Holdet 3SP1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Mads Feldsted-Andersen, Maria Hjort Knudsen
Hold 2023 SP/SP1 (1SP1, 2SP1, 3SP1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte hjælpemidler
Titel 2 Spansk grundforløb
Titel 3 Tema 1 - Cuentos
Titel 4 Tema 2 - Jóvenes en Latinoamérica
Titel 5 Tema 3 - Deportes
Titel 6 Tema 4 - Latinos in the US
Titel 7 Tema 5 - Narcocultura
Titel 8 Tema 6: Viajar es vivir

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte hjælpemidler

Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen.

- Gyldendals røde ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk/

- Ordbogen: https://www.ordbogen.com/

- i-bogen ”Un mes en Málaga” af Lærke Marie Ryge og Camilla Jürgensen: https://www.unmesenmalaga.com/

- i-bogen ”Encuentros” af Lærke Marie Ryge og Camilla Jürgensen: https://www.encuentros.dk/

- Oversigt over skriftlige genrer: http://octavius.vibygym.dk/skriftlig-spansk.html
- Minlæring: https://www.minlaering.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Spansk grundforløb

Grundforløbet i spansk A tager udgangspunkt i begyndersystemet ”Ya Vamos” (Maria Francisca Gavilán, Louise Friis Arfaoui, Systime, 2023), som består af en fysisk grundbog med tekster, grammatik og øvelser, samt en hjemmeside med øvelser.
I grundforløbet har vi spanskfaglig fokus på udtale (særligt de spanske stavninger og lyde), gloselæring (alm. gloser, beskrivelser, farver, m.m.), ”begynder-grammatik” som fx nutidbøjning af verber, adjektivkongruens, genitiv, m.m., og pronominer.
Socialt har vi fokus på, at eleverne (som kommer fra forskellige klasser) bliver godt integrerede og lærer at arbejde sammen med hinanden. Derfor laver vi meget gruppearbejde, pararbejde og projektarbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tema 1 - Cuentos

Undervisningsbeskrivelse, Cuentos
Eventyrgenren egner sig godt til 2.g spansk på gymnasiet, da elever ofte er forholdsvist godt bekendte med mange eventyr fra andre fag, især dansk, engelsk og tysk. Derudover hjælper visse eventyrtræk med den sproglige indlæring, f.eks. tre-tals repetitioner. Ydermere er fortællingerne relativt korte og overskuelige, hvilket letter læseprocessen. Dog er det spansksproglige niveau til tider middel-til-svært.

I eventyrforløbet læser vi følgende eventyr:
- Caperucita Roja
- Blancanieves
- Cenicienta (bruges som en mundtlig ”prøveeksamen”)

Eleverne analyserer eventyrene med aktantmodellen (el modelo actancial), dvs. sujeto, objeto, donador, destinario, oponente, ayudante. Dette hjælper eleverne med at forankre deres præsentationer i en konkret ramme, som de øver flere gange under forløbet.
Derudover inddrager eleverne også øvrige eventyrtræk som f.eks. tallet tre, magi, struktur (hjemme – ude – hjemme) samt lykkelig slutning.

Fokus for forløbet er mundtlighed (dialog, leg/spil, præsentation, m.m.), og det afsluttes med mundtlige præsentationer i form af analyser af eventyrene (aktantmodel og typiske genretræk).

Derudover arbejder vi ad hoc med billedbeskrivelse.

Antal kompendiumsider: 57

Grammatik:
I kompendiet:
Nær fremtid
Præpositioner
Verberne hacer, tener, ir
Adverbier, muy, mucho

Yderligere grammatik:
minlaering.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tema 2 - Jóvenes en Latinoamérica

Undervisningsbeskrivelse, Jóvenes en Latinoamérica
Forløbet tager udgangspunkt i undervisningsbogen ”La identidad contrastada” (Ole N. Mikkelsen, Pablo Riismøller, Gyldendal).
Eleverne læser om tre unge mennesker fra forskellige latinamerikanske lande, hvor kulturelle, samfundsmæssige og personlige forhold præsenteres. F.eks. lærer eleverne om, hvordan det er at være homoseksuel i Argentina, om stoffers indflydelse i Colombia, gadebørn i Nicaragua, kønsroller i Mexico og chilensk stolthed og passion.
Bogen er letlæseligt skrevet, og der er øvelser til forskellige aspekter af spansk, f.eks. tekstforståelsesspørgsmål, oversættelse (dansk til spansk), oplæg om særlige aspekter ved de respektive latinamerikanske lande og diskussion.
Grammatisk lægger bogen mest op til repetition fra 1g. De grammatiske emner er:
Ser/estar
Muy/mucho
Perfektum
Kongruens
Subjekts- og objektspronominer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Tema 3 - Deportes

Deportes, undervisningsbeskrivelse
I temaet ”Deportes” lærer eleverne om en række kendte og (måske) ukendte sportsgrene og fænomener, samt de arbejder med forskellige typer tekster/medier og laver mundtlige præsentationer for hinanden.
Første sportsgren er Juego de Pelota Mesoamericano, hvilket er et gammelt aztekisk boldspil, som endda kunne indeholde menneskeofringer. Eleverne både læser tekster, ser billeder og ser videoer på Youtube om sporten.
Dernæst er fokus på fodbolden, hvilket indledes af tekstlæsning og video om Maradona-kirken, efterfulgt af Youtube video om voldelige fodboldfans, og afslutningsvis et interview med Lionel Messi på skrift.
Næst er kort om de Olympiske Lege (skrift), og derefter de menneskelige tårne i Catalonien, ”Los Castells”, som bearbejdes både på skrift og Youtube video.
Til sidst i forløbet læser eleverne om den spanske tyrefægtning, hvor de også læser interview med en kvindelig tyrefægter på blot 14 år, Rocío Romero. Dette er tekstbaseret.

Emnet er et 3g emne, og der er især udarbejdet opgaver, der ligner de skriftlige Delprøve 1’ere, fx ”Giv billedet en titel og forklar hvorfor med fire sætninger” eller lignende.

Grammatik
I og med at emnet er et 3g emne, så arbejdes der mest med Delprøve 1’ere og tilhørende grammatikemner på www.minlaering.dk.

Antal sider: 35 (inkl. videoer, ca. 5 sider)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tema 4 - Latinos in the US

Latinos in the US, Undervisningsbeskrivelse

Forløbet handler om, hvordan latinamerikanere, særligt mexicanere, oplever livet i USA, efter de enten har immigreret dertil, eller hvis de er opvokset der med latinamerikanske forældre, som har været immigranter.
Teksterne er:
• Artículo, ¿A quién consideran latino en Estados Unidos? (y por qué es más complicado de lo que quizá imaginas) (2019) https://www.bbc.com/mundo/noticias-49505207
• Canción, Molotov, “Frijolero” (2003) https://www.youtube.com/watch?v=8iJMOBcPQyg
• Canción, Yolanda y Don Cheto, “Estoy enamorada y mi padre no lo entiende” (2003), https://www.youtube.com/watch?v=WMK2tBSdj9o
• Ficción, Francisco Jiménez, “Cajas de carton” (1997)
• YouTube video, What Mexicans Think Of U.S. Americans? | Easy Spanish 255 (8:47) (2021), https://www.youtube.com/watch?v=xma-U0r1GsM
• YouTube video, Los latinos crecen como minoría en Estados Unidos | Noticias Telemundo (2:03) (2021), https://www.youtube.com/watch?v=JC0E-H6J33s
• YouTube video, LATINOS en USA (3:56) (2016), https://www.youtube.com/watch?v=FpZM4ZcioYA

Tekstarbejdet består af tekstforståelsesspørgsmål, mundtlige oplæg om forskellige emner vedrørende latinamerikanere i USA, oversættelser, højtlæsning og lytteøvelser, f.eks. sange. Derudover er der også et (mindre) fokus på ”Spanglish” som sprog, udtryksform og identitetsmarkør.

Grammatik
Minlæring.dk

Omfang: Kompendium, 30 sider – Videomateriale, ca. 5 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Tema 5 - Narcocultura

Narcocultura, Undervisningsbeskrivelse
I temaet ”Narcocultura” lærer eleverne primært om to af narkoverdenens mest berygtede bosser: Pablo Escobar fra Colombia og Joaquín ’El Chapo’ Guzmán Loera fra Mexico.
Vi læser artikler og ser videoer på youtube om de to narkobaroner, og eleverne formulerer selvstændigt tekstnære spørgsmål til disse. Derudover arbejder vi med emnegloser, der er relevante for emnet ”Narcocultura”. Yderligere arbejder eleverne med eksamenslignende opgaver til teksterne, f.eks. ”Presenta a las personas en el texto.”
Eleverne arbejder også med andre tekster inden for emnet, f.eks. interview med en stofafhængig, video om ”Narcóticos Anónimos” og spørgeskemaundersøgelser.
Vi arbejder under forløbet også med billedbeskrivelse og grammatik.

Tekster:

Artículo: ’El Chapo’ Guzmán https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
Video: ’El Chapo’ Guzmán https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=HgJYOwiWtec&t=12s
Artículo: México decomisa tonelada y media de cocaína en la capital en menos de una semana https://elpais.com/mexico/2021-02-10/mexico-decomisa-tonelada-y-media-de-cocaina-en-la-capital-en-menos-de-una-semana.html
Artículo: Entrevista a un drogadicto https://felipeeandress.wordpress.com/2011/10/27/entrevista-a-un-drogadicto/
Video: Narcóticos Anónimos https://www.youtube.com/watch?v=IYvYMppDbQo
Artículo: ¿Quién era Pablo Escobar? – Biografía de Pablo Escobar https://sobrehistoria.com/quien-era-pablo-escobar-la-historia-del-mayor-narcotraficante-de-colombia/

Grammatik: Udvalgte emner fra www.minlaering.dk

Omfang: Kompendium, 42 sider – Videomateriale, ca. 5 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tema 6: Viajar es vivir

I dette forløb får eleverne et indblik i forskellige måder at rejse på i spansktalende lande. Først introduceres eleverne for fortællingen om den rejselystne Columbus, der opdagede Amerika og gennem sin rejse gjorde verden mindre. Derudover skal eleverne bl.a. arbejde med filmen Diario Motocicleta, en rejseblog, en podcast og artikler om at rejse ud i verden. Endvidere skal de gennem projektarbejde udarbejde et produkt om en populær rejsedestination i et spansktalende land.

Forløbet skal træne deres basale ordforråd, oplyse eleverne om den store spansktalende verden og alle de kontraster man kan møde på en rejse, og dernæst skal forløbet forhåbentligt vække elevernes interesse og nysgerrighed for at rejse ud og anvende deres spanske sprog. I forløbet præsenteres eleverne for forskellige sociale og kulturelle overvejelser i andre lande, og dermed skabes der rum til individuelle og fælles refleksioner om forskelle og ligheder med Danmark.

Grammatikfokus:
- I dette forløb repeteres først datid, og derefter skal eleverne arbejde grundigt med at anvende nutid, førnutid og nær-fremtid korrekt. Derefter sættes der fokus på mundtlighed og fluency, som en eksamenstræning. Almen grammatik gennemgås løbende efter behov.

Materialer:

Tekster:
- "El navegante que cambió la historia" (Spansk artikel om Cristóbal Colón, findes på dette link: https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20181009/452240543252/cristobal-colon-descubridor-america-1492.html)

- "La familia argentina que viaja por el mundo en un auto de 1928" (Spansk artikel om en familie, der rejser verden rundt. Findes på dette link: https://www.eldia.com/nota/2018-8-14-2-22-32-la-familia-argentina-que-viaja-por-el-mundo-en-un-auto-de-1928-informacion-general

- "Entrevista a estudiante de intercambio - Lía Fernanda Girón"
https://facs.ort.edu.uy/9094/36/entrevista-a-estudiante-de-intercambio---lia-fernanda-giron.html  

- "Viajar" poema de Gabriel Garcia Márquez


Blog:
- Aniko Villalba - https://viajandoporahi.com


Film:
Diaro motorcicleta, 2004

Podcast:
- Hoy Hablamos Básico: Nr. 49. "Preferencias de los españoles para sus vacaciones" (2025)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer