Holdet 2022 DA/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Simon Østermark Andreasen
Hold	2022 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	En køn historie
Titel 2	DHO_1970'erne
Titel 3	dokumentar
Titel 4	novelleanalyse og skriftlighed
Titel 5	Forløb#6 Nyheder
Titel 6	Forløb#7 Forberedelser til Madrid
Titel 7	Forløb#8 Oplysningtid, debat og dannelse
Titel 8	Forløb#9 Romantik og natursyn
Titel 9	Forløb#10 Talefest
Titel 10	Forløb#11 Eksistentialisme
Titel 11	Skyggen og det vi helst ikke vil tale om
Titel 12	Det moderne gennembrud
Titel 13	Realismer og modernismer
Titel 14	Tekster med samtaler
Titel 15	En køn historie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	En køn historie I forløbet har vi undersøgt, hvordan kønsroller italesættes og skabes i forskellige teksttyper fra reklamer, billeder, digte og rap. Forløbet har samtidigt haft til formål at introducere analysefremgange i de forskellige genrer. Bl.a. diskurs- og argumentationsanalyse. Eleverne har arbejdet med peerfeedback i forbindelse med skriftlige analyseopgaver. Litteratur: -Ole Schultz: Håndbog til dansk, side 240-247 om billedanalyse -Ole Schultz: Håndbog til dansk, side 254-260 om reklamer + om reklamefilm -Ole Schultz: Håndbog til dansk, side 57-59 om argumentation -Nielsen, Gjerlevsen og Maintz: ”Fiktionalitet i reklamer og kampagner” i Fiktionalitet, side 49-55 -Ole Schultz: Håndbog til dansk, side 82-84 og 270-71 om rap. -Suspekt: ”Jeg bollede hende i går” (2014) -Pernille Jensen: ”Det er derfor, der bliver bollet.” Interview med Henrik Marstal i Politiken den 9. sept. 2014. -Mette Moestrup: ”Min kittel er for kort” (2012) -Ditte Campion: ”Blik for køn”, intro til diskursanalyse side 24-27 -DR: Din mand skrider, hvis du… https://www.dr.dk/det-bedste-fra-dr/carmen-curlers/din-mand-skrider-hvis-du-ikke-kan-bage-og-andre-reklamer-fra?cid=soc_facebook_dr1_post_oqkvb8wl&fbclid=IwAR3qaGA33mzm76Zl97ZPNKALMIbNgWZBHhcPIck2Vef0f_x4ztNnXyYmnRA -Pepsi-reklame: https://www.youtube.com/watch?v=uwvAgDCOdU4&t=2s -Spies: https://www.youtube.com/watch?v=YuBnLzkLq8A -Vanish: https://www.youtube.com/watch?v=9kYuRadHVIk -Hansen og Bertelsen: "Litteraturhistorien på langs..." side 248-51, intro til lyrik -P.S. Krøyer: "Det Hirschsprungske familiebillede" (1881)
Indhold	Kernestof: Så starter vi op med danskundervisningen. Lektie er at finde en reklame, som du synes er god, eller i alt fald OK - det er lige meget om det er en billed- eller videoreklame. vi går i gang med et forløb om fortællinger i medier - mest med fokus på kø håndbog i dansk_reklamer1.pdf Lektie: Læs om Toulmins argumentationsmodel fra side 157-159 i den vedhæftedeHåndbog til dansk_argumentation.pdf Lektie: Læs om fiktionalitet i reklamer - det er side 49-52 (de første sider) i den vedhæftede. Fiktionalitet i kampagner.Gjerlevsen et al..pdf Lektie: Læs i "Håndbog til dansk" kap.5.5 om billeder - til og med bianco-eksemplet. Lektie: At kigge powerpointen om billedanalyse igennem, som jeg viste sidst. Den finder du i vores Onenote på modul 4. Vi arbejder videre med afleveringen i dag. Lektie: Læs introduktionen til diskurs-teorien i den vedhæftede. Det er side 24-26. Blik for køn_diskursanalyse_ocr_24-27.pdf Lektie: Læs om reklamer fra 60'erne på linket. Læs starten, teksten til reklame 1,3,4 og 9 + slutningen om tiden efter 1960'erne.Din mand skrider, hvis du ikke kan bage – og andre reklamer fra 1960'erne, der nok var lavet liiidt anderledes i dag Lektie: Læs om reklamefilm i "Håndbog til dansk". Det er sidste del af kapitel 5.6 - linket skulle gerne lede derhen, når du er logget ind på bogen. Side id er: c1122 5.6 Reklamer ingen lektier til i dag, vi arbejder på at give feedback på jeres afleveringer og så skal vi også nå at julehygge. Og husk i øvrigt, at det er første dag med de nye mobilregler :) Lektie: Læs introduktionen til rap på linket. .3.6 Litterære genrer_rap Lektie: At grupperne, vi ikke nåede at høre sidst gør sig klar til at holde deres oplæg om deres valgte rapsang Ingen lektier til i dag - der er diskussion om brug af sexisme hos Suspekt på programmet i dag. Vi arbejder med den kommende aflevering... Lektie: At lave analysen af "Min kittel er for kort" færdig. Spørgsmålene er på sidste modul (på linket) I dag arbejder vi videre med afleveringen. Først skal vi dog lige samle op på trivselsdagen. analyseopgaver Lektie er at få skrevet din aflevering og uploade den i lectio + i peergrade. Man afleverer ved at gå på peergrades side, logge ind og finde afleveringen. Har du ikke oprettet dig endnu, så er linket på her. Vores klassekode er RYFCKX. Der er tid i d join link
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	DHO_1970'erne Eleverne har i DHO-forløbet arbejdet med Ungdomsoprøret i 1960'erne-70'erne med 3 fokuspunkter: Ungdomsoprør/hippiebevægelsen, Reklamer og ungdomsforestillinger og kvindebevægelsen. Først har vi foretaget en fælleslæsning af perioden. Derefter har eleverne arbejdet videre med én af de nedenstående opgaveformuleringer. Litteratur: -Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk side 37-45 om Motiv, konflikter, miljø, personkarakteristik -Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk side 293-305 om filmiske virkemidler -Danmarkshistorien.dk -Velfærdssamfundets fremvækst: https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/servicesamfundets-fremvaekst-ca-1960-1980/ -Faktalink - hippiekulturen: https://faktalink.dk/titelliste/hippiekulturen-i-1960erne -DR: Digtere, divaer og dogmebrødre, 6:8 -Fibiger og Lütken: Litteraturens Veje, 3. udgave, side 392-396 om Kvindebevægelsen - https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/teenagere-og-deres-forbrug-i-efterkrigstiden-1945-1965 - -Steppeulvene: "HIP" (1967) (Værklæsning) -Trille: "Hej Søster" (1976) -Trille: "Storebælt" (1977) I forløbet har eleverne også inddraget informationer om at skrive en større opgave på vores Skrivemammut: https://munkensdam.dk/skrivemammutten/skrivemammutten/ UNGDOMSOPRØR: Redegør kort for ungdomsoprøret i 1960'erne. Foretag en dansk- og historiefaglig analyse af en valgfri sang fra Steppeulvenes album "Hip" fra 1967. Vurdér hvordan den valgte sang og evt. albummet som helhed kan placeres i ungdomsoprøret. I denne del af opgaven kan der inddrages supplerende kildemateriale efter eget valg. REKLAMENS BILLEDE AF UNGDOMMEN: Redegør kort for de unges nye forbrugsmuligheder i tiden frem til 1970’ernes årti. Foretag en danskfaglig billedanalyse af mindst to af de vedlagte reklamer med fokus på hvordan reklamerne forsøger at nå ungdommen først i 1970'erne. Vurdér på baggrund af en kildekritisk analyse, hvor du yderligere inddrager en selvvalgt kilde, hvilket billede der i dine valgte reklamer tegnes af ungdommen i 1970’erne? KVINDEKAMP OG RØDSTRØMPER Redegør kort for Rødstrømpebevægelsen i 1970'erne - inddrag kilden "Vi vil ikke være mænd, vi vil være frie" (Uddrag af Rødstrømper 1970) . Foretag en danskfaglig analyse af enten "Hej Søster" eller "Storebælt" af Trille. Vurder, hvordan sangen kan placeres i Rødstrømpebevægelsens program
Indhold	Kernestof: Lektien er at have læst teksten på linket og besvaret spørgsmålene på modul 1 i Onenote. Husk at logge ind, så du ser hele artiklen. Hippiekulturen i 1960´erne Vi arbejder videre med Steppeulvenes HIP i dag Lektie er at have læst din gruppes sang igennem mindst et par gange. Du ser, hvilken gruppe, du er i under DHO/modul 3 i Onenote. I dag skal I lave en præsentation af jeres sang. Lektie: At være helt klar til at fremlægge jeres sang. Dvs. du skal læse sangen og jeres noter igennem + evt. tilføje pointer eller analyse, hvis du kan finde mere. Lektie: Læse den vedhæftede og besvare spørgsmålene i modul 5 i Onenote.LV_kvindebevægelsen_ocr.pdf Lektie: Læs Trilles "Storebælt" igen. Find alle informationer om restauranten og spisekortet i digtet og overvej, hvilken betydning i sangen, dette kan have?Trille_storebælt.pdf Lektie: At læse de to artikler på linket og skrive noter til den udvikling der beskrives og hvordan det påvirker ungdommen. I dag skal vi i gang med/videre med redegørelsen, som der bliver tid til at skrive i modulet.Teenagere og deres forbrug i efte Tænk på, om du har nogen spørgsmål, eller noget, du er i tvivl om - det er jo sidste danskmodul inden aflevering.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	dokumentar I dette forløb har vi undersøgt TV-dokumentarens og den former og genrer. Vi har haft særligt fokus på den observerende dokumentar i form at DR3's "Prinsesserne fra blokken". I forløbet har vi også repeteret filmanalysen og dens virkemidler: samt haft et skriftlig fokus, bl.a. med træning af skriftlig analyse af filmklip og peerfeedback. Tekster: -DR3: "Prinsesser fra blokken" (2016), instruktør: Eva Marie Rødbro, episode 1 -Ole Obitsø: "Det er ikke en værdi i deres verden at være på TV", Journalisten.dk, 2016. https://journalisten.dk/det-er-ikke-en-vaerdi-i-deres-miljo-at-de-er-pa-dr3/ -Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, side 223-227 - om dokumentargenren og fakta- og fiktionskoder. Side 300-303 om dramaturgi. Supplerende: Powerpoint med oplæg om dokumentargenren og Social pornografi/Goffman/Meyrowitz Klip fra "De smukke piger", "Jurassic World" og andre
Indhold	Kernestof: Vi læser lektien om dokumentar fra "Håndbog til dansk" (kap. 5.2 - ikke om Mockumentary) i modulet. Men har du brug for at læse lidt foran, så kan du gøre det. Desuden skal du huske at udfylde info til studietur (se lectiobesked) - husk at oplysninge Der er ikke hjemmearbejde :) Der er ikke lektier til i dag. danskspørgsmål.docx Lektie: Læs den skriftlige opgave (under opgaver) og se de to klip, du kan vælge at skrive om.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Skrive Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	novelleanalyse og skriftlighed Et ultrakort forløb, der har til formål at træne skriftlig novelleanalyse og forberede til den mundtlige årsprøve. Bl.a. er eleverne også blevet introduceret til annotering i pdf-filer Helle Helle: En stol for lidt, 1996 Supplerende: -Undervisningsmateriale om minimalisme
Indhold	Kernestof: Der er ikke andre lektier end afleveringen til i morgen. I dag træner vi novelleanalyse og kigger lidt frem mod skriftlig årsprøve. Lektie er at have besvaret arbejdsspørgsmålene til Helle Helle-novellen fra sidst. Vi gennemgår spørgsmålene, vi mangler og arbejder med den kreative opgave. Måske bliver der lidt tid til sidst til afleveringen. Lektie: overvej, om du har spørgsmål vedr. den skriftlige årsprøve i dansk og/eller den mundtlige præsentation af DHO.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#6 Nyheder I forløbet har vi undersøgt nyhedernes forskellige former og deres rolle i samfundet. Vi har arbejdet med nyhedskriterier og klassiske nyhedsartikler. Desuden har vi også analyseret mere fortællende former, som TV-nyheden og feature-artiklen. -Ole Schulz Larsen: ”Håndbog til dansk” om kilder, vinkling, billedanalyse, det journalistiske sprog, fortællende nyhedsjournalistik. -Erik Svendsen m.fl.: ”Medier i dansk” om Tv-nyheden som genre. (2005) -Isabelle Alonso de Vera Hindkær: ”Idealet er en sexet Disneypige-ræv” Zetland den 6. marts 2020. https://www.zetland.dk/historie/sop1NvLM-aenXZlL9-c617f -Morten Sabroe: ”Et svin i Berlin” (1990) Som opfølgning på forløbet har eleverne skulle skrive en featureartikel fra Madrid, hvor de var på studietur Supplerende: -arbejde med journalistisk sprog i denne artikel: https://www.bt.dk/forbrug/endelig-lidt-godt-nyt-til-boligejere-nu-bevaeger-renten-sig-nedad -En række forskellige TV-nyhedsindslag -Uddrag af Bangs ”Branden”
Indhold	Kernestof: Lektie: Overvej: Hvorfor har vi brug for at have nyheder i dag? + Læs i Håndbog til dansk om 'de fem nyhedskriterier', 'ydre komposition' ' kilder' og 'vinkling' - i min udgave er det side 203-208 - men det kan nok variere lid Medbring "Håndbog til dansk" enten i papirform, hvis du har det, eller sikr dig, at du kan åbne ibogen. Vi ses Lektie: Læs om journalistikkens sprog i "Håndbog til dansk" - det findes i bogens kapitel 5 om medier Lektie: Læs vedhæftede: "TV-nyheden som genre" - og se gerne nogle tv-nyheder ;) Den skulle gerne være ocr-scannetSvendsen_medier_nyheden som genre_ocr.pdf Medbring "Håndbog til dansk" til i dag. Lektie: Undersøg, hvad Zetland er for et medie - det skriver de bl.a. om på deres hjemmeside under etik (se link)Zetland_etik. I dag skal vi læse og arbejde med artiklen fra sidst (se link) Hvis du ved, at du skal have lidt mere tid til læsningen, så Der er ikke lektier ud over at følge med i nyhederne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#7 Forberedelser til Madrid I forløbet har vi læst et par tekster fra Tom Kristensens "En kavaler i Spanien" (1926) som forberedelse til at gå rundt i Tom Kristensens fodspor i Madrid. I læsningen har vi stillet skarpt på Kristensens ekspressionistiske skrivestil, men vi har samtidigt også talt om teksten uddraget "Dage i Madrid" som en form for rejsereportage. Derudover har eleverne forberedt billedanalytiske præsentation af kunstværker på Prado og Reina Sofia, som vi skulle besøge og små præsentationer udvalgte seværdigheder i Madrid. Litteratur: -Tom Kristensen: "Dage i Madrid" (1926) -Tom Kristens: "Spanske minder" (1926) Gruppeoplæg om værkerne: Diego Velázquez: ”Bacchus’ triumf” (1626-28) Goya: ”Henrettelsen den 3. maj” (1814) Salvador Dali: ”Face of the great masturbator” (1929) Joan Miro: ”Snegl, kvinde, blomst, stjerne” (1934) Pablo Picasso: ”Guernica” (1937)
Indhold	Kernestof: I dag skal I arbejde med oplæg om kunstværker på de to museer, vi skal besøge Lektie er at få billedoplæggene færdige og sendt til mig - jeg har Guernica og Bacchus - i dag skal vi arbejde med feedback på afleveringen og måske Tom Kristensens rejsebeskrivelser fra "En kavalér i Spanien". Lektier er at læse resten af Tom Kristensens "Dage i Madrid". Den er også vedhæftet her som læsbar pdf.Tom Kristensen_dage i madrid.pdf Vi læser Tom Kristensens digt. Resten af tiden går med at lave oplæg om sigths i Madrid. Der er ikke lektier.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#8 Oplysningtid, debat og dannelse I forløbet tager vi udgangspunkt i de nye tanker, der opstår i Oplysningstiden omkring blandt andet brug af menneskets fornuft og naturvidenskabelige fremgangsmåder. Forløbet fokuserer ind på, hvordan man som oplyst menneske bør bruge sin viden i sin omgang med andre - altså ikke som Erasmus Montanus, hvor man bruger sin viden som fægtekunst. Pilen ender med at pege på en introduktion af den debatterende artikel i gymnasiet. I den forbindelse genopfrisker vi den sproglige analyse og argumentationsanalysen. Tekster: - Kjær-Hansen og Bertelsen: "Litteraturhistorien på langs..." side 73-75 om Oplysningstiden -da-net.dk: http://www.da-net.dk/OplysningstidenNoter.html - Ludvig Holberg: "Erasmus Montanus" (VÆRK) - Ludvig Holberg: Epistel 494 om behandling af dyr og epistel 395 om offentlig censur. - DR: Filmatisering af Erasmus fra 1972 med Erik Wedersø i hovedrollen. (uddrag) -Om Holberg og sproget: https://rundtomholberg.dk/temaer/sproget/ Derudover er der udleveret en powerpoint om Oplysningstiden
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs introduktionen til Oplysningstiden fra "Litteraturhistorien på langs.."litthis_Oplysningstiden.pdf Den er vedhæftet her. Lektie er at se 1.akt af Erasmus Montanus på linket. Det er cirka de første 20 minutter.Bonanza \| TV-T - 70erne \| Erasmus Montanus Vi bruger noget tid på at give hinanden input til og feedback på featureopgaven. Lektie er at medbringe cirka halvanden sides tekst eller mere, der udgør et forsøg på at løse opgaven. Jo mere du har med, jo mere brugbar feedback kan du få. Nogle halv Vi skal finde tilbage til Erasmus Montanus i dag. Som lektie skal du kigge tilbage i noterne og repetere handlingen so far. Vi kom til sidst i akt 3, hvor Erasmus og Per Degn skulle have deres store disputs (cirka minuttal 41) At have lavet resten af spørgsmålene til akt 4. De findes på linket til Onenoten.spørgsmål til erasmus Lektie: At læse teksten på linket og finde svar til opgaverne i Onenote (ikke dem i selve teksten) Sproget Lektie: At forberede din epistel så langt, at du kan blive færdig på 40 minutter i modulet. Dvs. det er en rigtig god idé at have en færdig idé til din tekst. Lektie: At have læst de to tekster til opgaven i debatterende artikel. I fik dem på papir sidst, så husk at få den med. Den findes også på opgaven her i lectio i ocr-version Lektie: At have skrevet en indledning til opgaven + have startet redegørelsen op - indledningen skal ikke være en endelig indledning. Brug 5-10 minutter på den og 20 minutter i alt. Følg skabelonen, som du finder i Onenote på linket. skabelonen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb#9 Romantik og natursyn I forløbet skal vi dykke ned i den romantiske periode, som begynder i 1801 i Danmark. Vi skal lære om de tanker, som kommer til at forme periodens kunst og litteratur, faktisk hele tilværelsesforståelsen. Samtidig træner vi den litterære analyse med fokus på lyrik og sprog. Vi laver også en perspektivering til dele af nutiden natursyn-, lyrik og debat. Her er naturen ikke i samme grad sted for ’det andet’ eller det særligt rene og ophøjede. Med Mortons begreb er den snarere en del af ’the mesh’. Forløbet afsluttes med en debatterende artikel om retorik i klimadebatten. Desuden har vi afprøvet Chatbots herligheder og begrænsninger i forhold til lyrikanalyse. Tekster: - DR: Store tanker, trange tider (film) (2004) - Kjer-Hansen og Bertelsen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”: Romantikken, side 91-96 + 86-88/111-113 om Skrivestil og sprog - Platons Hulelignelse - Heinrich Steffens: Romantikkens evangelium, 1802 (uddrag af hans forelæsningsrække fra 1802-03) - Schack Staffeldt: Indvielsen, 1804 - Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802 - Caspar David Friedrich: Vandreren over tågehavet, 1818 (maleri) - H. C. Andersen: Klokken, 1850 - Christensen og Lærkesen: Naturhistorier, 2016 side 17-22 - Michael Strunge: Plasticsolen, 1981. - Theis Ørntoft: ”Jeg drømte at vi ikke længere fastholdt hinanden” fra ”Digte” (2014) - Klip fra ”Alene i Vildmarken” sæson 4 -Ole Schultz: Håndbog til dansk. Om reality -Julie Sten: Revnerne i isen, 2020 -Thor Gustafsson: Klimalittteratur, systime 2020. side 7-9 og 15-16 -Dansk Andel: Det er tid at ændre billedet på dansk idyl, 2023: https://www.youtube.com/watch?v=TgK0p4JCjvk&t=5s
Indhold	Kernestof: Lektie: Medbring kompendiet. Vi skal læse den vedhæftede tekst her i fællesskab i starten af modulet. Så har du brug for et forspring, så tag lidt hul på den.litthispaalangs_hvad er lyrik_ocr.pdf Lektie: Læs i kompendiet side 1-2 om romantikken som periode. Tag noter til. Lektie: Der er ikke lektier, men husk kompendiet. Godt nytår! Lektie er at se introvideoen på linket. Du skal finde svar på, om både naturen og historien spiller en rolle for romantikkens mennesker i forhold til at se den store sammenhæng? Måske er du nødt til at se videoen to gange. Skriv dit svar Lektie er at gå en tur på nettet og undersøge, hvad der egentligt skete omkring fundet af Guldhornene i Danmark. Vi skal som sagt læse Oehlenschlägers digt "Guldhornene" i dag. Lektie: At have besvaret alle spørgsmålene til "Guldhornene" fra sidst. I dag genoptager vi romantik og naturforløbet. Der er ikke lektier ud over at skrive den debatterende artikel. HUSK romantikkompendiet Lektie: Læs "Introduktion til temaet" igennem én gang. Det er side 25-30 i kompendiet Lektie: Læs i Håndbog til dansk om reality. I min udgave (4. udgave) er det side 238-242. Lektie: At være klar med svar på spørgsmålene til "Alene i Vildmarken" under modul 9 i Onenoten. Vi begynder med at gennemgå dem. Du kan gense klippet på linket her - det ligger tilgængeligt på DR.dk - husk også kompendiet DRTV - Alene i vildmarken: Lektie: Læs "Plasticsolen" igen og overvej skriftligt hvor digtet kan placeres i vores skema over natursyn. Er det moderne, senmoderne eller måske et både og? Brug det øverste skema på modul 11 i Onenoten. Lektie: Læs om nationalromantikken i "Litteraturhistorien på langs..." - det er side 98-101 i min udgave. I dag skal vi repetere lidt og diskutere om romantikkens naturopfattelse spænder ben for nutidens klimaindsatser?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb#10 Talefest Forløbet centrerer sig om deltagelse i Danske Talers konkurrence ’Talefest’. I forløbet har vi introduceret retorikken samt dens begreber og virkemidler. Vi har desuden analyseret og diskuteret en række eksemplariske taler med henblik på at finde frem til, hvordan en tale bliver virkningsfuld. Forløbet har desuden indeholdt en del mindre og større skriveøvelser, hvor eleverne har givet hinanden feedback på deres produkter. Forløbet sluttede med at vi hørte alle elevernes taler i klassen – og nogle af dem også til talefesten. Vi har desuden arbejdet med den debatterende artikel ud fra sagen om Cillemouse på instagram. Tekster: -Tale af Timbuktu: https://www.youtube.com/watch?v=22KMnI3WNxE&t=13s -Anne Bjerre Johansen, tale ved Roskilde festival 2021: https://www.facebook.com/watch/?v=4664947360185605&ref=sharing -Agnes Musse: Tale om hjernerystelse ved talefest 2023: https://www.dansketaler.dk/tale/agnes-musses-tale-til-talefest-syd -https://heartbeats.dk/cillemouse-var-i-deadline-og-det-var-saa-himmelraabende-hyklerisk-at-man-kunne-graede/ -DR2 deadline 1. februar 2024. Andet materiale Powerpoint med de 5 forarbejdningsfaser, argumentation og udvalgte retoriske virkemidler. Taler der er arbejdet mere overordnet med: - https://dansketaler.dk/tale/katarina-skoett-jensens-tale-ved-talefest-2022/ -Kristian Lutros tale ved Talefesten 2022: https://dansketaler.dk/tale/kristian-lutros-tale-om-ved-talefest-2022/ -Talefestens undervisningsmateriale: https://talefest.nu/undervisningsmateriale/danmark
Indhold	Kernestof: Vi holder en pause i romantik og naturforløbet og kaster os ud i et taleforløb, hvor I skal arbejde frem mod at skrive en tale om 'drømme' til nordisk talefest. Mere info i modulet. Lektie er at komme i tanker om mindst én tale, som du synes har bety ingen lektier, desværre Der er ikke lektier, men husk at tage "Håndbog til dansk" med. Lektie: At skrive fifs til dig selv fra Anne Bjerre Rasmussens tale, som vi arbejdede med tirsdag - og SA mener det faktisk, så dig med talen i cirka 15 minutter og overvej, hvilke kneb, du tænker at kunne bruge. Lektie er at have en idé til, hvad din tale om 'drømme' skal handle om. Hav gerne stikord, eksempler, oplevelser klar, som du kan bruge i talen. Husk, at emnet gerne må tolkes bredt. Lektie: Hav et bud på en indledning til jeres tale med og klar til at læse op. Se starten af videoen som inspiration. I dag bliver der tid til at skrive på din tale og at få input til, hvordan den rent retorisk kan udformes. Derfor er det helt afgøre I dag har I modulet til at skrive. Lektien er derfor at være klar til det, dvs. at du har besluttet, hvad du vil skrive om og har brugt 10-15 minutter på at søge på relevante tal, eksempler eller lign. Lektie: Læs kommentarer til din analyserende artikel. I får noget fællesfeedback i modulet i dag. Derudover tænker jeg, at vi skal høre taler i en eller anden form i klassen eller i mindre grupper ;) Lektie: Vi ser videoklippet i modulet i stedet. Men et fungerende link kan du nu se her. Se uddraget af interviewet med Cillemouse, som nævnes i opgaven til den debatterende artikel. Skriv hendes hovedsynspunkter ned og gerne de belæg, du kan finde.d Lektie: at analysere argumentationen i Thomas Balslevs debatindlæg. Teksten findes i opgaven til den debatterende artikel.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb#11 Eksistentialisme I forløbet undersøger vi, hvordan den eksistentialistiske filosofi påvirker den danske litteratur i tiden efter 2. verdenskrig. Særligt hos forfattere omkring Heretica-gruppen og senere i 1960’erne hos Peter Seeberg. Vi undersøger også, hvordan forskellige læsningsmetoder giver forskellige vinkler på en litterær tekst i forbindelse med læsningen af Karen Blixens "Ringen". Endeligt har vi kastet et blik op med nyeste tid, hvor det senmoderne samfund igen får mennesket til at stille spørgsmål til meningen med livet og efterlyse nogle svar. Litteratur: - Albert Camus: uddrag af Sisifos-myten, 1942 - Martin A. Hansen: Roden, 1948 - Kjær-Hansen og Bertelsen: "Litteraturhistorien på langs..." "Prosaen i 60'erne" - Peter Seeberg: "Hjulet", 1962 - Peter Seeberg: "Hullet" (1962) - Karen Blixen: Ringen, 1958 - Leif Søndergaard: Syv fantastiske læsninger af Karen Blixens ”Ringen, 1993 - fokus på psykoanalytisk, ideologikritisk, eksistentialistisk og feministisk læsning. - Liselotte Henriksen: Eksistentialisme i dansk, Systime, side 41-45. Introduktion til eksistentialismen -Lone Hørslev: ”Egernet” (2017) -Hugorm: ”Fuglene” 2022) - Christoffer Ansel: "Hullet" (2021) (kortfilm) (VÆRK) - "Kunsten af fylde et hul i stuen": https://www.ekkofilm.dk/artikler/christoffer-evan-ansel/ (interview med Christoffer Ansel) Supplerende: -uddrag af portræt af Peter Seeberg: https://vimeo.com/135842450 -musikvideo: Fuglene: https://www.youtube.com/watch?v=JPTh6tsWQ
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs introduktionen til eksistentialismen i kompendiet, det er side 2-6. Find ud af, hvilke tre valg, den opstiller. Lektie: At have Håndbog til dansk med - det er den blå. og kompendiet, selvfølgelig Lektie: I dag skal vi arbejde med Martin A. Hansens "Roden". Lektie er at læse novellen igennem og notere sig handlingen i den. Man finder novellen i kompendiet. Husk at få kompendiet med, vi skal arbejde med Karen Blixens "Ringen" i dag. Vi læser den på klassen, men læs foran, hvis du ved, at du har brug for længere tid. Lektie: Skim "Ringen" igennem igen, så du kan huske novellen. Husk at tage kompendiet med. Husk kompendiet Husk at have læst novellen til modulet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Skyggen og det vi helst ikke vil tale om I forløbet tager vi udgangspunkt i, hvordan livssynet skifter fra romantikken til den poetiske realisme og romantismen. Dette gør vi med særligt fokus på døden og andre skyggesider som en tematisk rød tråd. Vi vender også blikket mod nutiden og arbejder med nyere tekster, der tematiserer emnet. Bl.a. skal vi arbejde med en kortfilm og derfor introduceres til denne genre. Vi skal også prøve at lægge en psykoanalytisk vinkel ned over nogle af teksterne for at udvide vores forståelse for, hvordan der kan være tale om en ’skyggeside’ og ting samfundet gerne vil glemme ved at trække tråde op til mere nutidige værker. Her har vi læst Thomas Korsgaards ”Mente I det” som værk. Desuden har vi introduceret den reflekterende artikel i forløbet. Eleverne har også prøvet kræfter med selv at skrive en moderne novelle med brug af kunstig intelligens. -Germand Gladensvend (folkevise) -Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012. Poetisk realisme + Romantismen. (findes i bogen) -St. St. Blicher: ”Præludium” (1838) -Emil Aarestrup: ”På Sneen” (1838) -Marie Key: ”Se nu herhen” (2011) -H. C. Andersen: ”Skyggen” (1847) -Mads Matthiesen: ”Dennis” (2007) (kortfilm) -Anders Dahl m.fl.: ”Levende billeder” – kortfilm og enkelthed (https://lb.systime.dk/index.php?id=207#c651) -Jørn Ingemann Knudsen: ”Textanalyse” – særligt om kortfilm: (https://textanalyse.ystime.dk/index.php?id=5377#c21818) -Sidsel Falsig Petersen: ”Genforening” (2008) -Per Vers: ”Selvhad” (2022) -Thomas Korsgaard: ”Mente I det?” (2023) -interview og introduktion: https://dettildansk-bibliotek.praxis.dk/10041 + https://litteratursiden.dk/forfattere/thomas-korsgaard Supplerende: -Powerpoint om folkeviser og poetisk realisme/romantisme samt om kortfilm. -materiale om psykoanalytisk læsning -om genren kunsteventyr -podcast om ”Skyggen” https://www.hcapodcast.dk/wp-content/uploads/2020/03/8-Skyggen.mp3 -”Lovefield” + ”Kom” (eksempler på kortfilm)
Indhold	Kernestof: Så skal vi jo i gang igen. Medbring Litteraturhistorien på langs...Så starter vi med at læse lektien om folkeviser i modulet. Vi ses! Lektie: Læs Germand Gladensvend igen og lav opgave a og b til Germand Gladensvend (dem om inddeling og genretræk). MEDBRING "Litteraturhistorien på langs..." Lektie: læs om poetisk realisme og romantisme i "Litteraturhistorien på langs..." I min udgave (4. udgave) er det fra side 113-118. Skriv noter til periodernes kendetegn. Der er plads i kompendiet, ellers i et dokument Lektie: Genlæs det lille afsnit om Emil Aarestrup i "Litteraturhistorien på langs.." det står som del af afsnittet om Romantismen. Vi skal arbejde med "Paa Sneen" i dag - og jeg satser på at være der fra modulets begyndelse... I dag er der lidt mere læsning end vanligt - men det kan du også godt klare her i 3.g ;) Du skal læse "Skyggen" igennem og skrive et kort resumé af den. Upload det i elevfeedback. Jeg har vedhæftet en ocr-version af teksten her. Og på linket findes Lektie: Hør mindst 20 minutter af dette podcast om skyggen. Nedskriv 1-2 af de fortolkningsmuligheder værterne nævner. Podcastet kan også findes i telefonens podcast-app og hedder "Ind i sjælen-ud i verden" - det er afsnit 7 om "Skyggen".Ind i sjælen Lektie: Læs om kortfilm som genre i kompendiet. Det er side 19-25. Medbring Håndbog til dansk Lektie er at forberede fremlæggelsen til "Dennis" - se filmen igen og få de sidste detaljer med i jeres besvarelse for modulet (lektie). Der er 10 minutter til at koordinere i starten af modulet. Du kan se, hvilket spørgsmål, du er på under Modul 6 i Lektie: At læse Rekve-Eriksens beskrivelse af genren igennem. Den finder du på One-note på linket. Husk også "Håndbog til dansk" reflekterende artikel Lektie: At have læst opgaven igennem. Vær obs på, at der nu ligger en ny version i 'opgaver' med en hovedtekst. Læs om 'noveller i nyeste tid' i "Litteraturhistorien på langs" (side 291 i min). Repetér hvad det moderne og realistiske er i kapitlet om "1890-2000: Modernisme og realisme. Læs også Sidsel Falsig lille novelle i kompendiet igennem én gang. I dag sk Lektie: Repetér rapgenren ved at læse i "Håndbog til dansk" om rap. Det er i kapitel 3 side 82-83 i min bog. Medbring desuden et vers fra et rapnummer, du kan li'. Du skal bruge det til at tale om karakteristiske træk for genren i modulet. lektie: At genlæse/genhøre Per Vers' "Selvhad" og læse dine besvarelser fra sidst. Vi afslutter teksten, afrunder og kigger frem mod næste forløb. Husk bogen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det moderne gennembrud Det moderne gennembrud I forløbet samler vi op på perioden, som klassen har gennemgået i 1.g med en anden lærer. Vi dykker især ned i to af de tre K’er, nemlig klasse og køn. Derudover fokuserer vi på den realistiske fremstillingsform og varianterne deraf, nemlig impressionisme og naturalisme. Skriftligt har eleverne arbejdet videre med den reflekterende artikel samt afprøvet den impressionistiske fortællerteknik -Kjær-Hansen og Bertelsen: "Liiteraturhistorien på langs…": 1870-1890: Det moderne gennembrud, side 91-95 (teksten er i jeres bog) -Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs.." Skrivestil og sprog, side 95-99 (teksten er i jeres bog) -Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs.." Henrik Pontoppidan, side 105-106 (teksten er i jeres bog) -Amalie Skram: Karens jul, 1885 -Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød, 1887 -Martin Andersen Nexø: Lønningsdag. 1900 -Intro til det naturalistiske teater -Henrik Ibsen: Uddrag af 1. akt af "Et dukkehjem". 1879 -Herman Bang: Om impressionismen - en lille replik", 1890 -Herman Bang: "Den sidste balkjole", 1887. Supplerende: -Nationalmuseet: Om kvindens position: https://natmus.dk/fileadmin/user_upload/natmus/undervisning/dokumenter/dk_historier/det_moderne_gennembrud_2.pdf
Indhold	Kernestof: Lektie: At have læst hele bogen. Medbring både "Mente I det" og "Litteraturhistorien på langs.." Lektie: Læs om Det moderne gennembrud i "Litteraturhistorien på langs..." I min udgave er det kapitel 6 fra side 127-132. Find ud af, hvad naturalisme er og hvad de tre k'er står for? Lektie: At have læst "Karens jul" + at forberede de spørgsmål, som står ud for dit navn på det vedhæftede billede. I skal undervise hinanden i det/de spørgsmål, I har fået. Lektie: Læs introduktionen til det naturalistiske drama i kompendiet (det kommer lige efter "Karens jul" Lektie: Læs om den impressionistiske fortælleteknik ("Impressionisme som skrivestil og fortælleteknik") i Litteraturhistorien på langs. Det er side 121-124 i min udgave. Skriv noter til Lektie: For jer der var der sidst: Genlæs Balkjolen og sørg for at have lavet spørgsmålene til (modul 4 i onenote). Jer der var i studiepraktik: Hvad læst "Den sidste balkjole" og gerne introduktionen til Impressionisme i "Litteraturhistorien på lang Lektie er at læse eksemplet på linket (det kan hentes til word). Husk også "Håndbog til dansk": eksempel i onenote Lektie er to ting: 1) læs novellen "Naadsensbrød" igennem én gang. (findes i kompendiet - husk der er et par noter bagi.) 2) Medbring "Litteraturhistorien på langs..." Lektie: Læs "Lønningsdag" igennem og gør dig klart, hvad hovedhandlingen er. Du kan støtte dig til denne ai-oplæsning, men den er så ringe, at du er nødt til at følge med i teksten ;)lønningsdag.mp4 Medbring kompendiet + udfyld mindst 4 felter i det vedhæftede skema.Begreber til Det moderne gennembrud.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Realismer og modernismer Realismer og modernismer 17/11 – 24/1 I forløbet her har vi haft fokus på de store linjer i 1900-tallets litteratur – særligt eksempler på realisme og modernisme som to forskellige måder at skildre det moderne på. Vi har læst eksempler på socialrealisme og undersøgt hvordan den sprogligt og idémæssigt beskriver arbejdernes vilkår. På den anden side har vi lavet et neddyk i ekspressionismen i 1920’rne, den senere konfrontationsmodernisme og endelig 1980’ernes postmodernisme. Her har vi undersøgt, hvordan modernisterne sprogligt ’dækker ruden til’ og bruger sproget som et selvstændigt virkemiddel, der ikke bare i et 1:1 forhold skal skildre virkeligheden. I forbindelse med ekspressionismen læste vi Broby-Johansens ”BLOD” (1922) som værk. -Kjær-Hansen og Bertelsen: "Litteraturhistorien på langs..."Første Verdenskrig og ekpressionisme" + "Realisme og Modernisme" + "Konfrontationsmodernisme" + 60’er modernisme + Storby-modernisme -Johannes V. Jensen: "På Memphis Station" (1906) - https://litteratursiden.dk/analyser/broby-johansen-rudolf-blod -Dele af introduktion til Broby_Johansen: https://dansklitteraturshistorie.lex.dk/Rud._Broby-Johansen -Rudolf Broby Johansen: "BLOD" (1922) (VÆRK) -Per Stounsbjergs indledning til ”BLOD” i Æthers genoptryk (2021) -Rudolf Broby-Johansen: ”Forsvarstale” (2023) -Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål” (1920) -Tom Kristensen: ”Fribytter” (1920) -Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag” (1900) -Oskar Hansen: ”Arbejdsløs” (1929) -Klaus Rifbjerg: "Terminologi" (1960) + "Livet i badeværelset" (1960) -Michael Strunge: ”Nat i electricity” (1979) Supplerende: Diverse oplæg om emner og retninger fra Det folkelige gennembrud til Heretica og postmodernismen. Kenneth Nielsen: ”Kniven på hovedet” (1982) Kreativ skriveøvelse, hvor vi skrev et digt a la Broby Johansen ud fra avisoverskrifter Første 8 minutter af: https://www.dr.dk/drtv/se/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1980_1990_436970 (1980-1990)
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs i "Litteraturhistorien på langs" kap 7. de første 4 sider om "realisme og modernisme". Det er side 138-141 (i en lidt ældre udgave - så tjek selv nummer) Lektie: Var klar til at fremlægge din gruppes arbejde om "Memphis Station" fra sidst - du skal ind i samarbejdsområdet og øve og evt. skrive til + Medbring "Litteraturhistorien på langs.." Vi skal læse afsnittet "Første verdenskrig og ekspressionisme Lektie: Find digtet "Det blomstrende slagsmål" i kompendiet. Læs det nogle gange og undr dig over, hvad der mon er meningen med det? Medbring "Håndbog til dansk". Lektie: Læs Per Stounsbjergs indledning til BLOD. Skriv noter til Brobys stil. Medbring bogen Lektie: At have læst digtsamlingen igennem. Du behøver ikke arbejde analytisk med digtene - det er bare for at vide, hvad der gemmer sig i digtsamlingen og få overblik. Lektie: Læs din gruppes to digte igennem nogle gange (se link) Husk at medbringe den lille røde. I dag skal I arbejde i grupper med at forberede et oplæg om gruppens digt. gruppearbejde blod Husk at medbringe BLOD Godt nytår, i dag skal I prøve at skrive et Broby-digt. Derfor er lektien at repetere disse ting: Ekspressionistiske træk, besjæling, metafor og semantisk skema. Hav et eksempel klar på besjæling, metafor og semantisk skema. Læs også kommentarerne ti Lektie: Læs første afsnit af forsvarstalen (cirka halvanden side) notér, hvad Broby siger at kunst er. Medbring bogen til modulet. Husk at medbringe kompendiet, men ellers ikke lektier i dag. Lektie: Læs om "60-er modernisme" i Litteraturhistorien på langs... I min version (den grønne) er det på side 178-181 (frem til prosaen i 60'erne), men kontrollér selv sidetallet. Litteraturhistorien på langs… "Storbymodernisme" fra side 191-194 (sidetal tager fra den grønne udgave. Læs frem til 'angsten') Lektie er at repetere nogle af hovedpunkterne fra forløbet. Du kan se punkterne, du skal repetere nederst i forløbet i Onenote. Vi repeterer og forbereder os til terminsprøven
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Tekster med samtaler Tekster med samtaler 24/1-1/4 I forløbet har vi fokuseret på samtalen som virkemiddel. Vi har arbejdet med samtaleanalyse på forskellige typer af tekster, for at se, hvordan den kan bære væsentlige dele af betydningen i de forskellige genrer. Det er også her, vi har arbejdet med kortfilmen ”Hullet”, som står under eksistentialismeforløbet. Litteratur: - Kjær og Berthelsen: ”Litteraturhistorien på langs” om folkeviserne -”Ribold og Guldborg” (folkevise) -Thomas Korsgaard ”Lasagne” (2019) -Helle Helle: ”Køreplaner” (1996) -Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” om samtaleanalyse. Supplerende -Oplæg og noter om minimalisme og folkeviser og samtalens rolle heri.
Indhold	Kernestof: Lektie er at repetere nogle af hovedpunkterne fra forløbet. Du kan se punkterne, du skal repetere nederst i forløbet i Onenote. Vi repeterer og forbereder os til terminsprøven Lektie: Nu kommer vi endelig til det, jeg altid tror, at vi har haft, nemlig samtaleanalysen. Læs om transaktionsanalysen i Håndbog til dansk. I min udgave (4) er det fra 191-195. Lektie: Læs "Lasagne" og skriv et resume af teksten til elevfeedback her på lectio. Teksten ligger digitalt i forløbet i Onenote. Lektie: At læse novellen "Køreplaner" igennem og producere 1 spørgsmål til et spil, vi skal spille i dag. Brug skabelonen til spørgsmålet og medbring det til timen.Helle_køreplaner_ocr.pdf skabelon til elevspørgsmål.docx I dag er der tid og ro til at organisere klassens fælles aktiviteter som fx studenterkørsel og andet. Lektie: Medbring Håndbog til dansk og Litteraturhistorien på langs. Ingen læselektier desværre Lektie: Repetér den eksistentialistiske teori i den vedhæftede tekst. eksistentialisme i dansk_intro_ocr.pdf Lektie: At repetere genren kortfilm ved at læse den vedhæftede om kortfilm. Husk at medbringe "Håndbog til dansk". Var du der ikke sidste gang, så skimlæs også Seebergs novelle "Hullet"Karakteristik af kortfilmen_raskins 7 parametre.docx Peter Seeber Der er ikke direkte en lektie for dem der var der, men I skal kunne nå at blive færdig med jeres fremlæggelse på de første 25 minutter af modulet. Derefter hører vi fremlæggelser. Dem der ikke var der skal have set filmen på linket.Ekko Shortlist præ Lektie: Læs interviewet med fortfilmsinstruktøren på linket.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	En køn historie I dette forløb har vi et fokus på køn, kønsroller og kønsdiskurser. Vi undersøger, hvordan de mere eller mindre skjult kommer til udtryk i forskellige medier og genrer. Vi arbejder primært med danskfagets medie- og sprogdel og træner samtidigt metoder og teori indenfor dette felt.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb