast
• Kold-varme kontrast
• Lys-mørke-kontrast
• Egenkontrast
Komposition
• Statiske og dynamiske kompositionsprincipper
• Hierakisk og additiv komposition
• Åben og lukket komposition
• Dette gyldne snit
Rumlige virkemidler
• For- mellem- og baggrund
• Overlapning
• Repoussoir
• Lineære gradienter
• Luftperspektiv
• Farveperspektiv
• Skyggelægning – høj og lav plasticitet.
• Perspektiv
• Linearperspektiv
Flade og form:
• Fladen understreges Ved at farverne på den pågældende fladeform er i én farvenuance
• Fladen gives form (plasticitet). Ved at farverne på den pågældende fladeform er i flere nuancer.
Linjer:
• Som sammenstød mellem farveflader
• Som konturlinjer
• Som selvstændige frigjorte linjer
• Som fraværende – billedflader smelter sammen
Lys og skygge:
• Naturligt lys
• Symbolsk lys
• Egenskygge, slagskygge og højlys.
• Clair-obscur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Stedsspecifik skulptur

I dette forløb fokuseres på stedsspecifikke skulpturer med Allerød Gymnasium som omdrejningspunkt. Der introduceres til emnet ved fælles værker, der er stedsspecifikke og en diskussion af hvordan og hvorfor det stedsspecifikke opstår.  Fokus er primært på formelle virkemidler og hvordan der skabes betydning i skulpturer.

MATERIALE
Tekster
• ”Stedspecifik kunst”, Uddrag FRA  http://kunsteder.dk/tema/stedsspecifik-kunst-en-oversigt
• ”Den stedsspecifikke tilgang” fra https://www.kunst.dk/kunstomraader/billedkunst/initiativer/et-kunstprojekt-i-praksis/tema-den-stedsspecifikke-tilgang/
Redigeret af SST

• Analysevejledning til skulptur (sst)
• Analyse af Michelangelo: "David" (1501-03), Boccioni: "Unikke formers kontinuitet i rummet" (1913) og Auguste Rodin: "Danaiden" (1885)


FÆLLES VÆRKER:
• Bartholdi: Statue of Liberty, Liberty Enlightening the World, 1886
• Jacques-Francois-Joseph Saly.: Rytterstatuen af Frederik V, 1771, Amalienborg Slotsplads
• Marc Quinn: Alison Lapper Pregnant, 2005. Marmor, 3,55 m Trafalgar Square, London
• Powerless Structures, Fig. 101, Michael Elmgreen og Ingmar Dragset, Trafalgar Square, London. 2012
• Katharina Fritsch: Hahn/ Cock, 2013, Fiberglas. 472 cm, Trafalgar Square. London
TIL FÆLLES INSPIRATION:
https://www.tate.org.uk/art/art-terms/s/site-specific
http://www.startsiden.dk/Kunst
https://99skulpturer.dk/alle-skulpturer/

VISUALISERINGSOPGAVER
1. Stedsspecifik skulptur til skolen, incl. selvfundet værk til sammenligning. Med andre ord: Teori, Analyse og Praksis 😊
2. Levende skulptur

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kroppen í kunsten

Formålet med dette forløb er primært at undersøge grænsen mellem skulptur og installationsværk. Derudover undersøges hvilke gengivelsesstrategier der kan bruges når man gengiver menneskekroppen.

Materiale:
Jesper Bek: Installationskunst
Andersen: Billedkunst, metode, kronologi, tema: Afsnit om øjet og følelsen som gengivelsesstrategi, side 226-235
Power points udleveret af SST om installationskunst

Visualiseringsopgave:
Gruppevis fremstilling af menneskekrop i fuld figur med følgende benspænd:
1. Skulpturen skal have minimum en kropsdel, der er udstrakt og ude af proportion med resten af skulpturen. Det kan fx være et ben, en arm, halsen eller overkroppen. Resten af skulpturen skal opleves som velproportioneret og have et så realistisk udtryk som muligt!
2. Der skal være en TYDELIG kvalitetskontrast, der skaber fokus på et væsentligt element i skulpturen.
3. Skulpturen skal interagere med arkitekturen på skolen
4. I skal have noget på hjerte i forhold til at være menneske i et moderne liv. Skulpturen bliver nemlig bedst, hvis I vil fortælle noget med den!

Fire billedkunsthold har lavet opgaven og der har derfor været mange skulpturer på skolen. Det har været brugt som afsæt for en diskussion af, hvornår skulpturerne begynder at fremstå som en installation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Eksamensprojekt


Fra læreplan:
Ved afslutningen af undervisningsperioden gennemfører eleverne et selvstændigt, individuelt eksamensprojekt.
I projektet arbejder eleverne med at undersøge en problemstilling, som læreren formulerer, gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori.
Eksamensprojektet inkluderer elevernes egne eksperimenterende undersøgelser i form af praktisk, kunstnerisk arbejde.
Læreren optræder som vejleder.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer