Holdet 2025 bi/2de - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Y - Allerød Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Katja Maria Liisberg Lustrup
Hold 2025 bi/2de (2de bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Cellebiologi og mikrobiologi
Titel 2 Forplantning og DNA
Titel 3 Genetik
Titel 4 Kost og ernæring
Titel 5 Økologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Cellebiologi og mikrobiologi

Cellebiologi

Der er arbejdet med cellers overordnede opbygning og funktion med fokus på forskelle mellem prokaryote og eukaryote celler. Undervisningen omfattede cellemembranens opbygning og funktion, herunder membrantransportprocesser som diffusion, faciliteret diffusion og osmose.

Derudover blev der arbejdet med enzymers overordnede opbygning og funktion samt betydningen af vækst og vækstfaktorer.

Kernestof
Prokaryote og eukaryote cellers opbygning
Cellemembranens struktur og funktion
Passiv transport
Diffusion
Faciliteret diffusion
Osmose
Enzymers opbygning og funktion
Vækst og vækstfaktorer
Mikrobiologi:

Undervisningen omfattede forskellige typer af mikroorganismer med særligt fokus på bakterier og gærceller. Der blev arbejdet med mikrobiel vækst og den mikrobielle vækstkurve samt betydningen af vækstfaktorer for mikroorganismers vækst.

Kernestof
Typer af mikroorganismer
Bakterietyper
Gærceller
Mikrobiel vækst
Den mikrobielle vækstkurve
Vækstfaktorer

Praktisk arbejde og eksperimentelt arbejde

Osmose i kartoffel
Gær og vækstfaktorer

I forbindelse med forsøgene arbejdede eleverne med:

Hypoteseformulering
Dataindsamling
Behandling af resultater
Fejlkilder
Biologisk faglig konklusion
Rapport- og journalskrivning

Arbejdsformer:

Der blev anvendt varierede arbejdsformer med fokus på både teori, modeller og praktisk arbejde.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning
Individuelt arbejde
Gruppearbejde
Forsøgsarbejde i laboratoriet
Rapportskrivning
Arbejde med modeller og figurer
Faglig begrebsanvendelse

Eleverne har blandt andet:

Lavet tegninger af prokaryote og eukaryote celler
arbejdet med at forklare biologiske modeller og figurer
trænet anvendelse af biologiske fagbegreber i både mundtlig og skriftlig form.

Litteratur: Biologi i Udvikling s 17-20 + 97-104  
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Osmose rapport 27-08-2025
Journal gærforsøg 26-09-2025
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forplantning og DNA

Faglige mål og kernestof:
Forplantning og hormonel regulering

Der er arbejdet med menneskets forplantning med fokus på hormonel regulering hos både mænd og kvinder. Undervisningen omfattede de primære og sekundære kønshormoner samt regulering gennem positiv og negativ feedback.

Derudover blev mandens sædcelleproduktion og kvindens menstruationscyklus gennemgået, herunder hormonernes betydning for reproduktion, befrugtning og fosterudvikling.

Kernestof
Primære og sekundære kønshormoner
Hormonel regulering
Positiv og negativ feedback
Mandens sædcelleproduktion
Kvindens menstruationscyklus
Befrugtning
Fosterudvikling


Celledeling og genetik:

Undervisningen omfattede cellens livscyklus med fokus på mitose og meiose samt forskellen mellem haploide og diploide celler. Der blev arbejdet med DNA’s opbygning og funktion samt DNA-replikation.

Desuden blev det centrale dogme gennemgået med fokus på proteinsyntese gennem transskription og translation.

Kernestof:
Mitose
Meiose
Haploide og diploide celler
DNA’s opbygning
DNA-replikation
Cellens livscyklus
Det centrale dogme
Transskription
Translation
Praktisk arbejde og eksperimentelt arbejde
Forsøg og øvelser
DNA-oprensning fra kiwi
Arbejde med krydsningsskemaer for monogen nedarvning

I forbindelse med det praktiske arbejde arbejdede eleverne med:

Naturvidenskabelig metode
Observation og databehandling
Biologisk forklaring af forsøgsresultater
Kobling mellem teori og praksis

Arbejdsformer:

Der blev arbejdet med varierede arbejdsformer med fokus på både faglig formidling, modeller og biologiske processer.

Arbejdsformer
Klasseundervisning
Individuelt arbejde
Gruppearbejde
Forsøgsarbejde
Mundtlig formidling
Arbejde med modeller og figurer
Digitale præsentationer

Eleverne har blandt andet:

Lavet videopræsentationer om seksuelt overførte sygdomme
Arbejdet med at forklare biologiske modeller og figurer
Trænet anvendelse af biologiske fagbegreber i mundtlig og skriftlig form

Materialer og indhold
Biologi i udvikling s 132-145+148, 168-172, 176-185
Artikel: ”Hvordan undgår man at få dårlig sædkvalitet?” fra videnskab.dk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Genetik

Faglige mål og kernestof: Genetik og nedarvning

Der er arbejdet med genetikkens grundlæggende principper med fokus på geners organisering og forskellige former for nedarvning. Undervisningen omfattede både monogen og polygen nedarvning samt anvendelse af Mendels 1. og 2. lov.

Eleverne arbejdede med krydsningsskemaer og sandsynlighedsberegninger i forbindelse med genetiske problemstillinger.
Der blev arbejdet med stamtavler og analyse af arvelige sygdomme med fokus på forskellige nedarvningsmønstre, herunder autosomal dominant, autosomal recessiv og kønsbunden nedarvning.
Undervisningen omfattede mutationer og deres betydning for organismer og sygdomme. Der blev arbejdet med forskellige mutationstyper og perspektiveret til aktuelle biologiske problemstillinger.

Derudover blev blodtyper gennemgået med fokus på AB0-systemet og Rhesus-systemet.

Kernestof
Geners organisering
Monogen nedarvning
Polygen nedarvning
Mendels 1. lov
Mendels 2. lov
Krydsningsskemaer
Sandsynlighed ved nedarvning
Arvelighed og sygdomme
Stamtavleanalyse
Autosomal dominant nedarvning
Autosomal recessiv nedarvning
Kønsbunden nedarvning
AB0-blodtypesystemet
Rhesus-systemet
Mutationer
Mutationstyper
Mutationers betydning


Forsøg og øvelser
Blodtypebestemmelse

I forbindelse med forsøget arbejdede eleverne med:

Laboratorieteknik
Observation og databehandling
Sikkerhed i laboratoriet
Biologisk tolkning af resultater

Arbejdsformer

Der blev anvendt varierede arbejdsformer med fokus på forståelse af genetiske modeller og anvendelse af biologiske fagbegreber.

Klasseundervisning
Individuelt arbejde
Gruppearbejde
Opgaveløsning
Forsøgsarbejde
Arbejde med modeller og figurer

Eleverne har blandt andet:

Arbejdet med krydsningsskemaer og stamtavler
Trænet forklaring af genetiske modeller og figurer
Arbejdet med præcis anvendelse af biologiske fagbegreber

Materialer og indhold
Biologi i udvikling: s 189-195, 198-203
artikel: hvorfor har vi forskellige blodtyper fra videnskab.dk
https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvorfor-har-vi-forskellige-blodtyper/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kost og ernæring


Faglige mål og kernestof
Kost, næringsstoffer og fordøjelse

Der er arbejdet med kroppens behov for energi og næringsstoffer med fokus på makronæringsstoffernes opbygning og funktion i kroppen. Undervisningen omfattede fordøjelsessystemets opbygning og funktion, herunder hvor og hvordan forskellige næringsstoffer nedbrydes i fordøjelseskanalen.

Der blev desuden arbejdet med kroppens energibalance og sammenhængen mellem kost, fordøjelse og sundhed.
Undervisningen omfattede enzymers opbygning og funktion samt betydningen af forskellige begrænsende faktorer for enzymaktivitet
Der blev arbejdet med regulering af blodsukker og appetit samt hormonernes betydning for kroppens energistyring. Undervisningen omfattede desuden diabetes og sygdommens betydning for kroppens regulering af blodsukker.


Kernestof
Makronæringsstoffer:
kulhydrater
proteiner
fedtstoffer
Makronæringsstoffernes opbygning og funktion
Fordøjelseskanalens opbygning
Fordøjelse og optagelse af næringsstoffer
Kroppens energibalance
Enzymers opbygning
Enzymers funktion
Begrænsende faktorer for enzymaktivitet
Blodsukker og diabetes
Blodsukkerregulering
Appetitregulering
Diabetes
Sundhed og sygdom

Praktisk arbejde og eksperimentelt arbejde
Forsøg
Bromelin i ananas
Blodsukkerforsøg

I forbindelse med forsøgene arbejdede eleverne med:

Hypoteseformulering
Dataindsamling
Databehandling
Anvendelse af Excel
Biologisk fortolkning af resultater
Fejlkilder og konklusion

Arbejdsformer

Der blev arbejdet med varierede arbejdsformer med fokus på faglig formidling, modeller og biologiske sammenhænge.

Arbejdsformer
Klasseundervisning
Gruppearbejde
Forsøgsarbejde
Databehandling
PowerPoint-præsentationer
Arbejde med modeller og figurer

Eleverne har blandt andet:

Lavet PowerPoint-præsentationer om de gennemførte forsøg
Arbejdet med databehandling af forsøgsresultater
Trænet forklaring af biologiske modeller og figurer
Arbejdet med anvendelse af biologiske fagbegreber i både mundtlig og skriftlig form

Materialer og indhold
Biologi i udvikling:
S 74-96
"Sådan fungerer din krop med diabetes" fra diabetesforeningen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Økologi

Faglige mål og kernestof
Økosystemer og energiomsætning

Der er arbejdet med økosystemers opbygning og funktion med fokus på samspillet mellem biotiske og abiotiske faktorer. Undervisningen omfattede energistrømme i økosystemer og de trofiske niveauer. Desuden blev fotosyntese, respiration og gæring gennemgået med fokus på organismers energiomsætning og stofkredsløb.
Der blev arbejdet med vandets kredsløb og kulstofkredsløbet samt betydningen af disse for økosystemers funktion og klima. Undervisningen omfattede desuden biodiversitet, bæredygtighed og miljøbeskyttelse med fokus på menneskets påvirkning af naturen. Undervisningen omfattede søen som økosystem med fokus på organismers tilpasninger til forskellige nicher. Der blev arbejdet med bestemmelse af vandkvalitet ved hjælp af bioindikatorer og makroindeks.

Kernestof
Økosystemer
Biotiske og abiotiske faktorer
Trofiske niveauer
Fødekæder og fødenet
Fotosyntese
Respiration
Gæring
Stofkredsløb og miljø
Vandets kredsløb
Kulstofkredsløbet
Biodiversitet
Bæredygtighed
Miljøbeskyttelse
Menneskepåvirkede og naturlige økosystemer
Søen som økosystem
Bioindikatorer
Vandkvalitet
Organismers tilpasning
Nicher
Makroindeks


Forsøg:
Makroindeks i sø

I forbindelse med øvelsen arbejdede eleverne med:

Artsbestemmelse
Anvendelse af bioindikatorer
Vurdering af vandkvalitet
Feltarbejde og dataindsamling
Biologisk databehandling og fortolkning

Arbejdsformer

Der blev arbejdet med varierede arbejdsformer med fokus på biologiske sammenhænge, feltarbejde og formidling.

Arbejdsformer
Klasseundervisning
Gruppearbejde
Feltarbejde
Arbejde med modeller og figurer
Mundtlig formidling

Eleverne har blandt andet:

Arbejdet med forklaring af biologiske modeller og kredsløb
Analyseret økologiske problemstillinger
Arbejdet med biologiske fagbegreber
undersøgt biodiversitet og organismers tilpasninger


Materialer og indhold
Biologi i udvikling s 23-32, 35-36, 51-65, 70-73,

Hjemmeside:
https://biodiversitetigymnasiet.dk/introduktion-til-biodiversitet/elevtekst-c/
https://www.biodiversitetskrisenkanloeses.dk/overblik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer