Holdet 2024 TyF/j - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Y- Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Amalie Taageby Nielsen, Anna Søgaard Hanusová
Hold 2024 TyF/j (1j TyF, 2j TYF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Märchen
Titel 2 Die deutschsprachigen Länder
Titel 3 Deutschland damals und heute
Titel 4 Mord und Totschlag
Titel 5 Die schwierige Liebe
Titel 6 Repetition
Titel 7 Tilladte hjælpemidler til den mundtlige eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Märchen

Eleverne opnår igennem forløbet kendskab til genren eventyr, læsning og analyse af tyske eventyr, både som tekst og lille film. Der læses og arbejdes også med to digte inspireret af eventyret "Tornerose", som analyseres og sammenlignes. Eleverne skriver også deres eget eventyr, samt spiller i grupper et eventyr som teater, hvor de laver deres egne replikker og taler frit.

Faglige mål: produktive og receptive kompetencer, tekstanalyse af genren eventyr samt lyrik, opbygning af ordforrådet til emnet eventyr, grundlæggende tysk grammatik (verber, ordstilling, ledsætninger, konjunktioner).

Kompetencer: evnen til at være med og være på i undervisningen- evnen til at arbejde målrettet med faglig udvikling (indsigt i egne styrker og udviklingsområder)

Arbejdsformer: gruppearbejde, individuel- og pararbejde, fremlæggelser, øvelser osv.

Kernestof:
• ”Rotkäppchen” - tekst af Brüder Grimm (1812), fra Helle Egendal: Gattungen (side 69-71)
• ”Frau Holle” – læst højt https://www.youtube.com/watch?v=LAMJuVJZq2Y
• ”Die Wassernixe” - tekst af Jacob & Wilhelm Grimm (1812), fra Kinder- und Hausmärchen, Band 1
• ”Dornröschen” - tekst af Brüder Grimm (1812)
• ”Mädchen, pfeif auf den Prinzen!“ – tekst af Josef Reding (1974) (digt inspireret af „Dornröschen”)
• ”Dornröschen” – tekst af Josef Wittmann (1975) (digt inspireret af „Dornröschen”)


Supplerende materiale:
• ”Märchen – Merkmale” - fra Helle Egendal: Gattungen (side 78-81). Systime 2017
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1_lydfil 16-12-2024
Opgave 2_Min læring_verber 13-01-2025
Opgave 3_prøve uden hjælpemidler 30-01-2025
opgave 4_lydfil+stikord 20-03-2025
Omfang Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Die deutschsprachigen Länder

OBS: Dette forløb opgives ikke til eksamen

VI arbejder med forskellige fakta og interessante tekster om de tysktalende lande. Formålet er, at opnå kendskab til både Tysklands, samt de andre tysktalende landes geografiske og kulturelle forhold.

Vi kommer ind på, hvordan man laver en rigtig "Wiener Schnitzel", hvordan man fejrer et 300 års jubilæum i Liechtenstein, samt om schweizer jernbaner+alper.

VI repeterer og fortsætter med gennemgang af grundlæggende tyske grammatik.
Vi øver læse, lytteforståelse, samt de produktive sprogfærdigheder.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
prøve 24-04-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Deutschland damals und heute

I forløbet beskæftiger vi os både med historiske forhold samt den nutidige situation i Tyskland med fokus på tysk historie og kultur. Eleverne opnår kendskab til Tysklands udvikling og historie med fokus på Tysklands opdeling efter 2. verdenskrig, DDR og genforeningen.

Faglige mål: Produktive og receptive kompetencer øves, fortsat fokus på udtale, resumé af tekster, stikord, samt implementering af grundlæggende tysk grammatik i mundtlighed (især bøjning af verber, ordstilling, ledsætninger). Ordforråd med fokus på historie, DDR. Mundtlig sprogfærdighed. Grundlæggende genrekendskab og tekstanalyse.

Studiekompetencer: Viden om tysk kultur, historie, viden om Tyskland i dag som "ideernes land", samt argumenter for tysk sprog som en fordel.

Desuden har vi fra d. 13. til 16. april været på sprogrejse til Hamborg, hvor vi også beskæftigede os med "Hamburg damals und heute".

Kernestof:
• „Deutsch ist ein Plus“ (https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/unt/mda/dpl.html)
• „Deutschland – Land der Ideen“ (https://www.youtube.com/watch?v=wn2cKZhdDb0)
• ”Der Nachbar” – digt af Bertolt Brecht (1934) - fra Helle Egendal: Gattungen (s. 123-129)
• Christa Moog: Es ist 15 Uhr, In: Ursula Hermes (red): Kurzgeschichten - einmal anders, Systime 1994
• „Zwei deutsche Staaten: BRD und DDR – fra: Lars Møller Schmidt: Berliner Leben (https://berlinerleben.ibog.gyldendal.dk/?id=239#c1050)
• „Good Bye Lenin!“ – film af Wolfgang Becker


Supplerende materiale:
• „Lyrik“ – fra Helle Egendal: Gattungen (s. 107-114)
• ”DDR: Kapitel 5. Indledning, Forskønnelse af DDR tiden, Et opgør med fortiden, Fakta og centrale begreber, 5. 1.: Bilder beschreiben: Verschiedene Aspekte der DDR“ (fra Thellesen, Marie Søgård (m.fl.): Niemals vergessen, Systime, S. 121 – 126)
• „So kam es zu Deutschlands Wiedervereinigung“ – video fra logo.de (https://www.logo.de/wiedervereinigung-einfach-erklaert-100.html)
• Simple Show erklärt den Fall der Berliner Mauer https://www.youtube.com/watch?v=x83OEzipiQo
• "Nürnberg" - Film af James Vanderbilt, 2025
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1, Deutsch ist ein Plus 28-08-2025
Opgave 2: Deutschland damals und heute 31-10-2025
Omfang Estimeret: 27,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Mord und Totschlag

Vi beskæftiger os med krimigenren ved at arbejde med forskellige teksttyper. Teksterne analyseres med fokus på specifikke krimitræk, vi fokuserer særligt på: Personen, Täter-Opfer, Motiv, Verbrechen.
I forbindelse med arbejdet med teksten "Der Haarschnitt" skal eleverne desuden i grupper dramatisere en central scene fra teksten ved at skrive manuskript og optage deres egen kortfilm, som vi ser fælles i klassen.

Grammatik vil indgå som en integreret del af arbejdet med krimigenren, bl.a. ved at formulere sætninger, der knytter sig til krimitemaet med brug af possessive pronominer.

De grammatiske fokuspunkter vil være: personlige pronominer, possessive pronominer, modalverber og præpositioner.

Faglige mål:
- Eleverne opnår grundigt kendskab til fagtermer inden for krimigenren og kan bruge disse på konkrete tekster.
- Eleverne træner deres tekstanalyse - herunder udarbejdelse af handlingsreferat og personkarakteristik af centrale personer.

Kernestof:
- "Letzte Pizza" - tekst af Milena Moser
- "Der Haarschnitt" - tekst af Milena Moser
- "Aus dem Nichts" - film af Fatih Akin, 2017 (Filmstriben)

Supplerende:
- "Krimi - Merkmale" - fra Helle Egendal: Gattungen (side 78-81). Systime 2017
- "Einsam" - tekst af Ferdinand von Schirach, fra Helle Egendal: Gattungen (2017), s. 87-89 (brugt i forbindelse med eksamenstræning)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 3: Mord und Totschlag 11-12-2025
Opgave 4: Prøve Mord und Totschlag 05-02-2026
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Die schwierige Liebe

I forløbet har vi arbejdet med tekster, der tematiserer forskellige former for kærlighed: romantische, freundschaftliche und familiäre Liebe.

Vi har i løbet af forløbet både trænet lytte- og læsefærdigheder samt haft særligt fokus på mundtlighed bl.a. ved at eleverne har skullet lave en videoaflevering, hvor de ud fra stikord skulle give et referat af en tekst. Desuden har vi haft fokus på ordforrådstræning, så eleverne har fået opbygget et dækkende ordforråd til at kunne tale om ”die schwierige Liebe”.

Grammatik: Relativpronominer, repetition af ordstilling

Kernetekster:
• ”Bist du eine Hexe” af Doris Dörrie, 1989
• ”Lieblingsmensch” - Sangtekst og musikvideo af Namika, 2015
• ”Liebe auf den ersten Klick”
• „Mich outen? Das kann ich nicht“ - Opslag på Reddit, 2016 (I bogen: Wer bin ich? - Sport und Identität)


Supplerende materiale:
• „Was ist Liebe?“ Video af Easy German: https://www.youtube.com/watch?v=TAsO1rl0Zlg
• „Tau mich auf“ Sangtekst af Zartmann
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 5: Videoaflevering - die schwierige Liebe 12-04-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Repetition

Vi har repeteret og snakket om de fire emner, der opgives til eksamen:
• Märchen
• Deutschland damals und heute
• Mord und Totschlag
• Die schwierige Liebe

Vi har talt om mundtlig eksamen og trænet, hvordan man præsenterer en tekst. Desuden har eleverne lavet en prøveeksamen, hvor de har arbejdet med teksten ”Einsam” af Ferdinand von Schirach, som de skulle forberede en præsentation af og derefter filme denne og aflevere. Desuden har vi set "Ved det grønne bord" for at eleverne var forberedte på, hvordan den mundtlige eksamen forløber.

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenstræning 12-05-2026
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Tilladte hjælpemidler til den mundtlige eksamen

Regler for brug af digitale hjælpemidler

Reglerne er klare: Det er ikke tilladt at benytte ChatGPT og lignende ved prøverne på de gymnasiale uddannelser. Forbuddet gælder under hele prøvetiden, herunder ifm. research, korrekturlæsning, redigering mv. Forbuddet skyldes først og fremmest, at en prøvebesvarelse skal være eksaminandens egen og selvstændigt udarbejdet. Hvis eksaminanden overlader processer i prøveforløbet til kunstig intelligens, er der ikke længere tale om en selvstændig besvarelse, og eksaminanden har derved snydt.

For så vidt angår digitale hjælpemidler generelt, må eksaminanden kun benytte eventuel internetadgang til at tilgå undervisningsmateriale, som fremgår af undervisningsbeskrivelsen, og som ikke kan opbevares lokalt på eksaminandens computer (fx en digital ordbog). Eksaminanden må under ingen omstændigheder benytte interaktive, internet-baserede hjælpemidler som Google Oversæt, WolframAlpha og søgemaskiner (fx Bing, DuckDuckGo og Yahoo).

Det, at et digitalt hjælpemiddel ikke kræver internet for at fungere, er ikke i sig selv ensbetydende med, at eksaminander må anvende hjælpemidlet.


TILLADTE HJÆLPEMIDLER:
Du må kun tilgå følgende hjælpemidler på nettet til den mundtlige eksamen:

Ordbogen.com (ikke andre ordbøger som fx ABC-ordbogen)

Minlæring.dk


IKKE TILLADTE HJÆLPEMIDLER:
Programmer og funktioner i programmer:
- som kan oversætte hele udtryk, verbalformer, ordkæder
og længere sammenhængende tekstmængder eller
sætninger fra et sprog til et andet
- som indeholder eller giver adgang til tekstdatabaser,
hvor eleven kan finde store dele af eller hele tekster som
originaltekst og/eller i oversættelse til et moderne
fremmedsprog
- som giver sætnings- og formuleringsforslag
- som kan omsætte elevens tale til tekst
- som genererer ny original tekst

EKSEMPLER PÅ IKKE-TILLADTE HJÆLPEMIDLER:
Oversættelsesfunktioner i onlineordbøger -
Dikterings-og
stemmeskrivningsværktøjer -
Følgende hjælpemidler må desuden hverken anvendes i online eller offline tilstand:
AppWriter, Grammarly, Word Editor, Chrome LiveTekstning, Microsoft 365 Copilot.

Under forberedelsen skal man anvende Examcookie. Der er tidligere på året givet introduktion til, hvordan programmet bruges. Det er elevens ansvar, at Examcookie kan bruges, så husk at have jeres Unilogin klar.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer