Holdet 2024 Ty1/msv - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Y - Allerød Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Jytte Vollstedt
Hold 2024 Ty1/msv (1msv Ty1, 2msv Ty1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb Reisen
Titel 2 Landeskunde und deutsche Geschichte
Titel 3 Multikulturelles Deutschland (Eksamen)
Titel 4 Das große Backen
Titel 5 Digitale Identität
Titel 6 Dyrk sproget
Titel 7 Märchen (Eksamen)
Titel 8 Krimi, Gewalt und Verbrechen 1
Titel 9 Lübeck
Titel 10 RAP
Titel 11 Krimi, Gewalt und Verbrechen 2
Titel 12 Repetition og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb Reisen

Emne: REISEN 
 
Faglige mål: 

- arbejde med emnet ”At rejse/rejser”: på forskellige måder – og både ydre og indre rejser 
- arbejde med udvalgte sider af tysksprogede landes kultur med hovedvægten på Tyskland efter 1945 
- læse og forstå forskellige typer og genrer af tysksprogede tekster 
- arbejde med at føre en samtale på et sammenhængende og tysk om emnet samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter, herunder etiske overvejelser og dilemmaer 
- arbejde med at udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk  
 
Kernestof: 
- Forster, Mark feat. Sido: Au Revoir (2014) (https://www.youtube.com/watch?v=MtDPKJSsBgc) 

- #Youthfluencer – die Stimme der Jugend, 3. September 2019 (https://www.unicef.ch/de/ueber-unicef/aktuell/news/2019-09-03/youthfluencer-die-stimme-der-jugend)

- Akin, Fatih: Tschick (Spielfilm, Deutschland 2016) 

- Herrndorf, Wolfgang: Tschick (uddrag af uddraget i Eskesen, Anne Lønberg: Genau, Gyldendal 2018) 
 

Supplerende stof: 
- Fuchs/Sinding: AUF UNS, kap. 1: AB INS DEUTSCHE, s. 10-14 (Gyldendal 2016) 

- Goethe-Institut: Deutsch ist ein Plus (https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl/dpl.html)

Grammatik: Ordklasser, hjælpeverber, regelmæssige verber, sætningsanalyse, kasusbrug, artikler (bestemt og ubestemt), substantivernes genus 

- Häckert & Lohse: Alles in allem, Gyldendal 2014

- Hermann, Mette: Wie geht’s? (Gyldendal 2016) 
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Multikulturelles Deutschland (Eksamen)

Indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne får arbejdet med emnet Multikulturelles Deutschland. I forløbet fokuserer vi på den del af den tyske befolkning, som har tyrkiske rødder og derfor føler sig forbundet med både den tyrkiske og tyske kultur. Som en del af forløbet får eleverne blandt andet en historisk baggrund med fokus på gæstearbejderne i Tyskland i løbet af 50'erne-70'erne. I forløbet arbejdes der med forskellige medier i form af tekster, digte, sange, film og podcasts.

Som et gennemgående fokuspunkt i forløbet har den mundtlige sprogproduktion været i fokus herunder udvikling af elevernes ordforråd, kommunikationsstrategier (f.eks. brug af omskrivninger og overbegreber) og andre sproglige aspekter i den kommunikative sprogundervisning.    

Kernestof:
- Sören Brinkmann ”Abshied vom Battle Rap” i: Kirsten Blume og Mette Hermann: ”Angekommen”, Gyldendal 2017
- Pepe Danquart: "Schwarzfahrer", 1993 (manuskript) (2 ns) + opgaver dertil (3 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- Volkan: "Kind dieser Erde", sangtekst (2016) (1 ns) + musikvideo (1 ns) opgaver dertil (2 ns) (Fra: www.universal-music.de: https://www.universal-music.de/volkan/videos/kind-dieser-erde-421342)
- Federica de Cesco: "Spagetti für zwei", 1986 (2 ns) + opgaver dertil (4 ns)
(Fra: Arbeitstexte für den Unterricht, Moderne Sagen. Unglaubliche Geschichten, hrsg. von Günter Lange, Stuttgart, 2003, s. 65-69)

Film:
- Pepe Danquart: "Schwarzfahrer", 1993 (4 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- Yasemin Şamdereli: "Almanya - Wilkommen in Deutschland", 2011 (12 ns) + opgaver til filmen (3 ns)
(Fra: www.filmcentralen.dk)
- ”Klein-Istanbul in Berlin” (Fra: Galileo, Prosieben): https://www.youtube.com/watch?v=cFbFKGbmZ14)

Supplerende stof:
- Über das Thema Heimat:
         - https://audio-lingua.ac-versailles.fr/IMG/mp3/heimat.mp3    
         - https://deutschlernerblog.de/ueber-das-thema-heimat-schreiben-und-sprechen-redemittel-und-beispielsaetze/
         - Frage der Woche: Was bedeutet Heimat für Sie?:
           https://www.youtube.com/watch?v=H48OOSaLTGA&t=27s
- "Spagetti für zwei", 2011 Kurzfilm
(Fra: Malao Film, 2011)
- Podcasts: "#193: Gastarbeiter" + opgaver dertil
(Fra: www.slowgerman.com: https://slowgerman.com/2019/11/05/sg-193-gastarbeiter-in-deutschland)

Grammatisk fokus:
- Verber (regelmæssige)
- Sætninger (hoved og ledsætninger)
- Bestemte og ubestemte artikler
- Genitiv

Grammatik arbejdsark (5 ns)

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 27,3 % af 1.g's 44 moduler

Faglige mål:
Eleverne skal kunne følgende:
- Forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- Læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år.
- Redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster samt analysere og fortolke disse på tysk.
- Udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.
- Redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945.

Arbejdsformer:
- Lærerstyret forelæsning/oplæg
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Differentieret undervisning
- CL styret undervisningsmetoder
- Stationsarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Das große Backen

Bagekonkurrence på 2. fremmedsprog for alle 1.g-elever.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Digitale Identität

Indhold:
I dette forløb har vi fokus på digital identitet i det senmoderne Tyskland. Der arbejdes med forskellige medier i form af tekster, sange og en serie, der alle har fokus på unges brug af digitale medier. I denne forbindelse skal eleverne diskutere fordele og ulemper ved det digitale liv, samt faren ved at have et "virkeligt" og et "virtuelt" liv.

Kernestof:
- Tim Bendzko ”Programmiert”, sangtekst (2016) (1 ns) + musikvideo (fra: www.youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=WAUhMEQTfa8) (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)
- ”Auf Entzug” (2012) (2,5 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: Reportage, Mai 2012, Ausgabe 104 ‐ Netzwelt)
- "Internet ist eigentlich Pflicht" (2012) (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: Reportage, Mai 2012, Ausgabe 104 ‐ Netzwelt)
- OK Kid: "Mehr Mehr", sangtest (2013) (1 ns) + opgaver dertil (2 ns)
(Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: "Auf Uns", Gyldendal, 2016)

Film:
- Afsnit 1 og 2 af serien "How to sell drugs online (fast)" (2019) (12 ns) + opgaver til afsnittene (3 ns)

Supplerende stof:
- "Soziale Netzwerke: Fluch oder Segen?"
(Fra: DW Deutsch: https://www.youtube.com/watch?v=PNHYRByZ7vA)

Grammatisk fokus:
- Præpositioner
- Ledsætninger
- Sætningsanalyse
- Hjælpeverbernes bøjning
- Bestemte/ubestemte artikler

Grammatik arbejdsark (8 ns)

Digitale hjælpemidler: Gyldendals Røde Ordbøger online

I alt: 37,5 normalsider/18,2% af 1.g's moduler.

Mål:
- At kunne forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier.
- At læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster.
- At kunne føre en samtale på et sammenhængende tysk om emnet samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter, herunder etiske overvejelser og dilemmaer.
- At kunne redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt.
- At kunne udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks.

Arbejdsformer:
- Lærerstyret forelæsning/oplæg
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Differentieret undervisning
- CL styret undervisningsmetoder
- Skærmfri undervisningsmodul
- Stationsarbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dyrk sproget

National sprogkonkurrence fra NCFF
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Märchen (Eksamen)

Märchen

Titel: Märchen  

Indhold:

I dette forløb arbejdede eleverne med genren Märchen (eventyr) med fokus på sprog, kultur og litterære virkemidler. Eleverne skulle opnå kendskab til klassiske tyske Märchen og samtidig udvikle deres ordforråd, grammatiske bevidsthed og kommunikative færdigheder. Der blev lagt vægt på genrekendskab, tekstforståelse, ordforrådsudvikling og grammatisk sikkerhed gennem kommunikative og samarbejdsbaserede arbejdsformer.

Forløbet begyndte med en introduktion til genren og dens kendetegn. Klassen arbejdede herefter med Rotkäppchen og Die Wassernixe som indføring i eventyrgenren og dens struktur.
I anden del af forløbet arbejdede eleverne med Hänsel und Gretel, hvor teksten blev opdelt i seks afsnit, som eleverne læste i udgangsgrupper. Efterfølgende dannede de matrixgrupper, hvor de mundtligt fortalte hinanden om deres del af historien. Denne aktivitet trænede både mundtlig formidling, forståelse og samarbejde på tysk.

I den afsluttende fase arbejdede eleverne med samtalekort og Redemittel, hvor de skulle sammenfatte, sammenligne og diskutere eventyr (fx Hänsel und Gretel og Rotkäppchen). På den måde blev både mundtlig interaktion og refleksion over temaer som familie, frygt, mod og moral styrket.

Kernestof:

Rotkäppchen af Brødrene Grimm

Die Wassernixe af Brødrene Grimm

Hänsel und Gretel af Brødrene Grimm

Arbejdsark og tekstopgaver med fokus på ordforråd, bestemt/ubestemt artikel og pronominer.  

Mundtlige og skriftlige opgaver, herunder quiz- og bytteøvelser samt kortproduktion

Supplerende stof

Sammenligning mellem danske og tyske eventyr

Øvelser om eventyrfigurer og moral

Grammatisk fokus

Bestemte og ubestemte artikler

Personlige og possessive pronominer

Verber og hjælpeverbernes bøjning

Præpositioner med styring  

Hoved- og ledsætninger





Digitale hjælpemidler

Gyldendals Røde Ordbøger online

Quizlet og egne digitale øvelser til glose- og grammatiktræning

Omfang

18, 2 % svarende til Ca. 45 normalsider. 14 moduler à 90 minutter.

Mål

Eleverne skal kunne:

forstå, analysere og genfortælle tyske eventyr på et klart og sammenhængende tysk

kende og anvende centrale genrekendetegn for Märchen

diskutere temaer og værdier i tyske eventyr

anvende et relevant ordforråd og korrekt morfologi i mundtlig og skriftlig form

samarbejde og kommunikere på tysk i par- og gruppesammenhænge

Arbejdsformer

Lærerstyrede oplæg og fælles tekstanalyse

Par- og gruppearbejde

Matrixgrupper med genfortælling af tekstafsnit (Hänsel und Gretel)

Quiz- og bytteøvelser (Q+B)

Sproglige træningsaktiviteter og glosearbejde

Fremlæggelser i smågrupper

Undervisningen vekslede mellem lærerstyrede oplæg, par- og gruppearbejde samt aktiviteter som Quiz und Tausch og matrixgrupper. Der blev arbejdet differentieret med glosetræning og mundtlige opgaver, så både stærke og svagere elever kunne deltage aktivt. Forløbet blev afsluttet med smågruppers mundtlige fremlæggelser, hvor eleverne genfortalte og reflekterede over deres eventyr og temaer på tysk.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Krimi, Gewalt und Verbrechen 1

I forhold til de faglige mål i læreplanen for tysk fortsætter B realiseres følgende mål i forløbet:
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysk-
sprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse
og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender
elementær morfologi og syntaks korrekt
- føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om
emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
- udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordfor-
råd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
- analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant termi-
nologi
I forhold til krav om kernestof arbejdes der med følgende i forløbet:
- aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
- et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og –genrer,
herunder tysksprogede tekster fra de sidste 10 år

Gewalt und das Verbrechen

Die Gewalt und das Verbrechen

Ferdinand von Schirach: Anatomie, 2010 Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: Auf uns, Gyldendal 2016

Ferdinand von Schirach: Kinder, 2010 Fra: Uffe Hartvig Larsen: Schuld, Tyskforlaget 2013

Milena Moser: Die letzte Pizza

Fatih Akin: Aus dem Nichts, 2017 (https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000004805/ud-af-intet)

C. Akyol: „Es waren eben nur Türken“, taz 2012 Fra: http://www.taz.de/!5080502/

https://taz.de/Opferangehoerige-ueber-die-NSU-Morde/!5080502/

Suplerende stof:

Enver Şimşek
Fra: https://de.wikipedia.org/wiki/Enver_%C5%9Eim%C5%9Fek

Überblick: Mutmaßliche Straftaten des NSU, Frankfurter Allgemeine, 06.05.2013 Fra: http://www.faz.net/aktuell/politik/nsu-prozess/ueberblick-mutmassliche-straftaten-des-nsu-12174338.html

Anvendt tid: 12,5%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Lübeck

Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 RAP

RAP-forløb

Anvendt tid: 8,3 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Krimi, Gewalt und Verbrechen 2

I forhold til de faglige mål i læreplanen for tysk fortsætter B realiseres følgende mål i forløbet:
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysk-
sprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse
og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender
elementær morfologi og syntaks korrekt
- føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om
emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
- udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordfor-
råd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
- analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant termi-
nologi
I forhold til krav om kernestof arbejdes der med følgende i forløbet:
- aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
- et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og –genrer,
herunder tysksprogede tekster fra de sidste 10 år

Gewalt und das Verbrechen

Die Gewalt und das Verbrechen

Ferdinand von Schirach: Anatomie, 2010 Fra: Kate Fuchs og Mathilde Sinding: Auf uns, Gyldendal 2016

Ferdinand von Schirach: Kinder, 2010 Fra: Uffe Hartvig Larsen: Schuld, Tyskforlaget 2013

Milena Moser: Die letzte Pizza

Fatih Akin: Aus dem Nichts, 2017 (https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000004805/ud-af-intet)

C. Akyol: „Es waren eben nur Türken“, taz 2012 Fra: http://www.taz.de/!5080502/

https://taz.de/Opferangehoerige-ueber-die-NSU-Morde/!5080502/

Suplerende stof:

Enver Şimşek
Fra: https://de.wikipedia.org/wiki/Enver_%C5%9Eim%C5%9Fek

Überblick: Mutmaßliche Straftaten des NSU, Frankfurter Allgemeine, 06.05.2013 Fra: http://www.faz.net/aktuell/politik/nsu-prozess/ueberblick-mutmassliche-straftaten-des-nsu-12174338.html

Anvendt tid: 12,5%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer